小學四年級上冊作文計劃

小學四年級上冊作文計劃

　　無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學四年級上冊作文計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學四年級上冊作文計劃 1

　　小學作文是小學生對事物的認識和語言文字表達能力的體現，作文教學就是為學生作文奠定基礎，小學作文就是練習把觀察到的、聽到的、想到的和自己過的事情，用恰當的語言表達出來。觀察思維與表達能力要密切結合。小學生作文就是培養學生用詞造句，連句成篇的練習，發展學生的思維能力、創新能力想象能力和語言表達能力。要求學生以閱讀課文為基礎，做到有目的、有條理、有順序地寫好作文，為此，特訂作文教學計劃如下

　　一、教材內容體系分析

　　（一）基本結構及體系

　　教材對習作作了兩條線的安排，一是在每組的語文園地中安排了一次習作，這8次習作中有四次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習，安排了四次小練筆。在習作類型上，兼顧了寫實和寫想象，包括寫自然景觀、觀察中的發現、喜歡的動物、導游詞、成長故事、寫童話、看圖作文、奇思妙想等。

　　本冊習作表達以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，以利于學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

　　（二）教學重難點訓練重點：

　　1、有序地觀察事物，并按一定的順序寫，突出一點奇特之處。

　　2、圍繞中心，表達出真情實感。

　　3、把文章寫清楚、寫具體、寫通順。

　　4、能合理的使用標點符號。

　　5、培養學生廣泛的閱讀興趣，好讀書，會讀書，讀寫相結合。

　　6、在課堂上激起寫作“火花”，讓這一“火花”照亮他們的生活，使其各顯各的思想，各閃各的光彩，從而喚起學生表達的欲望。

　　7、強化學生的寫作意識，讓學生樂寫、愛寫。

　　8、加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材。

　　9、學會用修改符號修改習作。訓練難點：

　　結合學生的實際，拓展學生的思維，使學生寫出構思新穎，富有感染力的習作。

　　二、習作教學目標

　　1、留心周圍的事物，養成仔細觀察的好習慣；樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　3、能修改有明顯錯誤的句子，學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　4、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。

　　5、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

　　6、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。

　　7、有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材，構思立意，列綱起草，修改加工等環節。

　　總之，訓練的目的是為促進寫作主體（學生）表達、交流能力的提高，良好人格意識的養成，為他們全面語文素養的`養成和發展打下良好的基礎。

　　三、學生基本情況分析

　　本班學生本學期共有59人，其中男生40人，女生19人。由于各種因素的影響，大多數學生把作文訓練當成一種苦差事。在作文訓練中東拉西扯的湊數量，因此，寫出來的作文空洞、乏味。追其原因，主要是：平時對身邊事物不夠留心，還沒有養成很好的觀察生活和積累語言的能力和習慣，對所積累的語言進行創新的能力也比較欠缺。一些學生的習作常常言之無物、言之無情、言之無序，不成篇幅。有個別學生的表達都還不是很通順，常常寫錯別字，重點不突出，常流于形式。因此，本學期的作文教學任務很重，需狠下一番功夫。

　　四、教學進度安排

　　教學進度安排表周次1——23456789101112131415161718題目寫一處自然景觀講評我的觀察與發現講評編寫童話故事中秋節、國慶假講評寫自己喜歡的動物講評學寫導游詞講評看圖習作或寫生活中的真實故事講評成長故事或讀后感講評想象作文講評節數2121212121212121

　　五、檢測與評價

　　1、堅持讓學生每天一段話，每周一篇作文，習作后讓學生自評、互評，而后師生共評。

　　2、加強學校與家長之間的溝通和交流，讓學生每天一段話，每周一篇作文的內容對家長進行匯報，家長對學生的掌握情況、學習態度、學習習慣等及時給出相應的總結評價，并通過作業記錄本反饋到學校，從而建立起客觀、立體的評價系統。

