【實用】四年級生命作文3篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的四年級生命作文3篇，希望對大家有所幫助。
四年級生命作文 篇1
今天，我因為掃地而回家。外面下起了傾盆大雨，狂風大作，好似整個世界都沉浸在這場雨中。
怕黑的我不由得加快步伐，忽然我朦朦朧朧地聽到一兩聲鳥叫。我停了下來，四處看了一看，什么也沒看到，除了雨還是雨。心里想：這種地方怎么會有鳥呢?算了，算了，可能是我的幻覺吧！過了一會兒，，那個鳥叫聲又出現了，仔細聽，那聲音里，好像還帶有一絲悲傷！出于好奇，這次我順著聲音，找到了小鳥。這只小鳥真可憐，它渾身濕漉漉的，非常冷，而且直發抖，口中“嘰嘰”的叫著，好像在叫：“媽媽，你在哪里呀……”我想：如果它在外面，肯定會被凍死的。我走了過去，小心翼翼的把它捧起，但它還是極力掙扎，想逃出我的手掌心。過了一會兒，到家了，我一看老爸在家。我開始給它擦干身上的雨水了。嘿，這個小家伙可不是省油的燈，我想給它擦干，它偏要左右逃避。如此一般，折騰了半天，它把我逼急了，只好出動“外援”——老爸。我們兩個分工——老爸把它輕輕按住，我拿著餐巾紙給.它擦干。不說，這方法真有用，不一會，它就干了。我把它裝在了籠子里。
在我的精心照料下，它的羽毛開始長豐滿了，有些時候，它好像在撲騰翅膀，好似想飛出這個籠子，尋找屬于自己的自由。過了一段時間，它開始渴望自由了，它呆呆地望著天空好似想到天空飛翔。我跟爸爸說：“爸爸，我想把它留下來行不行呀？”爸爸說：“孩子，鳥兒生來就是為了飛翔，如果你把它留下來它就不是鳥了�！蔽一腥淮笪颉＿^了幾天我才戀戀不舍地把它放走了。
在放它的一剎那，我知道了，鳥的生命，在于飛翔。
四年級生命作文 篇2
美好的世界里，有著無數的生命，有的偉大，有的渺小，但我最欣賞的卻是一種不起眼的卻有著頑強的生命植物——仙人掌。我和好朋友去花卉市場買花。我對老板說：“給我種一盒最好養的花，好嗎？”老板帶我來了仙人掌區，仙人掌的形狀有圓的，扁的，長的形狀不一。仙人掌的顏色有紅的，藍的，綠的，粉的五顏六色。 老板給我挑了盆扁的仙人掌。老板說:“就它吧，可以一個月不澆水�！蔽艺f：“好�！�
之后，我拿回家仔細觀察，一根刺時刻嚴防著外界的的侵害，它并沒有其它植物的根,卻有著其它植物沒有的外殼。
突然，我有一個想法：把它打開，看看里面有什么。于是，我開始動手，我用很厚的紙握住它，還戴了一幅手套，拿著刀，卻無從下手，最后把它切開，里面不是堅硬的殼，而是枝液體，就像死前流出一滴滴淚珠。原來，它內心很脆弱，我不忍心將它扔掉，只好用布將切開的綁好，重新植入盆內。
兩個星期后，意想不到的事情發生了，它又活了過來。我驚訝極了，它頑強地從死亡邊緣掙扎回來。
美好的世界里，有無數生命，有偉大，有渺小，但我最喜歡一種不起眼的——仙人掌。
四年級生命作文 篇3
四年級同學馬上就要寫與“熱愛生命”有關的'內容了（見人教版《語文》四年級下冊“語文園地五”），小文通和范老師就如何寫好這次習作展開了討論：
范老師：四年級的同學剛剛學了第五組課文，從教材中，我們能夠得到不少啟發。
小文通：對，本組課文中的《觸模春天》就很感人。主人公安靜就是一位“熱愛生命”的姑娘。那我就寫一位熱愛生命的殘疾人吧，邰麗華姐姐怎么樣？
范老師：你不認識人家，只靠網上和報上的資料能寫出真情實感來嗎？
小文通：您說得對。本組課文中的《永生的眼睛》，寫的是琳達一家人捐獻眼角膜的故事。我的鄰居張大哥上個月為一位素不相識的阿姨捐獻了造血干細胞，跟琳達一家人很相像，我就寫張大哥了。
范老師：我聽你說過這件事，你的鄰居是位大學生，你和人家也不過是點頭之交。本次習作要寫親身經歷的事。
小文通：明白了。暑假，我和媽媽去旅游，住進了山里的農家院。那天，我看見一個賣松鼠的人。小松鼠長著毛茸茸的大尾巴，特別可愛。我纏著媽媽買了一只。小松鼠被關在籠子里，籠子中間有能滾動的輪子。它不吃不喝，雙眼直勾勾地望著遠方，一個勁兒地蹬著輪子，跑呀跑，一心想逃出去……最后，我被小松鼠的求生欲望所感動，把它放歸大自然。
范老師：就寫這件事吧。真人真事，能寫出細節和體會來，肯定錯不了。
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