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人四年級作文

時間:2022-06-05 08:10:00 四年級 我要投稿

有關人四年級作文3篇

  在平平淡淡的日常中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的人四年級作文3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關人四年級作文3篇

人四年級作文 篇1

  有人喜愛春天的滿園春色;有人喜愛夏天的烈日炎炎;有人喜愛秋天的丹楓迎秋;而我卻喜愛那寒風刺骨的冬天。

  下雪了,我的心中有一股莫名的興奮。媽媽對我說我們要到鄉下去,而且還下著大雪,我高興得直蹦。

  我和媽媽坐在客車上,我望了望窗子邊的景色。外面的一切都好像披上了一層厚厚的白棉衣。天空中無數的雪花,隨風飄揚著,呈現出各種顏色,五彩繽紛,像寶石,又像鉆石。近看它時,會看到它的白,純潔的白,美妙的白。它像絲綢,在空中盡情的飛舞,盡情的扭動著她美麗的六角形身姿……

  雪白的雪花輕輕降落在草地上,好像給大地穿上了一件雪白的盛裝。雪下的小草使勁兒地出他們幼小的腦袋,雪上的孩子們盡情的玩耍,嬉戲著……雪白的顏色在我的眼前呈現,雪白的聲音在我的耳邊回蕩,雪白的味道在我的鼻邊縈繞……仿佛一切都被雪染了色,仿佛整個世界歐在雪白的靜默之中!

  忽然發現雪花是多么美好,它純凈了整個世界,純凈了我們的心靈中的每一個角落。他無聲無息,輕輕的落在地上,瞬間化為水珠,滋潤著干燥的土地,滋潤了我們的心,使我們的心靈之門滿滿地打開了,瞬間與大自然融為一體。紛紛落下的雪花時而在空中碰撞,融會成一種美妙、奇特的音韻,流入我么敞開的心門內……

人四年級作文 篇2

  愛,就像一個跳動的音符,與我們一路同行。當我們享受著美好的生活時,你可知道,這個世界,還有許許多多的人享受不了生活的美好,大自然的熱情,他們就是——殘疾人。

  走在大街上,當你看見失去了光明的人,靠著手中的.竹竿摸索著前行時,你會主動給他們讓路,并且去幫助他們嗎?當你看見拼命打著手勢向你求助的聾啞人,你是否會盡力去幫助他們?我想答案是肯定的,我們不應該歧視他們,而應盡可能地給他們關愛。

  海倫·凱勒說過:“世界上最美的事物,不一定能用眼睛看到或用手摸到,但他們必須用心靈去體會。”的確是這樣,殘疾人雖然身體上出現了一點兒缺陷,但他們的生活也是豐富多彩的,他們的生活也有快樂。比如有些人因為意外失去了手臂,硬是學會了用腳來代替手。還有現在殘運會上的殘疾人,他們克服自身的弱點,發揮出自己的優勢,羸得比賽,實現了自我價值。

  “千手觀音”一直震憾著我們的心靈,這說明殘疾人并不比我們正常人弱。我們身邊就有這樣的事例。記得那是一個午后,我和媽媽一同去書店購買圖書,快到書店的時候,一陣悅耳的旋律傳入了我的耳朵,走近一看,只見一位盲人正坐在一塊臟兮兮的墊子上,演奏著二胡。那聲音一會兒輕快,一會兒緩慢,顯得低沉又傷感。他的面前放著一個破舊的碗,碗里零散著一些硬幣和紙幣。我拉著媽媽說:“他好可憐啊!眼睛失去了光明,卻克服了種種困難,二胡拉的這么好,多么不容易啊,他把琴聲送給了別人,自己卻忍受著黑暗給他帶來的痛苦,我們幫幫他吧!”媽媽對我說:“你真是個有愛心的孩子,他身殘志不殘,他的這種精神值得你好好學習。”“嗯”我點點頭,說著我們在他的碗里放了五十元,他似乎感覺到了,停止了演奏,站起來,朝我們深深地掬了一躬。

  殘疾人也是人,要不是種種原因,他們也不會這樣,他們更不想這樣。我想,只要有生命的存在,人生就有希望,奇跡就會發生,讓我們去體貼殘疾人,關心殘疾人吧!

人四年級作文 篇3

  我有一個印象深的同學,他叫黎宇翔,他有一對黑乎乎的眼睛和一張能說會道地嘴巴。他是一個即愛學習又愛玩的人。

  他非常愛學習,有一次上數學課,老師出了許多的題目。很多同學都爭先恐后的舉手,我也不甘示弱,十分積極地舉手。回答了許多道題之后,老師出了一道題,并且還很認真的說:“同學們,你們只要做出這道題就可以掌握本學期的內容了。”老師出的題是這樣的:有七個人,平均每人要吃兩塊蛋糕,要怎么切才能使每人都吃到兩塊。頓時,教室里鴉雀無聲,大家都絞盡腦汁,有的在草稿本上做,有的直接思考,還有的在那里發呆。我想了想,突然想出了答案。沒想到,黎宇翔先舉手了,結果老師先叫他來回答問題。他說出了問題的答案,居然跟我想的一樣,可惜我慢了一點。

  你別看他上課那么認真,下課了比兔子還活潑。只要一下課,他就沖出教室,到空地上玩。他玩的非常專注,有一次還差點撞到了人,但是他并沒有道歉,只是說:“我還要去玩呢,別擋道。”然后就飛奔而去了。每次都是只有打了上課鈴才會回到教室,還玩的滿頭大汗。

  他可真是個即愛學習又愛玩的人,他不僅是我學習上的對手,還是我的好伙伴。

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