　　3、每周對學生進行語言積累檢測，看看學生的知識面是否拓寬，口頭及書面表達能力是否有了提高。

　　六、綜合實踐活動安排

　　為了豐富學生的作文內容，提高語言表達能力，寫出內容真實、情真意切的文章，在作文期間：

　　1、用精選的例文作標竿，啟動創作思想，讓學生從鑒賞中積累寫作素材，把握寫作方向。

　　2、通過鑒賞他人精彩美文，讓學生從鑒賞中認識自己不足，找出差距，提高自己的寫作能力。

　　3、組織學生在野外觀察實物、實景，厚積薄發。觀察生活時，每每有所心得體會就寫下來。天長日久文筆自然鮮活靈動，佳作自然紛呈疊至。

　　4、在第二篇習作前布置學生觀察自己喜歡的事物，在習作指導時學生把自己的觀察過程，觀察所得或觀察過程中發生的有趣的事講出來。

　　5、在第八周時，舉辦一次繪畫比賽，請同學們畫出自己喜歡的小動物，要求要抓住其特點來畫，看誰畫的小動物栩栩如生；然后讓學生以“我喜歡的動物”為題，有序地向大家介紹它的外部形態，生活習性或它是怎樣撲食，怎樣嬉戲，怎樣休息，并表達出自己對它的喜愛之情。

　　6、在第十周時，組織學生參觀學校附近的河濱公園。參觀前提示學生參觀游覽的注意事項。老師邊觀察邊介紹，參觀后學生說出自己所看到的和想到的，老師介紹導游詞的寫法，然后學生按小導游的身份用導游詞介紹河濱公園寫成一篇小文章。

　　七、教學措施

　　1、堅持每天一段話（字數不限，自由表達，清楚即可），每周一篇作文的制度，一定要格外重視習作交流點評，習作后安排一次作文講評課。

　　2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。

　　3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。

　　4、加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達。在教室里開辟“佳作放送”，逐步提高學生的作文鑒賞能力。

　　5、成立作文小組，推行榮譽紅花（紅旗）制度。在班級成立作文興趣小組，選拔寫作功底強的同學進入，頒發四級榮譽紅花（紅旗）：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。實時動態管理，能升能降、能進能退、并由作文小組成員擔任日記批改小老師。

　　6、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。逐步培養學生自己修改習作的能力。

　　7、擠時間強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注，鼓勵寫作好的學生投稿，或參加各種作文競賽，以增強學生的自信心，激發寫作熱情。

　　8、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

　　小學四年級上冊作文計劃 2

　　一、學情分析

　　四年級的學生已經有了一定的作文基礎，能夠寫出簡單的記敘文，但在作文的內容豐富性、結構合理性以及語言表達準確性等方面仍有待提高。部分學生還存在寫作興趣不高、怕寫作文的情況，需要通過多樣化的教學方法激發他們的寫作興趣。

