【推薦】四年級上冊作文錦集七篇
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的四年級上冊作文7篇，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊作文 篇1
今天是星期一，我在家里玩著手機，忽然一陣南風刮到我家，我嚇得六神無主，一個藍白色生物出現在我的面前。仔細一看，竟然是哆啦A夢，我咽了咽口水說:“請問，你是哆啦A夢嗎？”那個藍白色生物說:“我就是多啦A夢，沒想到有這么多人認識我。”我問他:“你為什么來到這，大雄不要你了，還是你離家出走了？”哆啦A夢說:“都不是，只是我無意中聽到了你的愿望，不就是想和我玩一天嗎？所以我就來了。”原來如此，那哆啦A夢豈不是要陪我玩一天？我心里美滋滋地想著。
“對了，我來都來了，你也不請我喝瓶飲料呀。”哆啦A夢扮了個鬼臉。我疑惑地看著哆啦A夢說:“你不是有百變袋嗎？”哆啦A夢尷尬地說:“我這不是剛來嗎？想看看外面的風景。”我看了看哆啦A夢，又看了看外面的太陽，難為情地說:“你看一看外面太陽那么大，出去不曬黑都不可能。”哆啦A夢若有所思地說:“擦點防曬霜不就好了。”“可是外面太陽太熱了，溫度是室內的10倍。”我辯解道。哆啦A夢掏了掏他的口袋，說:“嘿嘿，既然這樣，我得使出我的秘密武器了，那就是冷寶霜，擦上它既能防曬，又能使身體變得更涼快。”“真的嗎？真是爽爆了。”我開心地說，擦上冷寶霜，準備出去。哆啦A夢急忙叫住我:“這樣子過去，你難道不累嗎？”“那怎么辦？我又沒有交通工具。”我無奈地說，哆啦A夢又掏掏口袋說:“你難道不想飛過去嗎？”我激動地叫著：“好呀。”我們帶上竹蜻蜓一起飛向藍天。
我們來到飲料店，我摸了摸口袋，說:“那個，哆啦A夢，要不然咱們不喝飲料啦。”“為什么。”哆啦A夢疑惑地說，我紅著臉說:“因為我沒有拿錢。”“沒事兒。”他走向前，向小姐姐要了一元，然后拿出印刷機復印了下來，我拿起一看，怎么變成真錢了？付完錢，我問哆啦A夢：“你是怎么辦到的？”哆啦A夢翹了翹鼻梁說:“你難道不知道我會變出任何東西嗎？”
回到家，多啦A夢變出一扇門，說:“進去吧。”我走進去，來到冰川世界，可真涼快。“哆啦A夢，你給咱們做兩碗冰沙吧，再做兩個沙發，一個桌子。”我喊道。不一會兒，哆啦A夢就把所有的東西準備好了，沙發是紫色的，桌子是綠色的，上面擺著葡萄味和蘋果味的冰沙。
吃完冰沙，哆啦A夢說：“時間不早了，我要回去了，拜拜。”我說：“拜拜。”他消失了。
四年級上冊作文 篇2
我是一個聰明的小男孩，黑黑的頭發，水靈靈的大眼睛，還有一張能說會道的小嘴巴。
朋友說我是個讀書迷，平常我讀書的時候，一般都讀2個小時，連吃飯的時候我也得看一會兒書，書對我的誘惑力太大了。
爸爸說我是個電腦迷，一玩起電腦，我就沒完沒了，后來我才知道，玩電腦對眼睛不好，要少玩電腦，從此我就每天只玩半個小時電腦。
媽媽說我是個玩具迷，只要一見到好的玩具，我就想把它買回家，媽媽對我說：“你已經長大了，那些都是幼兒園小朋友的玩具，太幼稚了。”媽媽哪里知道我是多么的不想長大啊，那樣我就會有好多的玩具。
奶奶說我是彈琴迷，每當全家人做到一起的時候，我都會給全家人獻上一首，為他們消除疲勞。有的時候我談得入迷的時候，連奶奶叫我吃飯，也聽不到。
爺爺說我是車迷，從小到大我對車有著濃厚的`興趣，不管是什么車，從學走路的學步車開始到滑板車，再到自行車、汽車。尤其是對汽車，他們的牌子、性能，雖然我還不會開車，但是從理論上我已經知道怎么駕駛汽車了。
這就是我，一個對什么事情都感興趣的我。今后，我一定為我愛好和興趣，努力的學習，增長知識，做一個更加完美的我。
四年級上冊作文 篇3
下課鈴響了，我和同學們飛奔到操場上，一起玩我最喜愛的課間游戲——打口袋。游戲的規則是：選出兩名同學站在兩側交替當投手，用口袋投擲其他的同學，而站在中間的其他同學就盡量躲閃，如果誰被口袋擊中，誰就出局。游戲開始了，我負責當投手。我用力地扔出口袋，恨不得口袋變成一只長著翅膀的小鳥，一下子撲到對方的身上。可是，中間的同學的動作都很靈巧，他們左躲右閃，每次都讓口袋擦身而過。我累得滿頭大汗的，也沒能擊中一個“目標”！轉眼間上課鈴響了，我和同學們只好回到教室上課了！我邊走邊喊：“同學們，下節課的課間——游戲繼續！哈哈哈！”
