四年級作文計劃

時間：2023-01-29 16:29:13 四年級我要投稿

四年級作文計劃

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的四年級作文計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級作文計劃

四年級作文計劃1

　　一、情況分析，四年級上作文計劃。

　　經過七學期的學習，大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態度基本端正。很少借助字典識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量不大，能運用學過的詞語造句說話，能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解解課文，具備了一定的閱讀能力。但大部分學生對短文不能靜下心來認真細讀，很少對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，不知道抓住關鍵詞句感情其內涵。少數同學有一定的習作能力，從整體來說，動筆前沒有好的構思，作文也沒有一定的創意。行文中，具體生動的篇章很少。后進生的文章更是空洞無味，習作不連貫。因此這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

　　二、教學要求。

　　(一)思想教育。

　　1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。

　　2、在激發兒童學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，四年級作文大全《四年級上作文計劃》。

　　3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

　　(二)作文教學。

　　“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

　　1、留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

　　2、能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

　　3、學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。

　　4、能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

　　《習作1》：按照自己的心愿創設一個節日。寫清楚創設這一節日的基本理，想象別人會怎樣度過這一節日;

　　《習作2》：選擇自己最得意的一個方面，寫一寫自己的長處和才能;

　　《習作3》：給遠方的親朋好友寫一封信，介紹家鄉獨具特色的習俗;

　　《習作4》：通過具體的事例，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞，或根據自己聽到過的聲音，寫一篇想象作文;

　　《習作5》：用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物;

　　《習作6》：自己設計卡-通人物，并展開想象，編一個故事;

　　《習作7》：以已經學過的詞串為“骨架”，增加自己的體驗與想象，試著寫一篇文章。

　　三、改進教學，提高質量的措施：

　　習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的`有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基矗在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基矗另外，中段習作，強調作文的創新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。教師在習作指導中，可以根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件使學生無拘無束地放開來寫。根據中年級學生的特點，有時也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓練步驟，組織好習作教學。

四年級作文計劃2

　　一、原有情況分析

　　本班共有學生58人，上學期期末考試中，習作的得分率為80%。經過三年半的寫話和習作訓練，78%的學生能留心周圍的事物，樂于書面表達交流，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白，對寫作文有一定的興趣。93%的同學能圍繞所給內容寫下文字，就內容來講，能基本做到語句通順，條理清楚，語句優美。值得可喜的是有16%的同學閱讀量較大，知識面較廣，并能將書上看到的優美詞句、歇后語等恰到好處地用在自己的習作中，也能加上適當的想象，再加上自己內心真實的感受，作文不但語句流暢，而且內容生動。

　　縱觀上學期的學生習作，最大的問題在于：1.習作的謀篇布局。什么是本次習作的重點，具體寫好哪一部分，對于這些問題，學生習作時顯然是考慮不夠的，所以往往出現頭重腳輕的現象，重點部分不突出。2.缺乏具體的細節描寫。50%的學生只能按照老師的要求寫出作文的“基本框架”，缺少具體、形象的細節描寫，這與學生在日常生活中的觀察缺乏密不可分。另外，因為課外積累較少，學生的腦海里沒有儲存到大量的妙詞佳句，導致在作文時語言空洞，沒有靈氣。3.語句平淡，素材相似。一篇習作在老師精心指導之后，學生思考的范圍就變得異常狹隘，不能跳出框框，只是跟著老師的思路走下去了。習作缺乏個性，缺乏創新。有10%的學生在作文中存在著許多問題，例如不懂如何選材、內容不夠具體，語言不夠規范，用詞不準確，而其中又有5%的學生連最起碼的語句通順還做不到。特別是在評價和修改作文時有很多同學找不出問題的所在，因而無從下手。這主要是平時看書看得少，素材積累有限，想象不豐富造成的。

　　本學期繼續圍繞寫實和想象兩個維度，以片段寫作為重點，達成數化的具體要求，扎

　　扎實實上好習作課，激發學生習作興趣，讓學生敢于表達，樂于表達，充分享受運用書面表達見聞、抒發情感的快樂；幫助學生積累語言、積累素材、習得謀篇布局的方法；教給學生習作修改的方法，指導學生學會修改習作中的明顯語病。同時，這一學期爭取做到每篇作文都能與習作水平薄弱的學生面批，從而提高他們的作文興趣和修改作文的能力，使他們的作文綜合素質上一個新臺階。

　　二、教學目標

　　（一）思想教育

　　1．通過作文訓練，培養學生認識事物，認識周圍世界的能力，喚起學生熱愛生活的積極情感。

　　2．鼓勵學生寫身邊的事，寫真實的.事，培養學生實事求是的良好品質。

　　（二）寫作知識與技能

　　1．能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　2．學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　3．能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

　　4．學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號。

　　5．學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　6．課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　7．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。