　　二、教學目標

　　（一）知識與技能目標

　　學生能夠掌握多種寫作體裁，如記敘文、寫景文、狀物文等的基本寫作方法。

　　學會運用正確的標點符號，提高文字書寫的規范性和工整性。

　　能夠運用積累的好詞好句，使文章語言更加生動形象。

　　（二）過程與方法目標

　　通過閱讀優秀范文，分析文章結構、寫作手法等，提高鑒賞能力和模仿能力。

　　開展課堂討論、小組合作等活動，培養學生的思維能力和合作交流能力，豐富寫作思路。

　　（三）情感態度與價值觀目標

　　培養學生對生活的觀察能力，讓學生發現生活中的美好事物，激發他們的寫作熱情。

　　鼓勵學生通過作文表達自己的真實情感，提高學生的表達欲望。

　　三、教學重難點

　　（一）教學重點

　　記敘文的六要素（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）的準確把握與運用。

　　不同類型作文的結構搭建，如總分總、總分等結構的合理運用。

　　（二）教學難點

　　如何引導學生進行細致的觀察，將觀察到的內容生動地描寫出來。

　　培養學生在作文中的創新思維，避免千篇一律的.寫作內容。

　　四、教學內容與安排

　　（一）第一階段（1 - 4 周）：記敘文寫作基礎

　　第一周：記敘文入門

　　講解記敘文的定義和六要素，通過簡單的故事讓學生理解六要素的重要性。

　　布置作業：讓學生寫一篇簡單的記敘文，描述自己的一次經歷，要求包含六要素。

　　第二周：記敘文的結構

　　介紹記敘文常見的結構，如順敘、倒敘、插敘，通過范文分析不同結構的特點和作用。

　　課堂練習：給出一個故事梗概，讓學生選擇合適的結構進行寫作片段練習。

　　第三周：人物描寫

　　詳細講解人物描寫的方法，包括外貌、語言、動作、心理描寫。

　　開展課堂活動：讓學生分組描述一位同學，其他小組同學猜測描述的是誰，在活動中體會人物描寫的技巧。

　　作業：寫一篇描寫親人的記敘文，重點運用人物描寫方法。

　　第四周：事件描寫的完整性

　　強調事件描寫中經過部分的重要性，通過案例分析如何將事件經過寫得詳細、精彩。

　　組織小組討論：如何在描寫事件經過時避免流水賬的寫法。

　　課堂作文：根據給定的題目寫一篇記敘文，要求事件描寫完整。

　　（二）第二階段（5 - 8 周）：寫景文與狀物文

　　第五周：寫景文的要素

　　講解寫景文需要描寫的要素，如景物的形狀、顏色、聲音等。

　　欣賞優秀寫景文，引導學生分析作者是如何觀察和描寫景物的。

　　戶外觀察活動：帶領學生到校園內觀察一處景物，然后進行口頭描述。

　　第六周：寫景文的順序

　　介紹寫景文常見的寫作順序，如空間順序、時間順序。

　　課堂練習：給出一幅風景圖，讓學生按照一定順序進行描寫。

　　作業：寫一篇描寫家鄉景色的寫景文。

　　第七周：狀物文的特點

　　講解狀物文的定義和特點，包括對事物的外形、功能、習性等方面的描寫。

　　實物展示：展示一件物品，讓學生觀察并描述，初步掌握狀物文的描寫方法。

　　作業：選擇自己喜歡的一件物品，寫一篇狀物文。

　　第八周：寫景文與狀物文的提升

　　對比寫景文和狀物文的異同點，加深學生對這兩種體裁的理解。

　　進行作文修改活動，讓學生互相修改之前寫的寫景文和狀物文，提高修改作文的能力。

　　（三）第三階段（9 - 12 周）：作文的修飾與創新

　　第九周：好詞好句的運用

　　指導學生積累好詞好句的方法，如閱讀課外書籍、摘抄優美語句等。

　　課堂活動：展示一些好詞好句，讓學生討論如何運用到自己的作文中。

　　作業：對之前寫的一篇作文進行修改，加入好詞好句。

　　第十周：修辭手法的運用

　　詳細講解常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并通過例句讓學生理解其作用。

　　課堂練習：給出一些句子，讓學生運用修辭手法進行改寫。

　　作業：寫一篇作文，要求至少運用三種修辭手法。

　　第十一周：創新思維的培養

　　通過故事、圖片等多種形式激發學生的創新思維，引導學生從不同角度思考問題。

　　開展創意寫作活動，給出一個主題，讓學生發揮想象，寫出與眾不同的作文。

　　第十二周：作文的個性化

　　鼓勵學生在作文中展現自己的個性，如獨特的觀點、幽默的語言風格等。

　　組織作文分享會，讓學生分享自己最有個性的作文，互相學習。

　　（四）第四階段（13 - 16 周）：綜合提升與復習

　　第十三周：綜合作文練習

　　布置不同類型的作文題目，讓學生進行綜合練習，檢驗之前的學習成果。

　　對學生的作文進行詳細批改，針對存在的問題進行個別輔導。

　　第十四周：作文的修改與完善

　　強調作文修改的重要性，從內容、結構、語言等方面指導學生如何修改作文。

　　組織學生進行作文修改比賽，提高學生修改作文的積極性。

　　第十五周：復習各類作文體裁的寫作方法

　　對記敘文、寫景文、狀物文等的寫作要點進行系統復習。

