四年級語文作文

時間：2024-09-02 17:23:49 四年級我要投稿

精選四年級語文作文集錦7篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的四年級語文作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選四年級語文作文集錦7篇

四年級語文作文篇1

　　中國，多么神圣、輝煌的字眼！作為一個中國人，我是多么自豪。這是一個擁有五千年悠久歷史的文明古國，它有著960平方公里的廣袤土地。當然，在這無邊的沃土上，有著無數大自然的杰作，無一不體現著大自然無限的魅力：有擴大的盆景，縮小的仙境之美稱的張家界，有一山飛峙大江邊，欲上蔥蘢四百旋的廬山，有欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜的西湖這些數不勝數的自然景觀的確讓人流連忘返，但我覺得，身邊的一些公園也別有一番韻味。

　　在我的家鄉湖州，這座清麗的江南小城中，也有這樣讓我深深著迷的景色。瞧，一條由五顏六色的鵝卵石鋪成的精致的幽幽小徑彎彎曲曲地貫穿了整個公園。那一塊塊光滑透明的鵝卵石各以不同的姿態擁擠在一起，正呼呼大睡。而兩旁的香樟樹不知經歷了多少風霜雪雨，依舊挺拔如舊，精神抖擻，守衛著這無邊的.美景。順著鵝卵石的指引，一座古亭用它深深的魅力迷住了我，走在它那仿古的磚塊上，撫摸它那古樸的手臂，布滿皺紋的臉龐，我聞到了古亭古老的氣息，聽到了它低沉穩重的嗓音，看到了無數詩詞作家在此作詩、寫詞、作對，尋找創作的靈感，體會前所未有的心靈的寧靜。告別了古亭，再次隨鵝卵石向導踏上旅途，在前方，等待我們的是一大片的白荷塘。經過昨夜一場雨的洗刷，那一張張碧綠的大圓盤變得更加生氣勃勃、翠色欲流，又如一雙雙大手，乘載著一顆晶瑩的小露珠，在上面滑來滑去，始終不愿離開。但光是這滿眼的綠就太單調了，可有了白荷的點綴，就如點睛之筆，令人贊嘆。那一朵朵白荷，白中帶粉的花瓣向四周張開，一層，兩層，三層這無數層的花瓣更為白荷平添了份精致、優雅，如下凡的仙女，亭亭玉立；如傲氣的俠女，英姿颯爽；又如害羞的姑娘，遮遮掩掩雖都是白荷，卻個性十足。

　　沉浸在如此唯美的環境中，我與郭楓一樣，擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來的心靈重負和枯寂，忘了世界，也忘了自己，卻有一種沖動，想對這兒的景色喊一聲：你真美！

四年級語文作文篇2

　　習作要求：

　　長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。

　　課前準備：

　　1．學生搜集有關我國“世界遺產”的資料；

　　教學目標：

　　1．學習導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。

　　2．培養搜集和處理信息的能力。

　　3．體會“世界遺產”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。教學重點：導游詞的格式及寫法。

　　教學難點：將資料中的語言，轉化為導游詞中的實用性語言。

　　教學過程：

　　一、創設情境，了解“導游詞”，理解習作要求。

　　1．播放一段錄像——北京天壇公園導游員迎接游客時的情景。導游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路

　　線開始游覽，請大家跟我走。”

　　2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?

　　師：隨著旅游事業的發展，導游員越來越多，已經成為一個非常重要的職業。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。(板書：導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。(板書：學寫)

　　誰來讀一讀這次習作的要求?

　　設計意圖：盡管家庭旅游越來越時尚，但很多學生對“導游員”“導游詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放，能夠創設情境，幫助學生了解或回憶曾經聽過、見過的情景，對“導游詞”產生直觀感知。

　　3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。

　　話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)

　　指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。

　　4．教師講解習作要求：

　　(1)確定自己要介紹的“世界遺產”。

　　師：我國被聯合國教科文組織評為“世界遺產”的景觀共有29處，在第五單元的學習中，同學們已經有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。

　　(2)選取最有特色的內容向大家介紹。

　　師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。

　　（3)提示參觀游覽的注意事項。

　　師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。

　　二、范文引路，學習寫法。

　　1．出示范文《天壇導游詞》(附后)

　　師：導游詞的題目，一般都是景點的'名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風光簡介”“××的傳說”等

　　2．學生自行閱讀，思考：

　　(1)導游詞有哪些內容?

　　(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

　　3．交流討論，教師指導寫作方法：

　　(1)導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

　　前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

　　總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)

　　結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示

　　感謝和告別。(例文的最后一段)

　　(適時板書：前言、總述、分述、結尾)

　　(2)導游詞的特點：內容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

　　為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

　　三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導游詞》。

　　師：本單元我們學習了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據課文內容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導游詞》，該怎樣寫?

