【實用】四年級學生作文5篇
在日常學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的四年級學生作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級學生作文 篇1
鄉下人家，無論什么時候，無論什么季節，都有一道獨特，迷人的風景。
鄉下人家雖然住著小小的房屋，但、總要在屋后的雜草叢生之地撒一些花種。我撒一點，你撒一點。不用過幾個星期，一大片小花就從土里冒出來，成了一個大花園。綠綠的草加上五彩繽紛的小花，就像給大地披上了一件美麗的衣裳。 鴨，鄉下人家總要養幾只。從他們院前走過，經常會看見一只母鴨后面跟著一群排的整整齊齊的小鴨，它們“嘎嘎”地叫著，似乎在說：“去游泳嘍，真高興啊！” 鄉下的孩子可真勇敢，不像城里的孩子那么嬌氣。鄉下的小孩子小小的年紀就吵著要下田，個個曬得黑乎乎的。這讓我想起了一句詩：童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
鄉下的種種風景繪成了一幅自然和諧的農家風景畫！
四年級學生作文 篇2
義務教育課程標準實驗教材人教版語文1—6年級的“語文園地”以范例的形式編排了“展示臺”這一欄目，意在引導學生利用多種途徑學語文，用語文，促進學生主動發展。 “展示臺”中許多內容都是學生聯系生活的語文實踐活動。展示的形式可以是 “手抄報展覽”、“書法展示”、“攝影繪畫展”、“圖片展”、“墻報”等展覽，還有“唱歌”、“相聲”等特長展示。
我所任教的是五年級語文，第三單元是以語言藝術為專題來組合課文的，并且本組教材安排了一次綜合性學習活動，活動內容是發現、搜集、積累、運用特色的語言，體會有藝術魅力的語言。我想：如果課堂上能留給學生足夠的時間讓學生“露一手”，學生一定能體驗到學習的樂趣和成功。所以我就把展示的形式定為“小品、相聲專場表演”的展示課，使綜合性學習和本組的課文，口語交際等其他內容有機的結合起來。學生可以自由結合，并推選出有能力的 “導演”負責整個節目的進度安排，準備時間為一周，周五匯報表演。
我想著準備這個應該用點困難，可是我想錯了，他們大了，不能在用老眼光看他們了，周一到校，見孩子們手拿“劇本”，三個一群，五個一堆在認真排練呢，呵呵，沒想到他們還挺像回事，他們不僅在周末找好了“劇本”，還結合好了人，分好了工，還有的騎著自行車跑到“導演家”排練了，這樣的作業真的和他們胃口呀。我看到有的同學是把自己的臺詞抄下來了，有的同學也許想省事吧，干脆到復印部又把“劇本”復印了一份。我沒有打擾他們，因為他們很投入，我也不想打破這么美的畫面。我是班主任，孩子們也大了，再說中午有好多學生不回家吃飯來學早，安全問題我一直不放心，所以我每天中午一點十分都會準時到校，這一周孩子們變得異常懂事，早早來到學校，在忙著排練相聲、小品呢，呵呵，再定睛一看，道具他們也準備上了，我走到馬超跟前，一看人家拿的是用硬紙自制的菜刀，上面還寫著“伽馬刀”，再看李建華，人家拿的是一個自制的菠蘿，特大，上面有鐵絲打個圈，戴在脖子上，呵呵，都可以當圍裙了；宋萌還拿了一瓶化妝品……真不知道他們要干什么，我沒有問他們要表演什么，一呢我還想保持點神秘感呢，二來我相信周五的表演一定非常精彩。
我期待的日子如期而至。孩子們一共準備了11個小品，我還是以抽簽的形式決定了出場的順序。下午真是享受了一頓精神大宴。
在整個過程中，學生始終處于一種緊張、積極、活躍、亢奮狀態。他們為了表現自己而積極上臺，教師里笑聲、掌聲不斷， “天生我材必有用”，李建華真是我們班的“搞笑小品大王”，他飾演趙本上可真是惟妙惟肖，那眼神，那動作，那長相，他一張口學生們就哈哈大笑；宋萌，口齒伶俐，我看我要給他頒發“最佳口才獎”了。郭璇、盧楠兩個后進生表演的'相聲《說反話》博得了同學們陣陣掌聲。最后經過學生們的投票：小品《昨天，今天，明天》（這可是他們經過改編的，純方莊完小版本的。）《推銷》、《傻子上學》三個節目穩居“排行榜”頭三位。
這節課已經結束了，但它給我的感受卻讓我久久難忘。學生從此不再是課程和教材的奴隸，因為他們有了自己展示的舞臺，在這里，他們可以自由的發展個性，表現個性，課堂的確可以成為學生主動探索、愉快體驗、展示個性和大膽創新的樂園。擁有心靈的自由，才能擁有語文學習的快樂，愿我們的每一堂語文課都能陪伴孩子們幸福快樂地成長！
自評：
葉瀾教授認為：課堂教學蘊含著巨大的活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長，課堂才有真正的生活。這節課，讓我看到了學生精神開放、無拘無束地親歷學習過程，真正做到了“心”的參與，我想：只要語文教師能充分利用各種資源、進行豐富多彩的語文實踐活動，一定能讓學生感覺到學語文很有用，并體驗成功的樂趣，也一定能讓學生在實踐中應用已有的語文知識、技能，又在應用中獲得新知、提高能力，讓課堂真真實實成為學生的舞臺，讓學習過程成為師生一同分享的精神之旅！