　　讓學生制作作文知識卡片，梳理所學內容。

　　第十六周：期末考試作文準備

　　分析歷年期末考試作文題目類型，進行有針對性的模擬訓練。

　　指導學生應對考試作文的策略，如合理安排時間、審題等。

　　五、教學方法

　　范文引導法：通過分析優秀范文，讓學生學習寫作技巧和方法。

　　情景教學法：創設各種教學情景，如實地觀察、角色扮演等，激發學生的寫作靈感。

　　小組合作法：組織學生進行小組合作學習，在討論、交流中提高寫作能力。

　　個別輔導法：針對學生的個體差異，對有困難的學生進行個別輔導。

　　六、教學評價

　　學生自評：讓學生對自己的作文進行自我評價，找出優點和不足，提出改進措施。

　　學生互評：組織學生互相評價作文，培養學生的鑒賞能力和批判性思維。

　　教師評價：教師對學生的作文進行全面、細致的評價，包括內容、結構、語言、書寫等方面，及時給予反饋和指導。

　　階段性評價：在每個教學階段結束后，對學生的作文水平進行階段性評價，總結教學成果，調整教學策略。

　　小學四年級上冊作文計劃 3

　　一、學情分析

　　四年級的學生已經有了一定的寫作基礎，能夠寫出簡單的記敘文，但在文章結構、細節描寫、語言表達等方面還存在不足。部分學生可能存在畏難情緒，缺乏寫作興趣和創新思維。

　　二、教學目標

　　知識與技能目標

　　讓學生掌握不同類型作文（如寫人、記事、寫景、狀物）的基本結構和寫作方法。

　　學會運用豐富的詞匯和多樣化的句式，提高語言表達能力。

　　能夠正確使用標點符號，書寫規范、工整。

　　過程與方法目標

　　通過閱讀優秀范文，分析其寫作技巧，提高鑒賞能力。

　　開展課堂討論、小組合作等活動，激發學生的思維，培養合作意識。

　　進行多種形式的寫作練習，如命題作文、半命題作文、自由寫作等。

　　情感態度與價值觀目標

　　培養學生觀察生活的習慣，提高對生活的感知能力，從而激發寫作興趣。

　　鼓勵學生表達自己的真情實感，樹立積極向上的價值觀。

　　三、教學內容與安排

　　第一階段（第 1 - 4 周）：基礎訓練

　　作文書寫規范的強化，包括字體、標點、格式等。

　　詞匯積累，通過詞語接龍、近義詞反義詞練習等方式擴充詞匯量。

　　句子練習，如把字句、被字句轉換，擴寫、縮寫句子，修改病句等。

　　第二階段（第 5 - 12 周）：不同類型作文的學習

　　了解狀物作文的特點，包括描寫物體的形狀、顏色、功能等。

　　學習運用比喻、擬人等修辭手法使描寫更生動。

　　讓學生寫《我喜愛的小動物》《我的文具》等狀物作文。

　　培養學生觀察景物的能力，從不同角度（視覺、聽覺、嗅覺等）描寫景物。

　　學習按照一定順序（如時間順序、空間順序）描寫景物。

　　進行寫景作文的創作，如《秋天的校園》《美麗的公園》等。

　　教授記事作文的六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）。

　　學會按順序描寫事件的發展過程，重點描寫事件的高潮部分。

　　練習寫《一件難忘的事》《有趣的課間活動》等記事作文。

　　引導學生觀察人物的外貌、性格、行為等特點。

　　學習通過具體事例表現人物特點的寫作方法。

　　進行寫人作文的寫作練習，如《我的.好朋友》《我的老師》等。

　　寫人作文（第 5 - 6 周）

　　記事作文（第 7 - 8 周）

　　寫景作文（第 9 - 10 周）

　　狀物作文（第 11 - 12 周）

　　第三階段（第 13 - 16 周）：作文修改與提升

　　教授學生作文修改的方法，如語句通順性檢查、內容充實性檢查等。

　　開展作文互評活動，讓學生互相學習、互相提出修改建議。

　　針對學生普遍存在的問題進行集中講解和強化訓練。

　　第四階段（第 17 - 20 周）：綜合練習與總結

　　進行綜合性的作文練習，結合不同類型的作文要求出題。

　　總結本學期的作文教學內容，回顧重點寫作技巧。

　　鼓勵學生將所學知識運用到寒假作文寫作中。

　　四、教學方法

　　講授法

　　系統地講解作文的基礎知識、寫作方法和技巧。

　　示范法

　　通過展示優秀范文，分析其結構、內容、語言等方面的優點，為學生提供范例。

　　練習法

　　安排大量的寫作練習，讓學生在實踐中提高寫作能力。

　　討論法

　　組織學生討論作文題目、寫作思路等，激發學生的思維活力。

　　五、教學資源

　　教材中的作文范例。

　　課外閱讀書籍中的優秀文章。

　　網絡上的作文教學資源，如作文教學網站、在線課程等。

　　六、教學評估

　　課堂表現評估

　　觀察學生在課堂討論、寫作練習中的表現，包括參與度、思維活躍度等。

　　作文批改評估

　　從文章結構、內容、語言、標點等方面對學生的作文進行批改和評分。

　　階段性測試評估

　　定期進行作文小測試，檢驗學生對不同類型作文知識和技能的掌握程度。

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