　　學生小組討論，研究有關頤和園的資料。

　　集體匯報、討論。

　　教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

　　設計意圖：口頭編寫同一篇導游詞，可以體現較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習，相互促進；第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟導游詞的寫作方法；第三，通過同一內容的不同匯報，可使學生找出自己的差距，從同伴那里學習多角度表達。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學生對其語言已較為熟悉，選它作為訓練內容，有利于本次習作難點的突破。

　　四、教師小結口頭編寫中的問題，布置本次習作。

　　師：導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。

　　你打算介紹哪一處世界遺產，介紹其中的哪些有特色的內容呢?指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。

　　師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

　　設計意圖：教師的小結針對學生口頭練習中的問題進行，是對習作的進一步指導，能夠強化學生的認識。由于每個學生習作內容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導可以體現在對習作主體——“有特色內容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學生選好習作材料。

四年級語文作文篇3

　　我的家鄉在在臺州太溪，就在我家的邊上有個歷史悠久的水庫，號稱‘’太湖水庫‘’。！那里的山美水秀讓人留連，要是不信，就跟我來感受一下水庫的美景吧！

　　春天的水庫特別美，你一進入太湖水庫的那道石門，首先映入視野的，是大壩上由植物組成的`‘’太湖水庫‘’四個清晰的大字。再往里走，路兩邊綠樹成陰，百花盛開，鳥語花香，讓人神曠！此時，路過的人無不驚嘆不已。因為那里巍巍壯觀，古色古香，環境清幽，使人心曠神怡。你要是再往下面的湖上看，就會看到整個太湖水庫了。湖水在綠樹的倒映下，碧綠碧綠的，偶爾還能看到水面上飛來幾只水鳥。讓人舌不得離開。而水庫下的草坪上滿是綠油油的小草，草叢里夾著很多不知名的小花，有藍的、紫的、黃的，……遠遠看上去就像一塊大地毯鋪在水邊，真是美不勝收……

　　冬天的太湖水庫就更美了，它雖然沒有春天那么生機勃勃，夏天那么熱鬧非凡，秋天那么豐碩誘人。但它是那么純潔，那么安靜。就像一位仙女在山野中入睡了。我們要是再登上湖旁邊的小山坡上，遠遠望去，整個湖就象一條翠綠的帶子，美得讓你心醉。

　　太湖水庫不僅美麗迷人，她還造富于我們。我們的祖輩都是喝著它的水成長的，它給人們帶來無限的財富，農民們在這里搞水產開發，養魚養蝦……這就是太湖水庫，它培育了一代又一代的新人，富裕了這一方的人們，現在它還在繼續著它的職責……

　　美麗的太湖水庫，我愛你！

四年級語文作文篇4

　　我的語文老師的脾氣，像水一樣溫柔；她的聲音，像歌聲一樣清脆；她的外表，像七色花一樣美麗、漂亮。

　　她有一頭烏黑的長發，一雙迵迵有神的大眼睛，一笑就會讓人感覺到溫暖的嘴，她非常招人喜歡，不會惹到任何人。她與學校里的每一位老師相觸的非常好，甚至每一位學生。她很喜歡看書，她知道許多名著。每一本名著里的'作者和人物她都記得清清楚楚，她還能把書里的大概內容非常流暢的講出來，她每看一本書都會先摘抄里面的好詞好句，然后寫感悟，最后總結這本書的道理，講給同學們聽。

　　她非常愛看書。有一次，在期中考試時，是我們的政治老師和語文老師在監考我們，在我們考試時，她就一直在看看寫寫，一想，就知道老師在往上摘抄好詞好句，在用功學習。

　　她非常善良，為人很好。有一回，考過試，老師讓我們拿卷紙去找她過關。在課間的時候，我去過關卷子，到了辦公室門口，我心情非常緊張，打了一聲報吿，進去了，站在她的面前，我反而害怕，更加緊張。在講題時，支支吾吾的。老師好像看出來我緊張，害怕的樣子。

　　她說，讓我放松，想象一下周圍沒有人，把老師當成自己的好朋友。我就按照老師說的做了，果然行得通。在講題時，她聽得非常認真，如果有錯誤的，她就及時給我改正。她非常和藹、親切，說話非常慢。

　　她現在已經33歲了，但她非常年輕。

　　這就是我善良，和藹可親的語文老師。

四年級語文作文篇5

　　我的語文老師是謝老師，高高的個子，她長得可漂亮啦。老師的頭發是燙發。老師的知識可豐富了，什么東西都知道。有時，她還會給我們講故事。

　　老師高興的.時候，總是微笑著，可老師生氣的時候，可厲害了，我都不敢看她，只敢低著頭。以后，我要好好兒聽課，不讓老師生氣，不然，老師的脖子會疼的。

四年級語文作文篇6

　　霍金是誰？他是一個大腦，一個神話，一個當代最杰出的理論物理學家，一個科學名義下的巨人。或許，他只是一個坐著輪椅、挑戰命運的勇士。

　　一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，大約48小時后，他又回到了辦公室投入工作。

　　雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的`任何事情。他甚至是活潑好動的——這聽起來有點好笑，在他已經完全無法移動之后，他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅動著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；當他與查爾斯王子會晤時，旋轉自己的輪椅來炫耀，結果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當然，霍金也嘗到過“自由”行動的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力下，躍入輪椅，幸運的是，每一次他都頑強地重新“站”起來。

　　1985年，霍金動了一次穿氣管手術，從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》，探索出宇宙的起源。

四年級語文作文篇7

　　今天是世界讀書日，我很早就把作業寫完了，因為媽媽說今天帶我去了中心書城，真的是一個讓我興奮的消息呢!

　　那里有一個少兒圖書服務區，在那里我看了好多好多書，有列那狐的故事，貝貝熊的故事。我最喜歡的一本書叫做“遺傳密碼”，里面介紹了細胞的.來的，還有人體的結構，為什么孩子會象爸爸媽媽，我特別感興趣。還有一本漢密爾頓的帽子，講的是一只喜歡帽子的小豬，在長頸鹿那里拿回帽子，學會堅持。在鱷魚那里拿回帽子，學會勇敢。在猴子那里拿回帽子，學會等待。送給小老鼠帽子，學會善良。我喜歡這只小豬。

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