后記：
“展示臺”既為學生提供了不斷展示課內外語文學習成果的舞臺，又是激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷提高語文綜合運用能力的憑借。課后我又讓學生進行了寫作，真實的記述了課堂上精彩的片段，真實的寫出了自己的感受，我想我們教師應充分利用資源，給學生創造情感體驗的機會，他們不僅提高了語文綜合素養，同時又為他們提供了寫作素材，何樂而不為呢？
在這次展示活動中，唯一不足的是學生臺詞記得不是太熟，有些同學干脆拿稿子上了，可是這一次的遺憾一定會成就下一次的完美，因為他們在這次活動中獲得了自信和快樂。
四年級學生作文 篇3
人的一生中肯定有許多照片，有開心的，有難忘的，有傷心的……在我的記憶大海中，有一張照片讓我無法忘卻。
那天，我和弟弟在后院玩，我看著柴堆成的山，對弟弟說：“我們來爬吧！”“怎么爬呀？”“你看，這柴堆得那么高，像一座山。”“好吧！”
于是我和弟弟開始了爬山。我拿了兩根木柴當拐杖，對弟弟說：“你來吧。”可弟弟像縮頭烏龜一樣躲在旁邊，平時的勇敢也不知道去哪了。弟弟說：“你來做一個示范吧，”“好。”我像王者一樣說著。我把木棒插進縫里，一步邁了上去。弟弟見我爬了上去，也趕緊跟著上，還邊走邊大聲喊著：“同志們，沖呀！打倒日本鬼子。”那樣子像一個威武的將軍。
快要爬到頂了，我看沒什么危險，便大意起來，結果差一點就摔了下去。還好，弟弟力氣大，把我扶助了，他在我們家，可是出了名的大力士呢！于是弟弟便叫我小心，免得又前功盡棄。這次，我便開始小心。過了一會兒，我們就要爬上去了，可是峰頂比前面站的位置高多了，好像一個冰淇淋。我問弟弟怎么辦，弟弟說：“沖上去。”可弟弟沒有沖到一半就滑了下來，我一想：對了，可以用木板架在上面，再走上去。我按照自己想的去做，走的時候做了一個金雞獨立的動作。這時哥哥不失時機地拿照相機把我拍了下來。
這次爬柴山可真刺激呀！
這張照片讓我知道了做事要靠頭腦，不靠蠻力。
四年級學生作文 篇4
橡皮筋能開西瓜，琴形紙能托起二十本書，陽光下用放大鏡燃燒樹葉……生活中還有很多科學奧秘等著我們去發現。
例一：用放大鏡在陽光下燒樹葉。我們平常在夏天烈日炎炎的陽光中，用放大鏡燒樹葉，這是最有趣的事情了。那光照在鏡面上，被鏡子的強烈陽光反射到樹葉上，樹葉被陽光燃燒了，仿佛是一個打了敗仗的將軍，垂頭喪氣，等著長官來斬。因為放大鏡兩面是凹下去的，具有聚光性，所以能燒著葉子。
例二：用琴形紙托起幾本書。我們平常用琴形紙托起書，這種實驗都做過無數遍了。因為琴形紙里面有三角形，而三角形具有穩定性，而這么多三角形，也足夠托起幾本書，最多托起二十本書，連我的手也要用勁壓，才能夠把三角形壓扁。
例三：用電線使燈泡發光。我們先用電線連接電池，電池是導電廠，電線是傳遞員，而電線和燈泡是不可分開的，那個連接點，正是那小圓孔，所以它們是三兄弟，少一樣燈泡是不會發亮的。比如電站、電梯，高鐵和電瓶車，都是用電來發動的，所以世界上是不能缺少電的。
通過這幾件事請讓我懂得，不管遇到什么事，都要細心觀察。
四年級學生作文 篇5
哈哈，太興奮了！今天可是個特殊的日子，為什么說是特殊的日子呢？因為，今天我們學校迎來了一批特殊的客人，她們是來自香港的朋友們。
有了這些客人，我們學校也準備了許多迎接者，我就是其一。上午半小時的時光就由我們帶著她們參觀學校，并進行一些交流。我早就迫不及待了，想必她們的心情應該同我一樣吧！
我領著一位叫歐陽天韻的女孩進入我們學校。她是一個四年級女生，和我一樣。我領著她走到學校教學樓前的雕像前，介紹說：“我們學校成立于1912年，已經有100多年的歷史了……”就這樣我們邊走邊聊著天。
“宛靈，你們平時回家作業多嗎？或者說你們有回家作業嗎？”天韻用她那并不太標準的普通話問我。
“我們有，但每天并不多，我們作業的多少，就由我們當天學習的進步和表現來決定的。”我放慢語速耐心地回答。
“宛靈，你知道嗎，我們根本沒有回家作業，因為老師想讓我們知道學習是快樂的，我們一天在學校里已經夠累的了。”
我用很羨慕的眼光看著她，就這樣我們很快便成了無話不說的好朋友。
很快，半小時時間過去了，原本覺得半個小時很長的我，現在覺得特別短暫。
最后，我們陪她們一起上了堂語文課，主題是關愛。這節課我比任何時候都專心，因為天韻她們學的是繁體字，我們這些簡體字，她有一些不認識的。這樣我就可以教她了。
課上老師讓天韻讀課文第3自然段。天韻有些不好意思，因為她知道自己普通話并不太標準。“沒事，”我鼓勵她，“你一定可以的，來吧，試一試。”就這樣天韻在我的鼓勵下大聲朗讀了起來。盡管不是很準備，但是我和同學們并沒有潮笑她，而是繼續鼓勵她。我想這應該也是這節課的主題所說的“關愛”吧！
時間飛逝，短暫的接待工作結束了。臨走前，天韻給了我一個大大的擁抱！最后我依依不舍地對她說：“祝你永遠快樂！”這個活動太有意義了，讓我一生難忘！
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