四年級上冊作文 篇4
我的家是一個小小“動物園”。
我的媽媽是一只兇猛的“獅子”。她的頭發跟獅子一樣蓬松，性格也跟獅子一樣暴躁。有一次，我在吃藥時，聞了一下藥的味道，非常難聞，所以就不想吃藥，我沒想到我才拖了幾秒的時間，媽媽就把藥塞到我的嘴里了，嘴里還說著罵我的話。
爸爸是一只好吃懶做的“豬”，他除了上班和送我上學的時間，其余的時間都非常懶，他睡覺的時候，呼嚕聲打得像雷聲那么大。他睡醒的時候，感覺他的靈魂不知道飛哪去了。他下班回來時，一屁股坐在沙發上，慢慢地拿著遙控器看電視。
我的姐姐和我都是“猴子”。我們都很頑皮，就是因為我們頑皮，媽媽才會變成一只“母獅子”來教育我們。
我的家是一個暴躁的、好吃懶做的、頑皮的“動物園”。
四年級上冊作文 篇5
你有設想過自己是一只母雞嗎？如果你是，那你是如何保護自己的雞蛋呢？今天就跟我來見識“母雞和黃鼠狼的抗爭”吧！
我們首先說明了游戲規則：一位同學扮演“黃鼠狼”，一位同學扮演“母雞”，剩下的同學則扮演“雞蛋”。“母雞”可以撕掉“黃鼠狼”額頭上的名牌，同時要保護自己的孩子——“雞蛋”不被黃鼠狼撕；“黃鼠狼”如果撕掉所有“雞蛋”，“黃鼠狼”就贏了，如果“黃鼠狼”被撕掉了，“母雞”就贏了。
我們開始選人了，“黃鼠狼”的扮演者竟是和“黃鼠狼”同姓，大家都笑他和“黃鼠狼”五百年前是一家人。可是“母雞”這個頭銜卻不幸地降臨在我身上。我看了看對手身材那么魁梧，發現我獲勝的可能性只有百分之一，而對手獲勝的可能性卻是百分之九十九。我突然想到今天學的課文《兩只螞蟻》，一只是被困難打敗的，而另一只則是鼓起勇氣，戰勝了困難，這時我腦海中浮現了一句話：狹路相逢，勇者勝！于是我鼓起勇氣，向“黃鼠狼”發起了進攻。
第一輪進攻失敗，“黃鼠狼”直接向我的“孩子”伸出了魔爪。我張開“翅膀”攔住了“黃鼠狼”的手，直接向“黃鼠狼”的名牌沖去，可是“黃鼠狼”一個轉身，沖向了我的“孩子”，把我的“孩子”給撕了，我似乎聽到了“孩子們”的呼救，其中有個同學抱怨道：“這媽媽是怎么當的？真是弱爆了！啊！蛋兄，你怎么這么短命啊！”我想起當今最紅的電視劇——《奔跑吧！兄弟》里的廝殺場面，我一氣之下，站起來沖向對手，以迅雷不及眼耳之勢把“黃鼠狼”給KO了。我的“孩子們”也立刻跳起來歡呼！
第二輪就像是做了一場夢一樣短暫。“母雞”是班里唯一的女生，而黃鼠狼卻顯得弱不禁風，看來實力相差懸殊啊！準備就緒了，“黃鼠狼”正想伸手一抓，可是卻被“巾幗不讓須眉”的“母雞”不費吹灰之力給秒殺了，全班同學哈哈大笑，都說這位女生是名副其實的“女漢子”。
看來“黃鼠狼”偷蛋也不是那么容易的，因為雞蛋身邊有勇敢的母雞。我們就像“蛋”一樣得到了爸爸媽媽的呵護，一旦危險降臨，爸爸媽媽就會毫不猶豫地沖出來保護我們，這也讓我明白了要學會保護自己，也要關心、保護身邊的人！
四年級上冊作文 篇6
我家養了20盆朝天椒。
朝天椒剛長出來的葉子是嫩綠的，不幾天葉子長大，就變成深綠的。那些綠葉越長越多，大約兩三天每盆都能長出幾片葉子來。剛開始，它們的葉子我還數得清，而現在我都數不清了。那葉子真多，真綠，真茂盛。就像一棵棵健壯的小樹苗。
很快，三四個月過去了，莖上長出小小的花骨朵了。它的莖是綠色的，大約有30厘米高。摸一下它的莖，硬硬的，上面還有細毛，不一會兒就會癢癢起來的。把手一松，就不會癢了。花骨朵上綠白相間，好像潔白如玉的花骨朵上鑲嵌著綠色的斑點。
又過了兩個星期，朝天椒的花開了，花兒往下長。白色的花瓣，鵝黃色的花蕊，好
四年級上冊作文 篇7
一、學生基本情況
通過三年級的作文起步教學，本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養成了看作文書，做摘抄積累語言的習慣。但從習作內容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清楚，表達不詳細，語句不通順，錯別字多等不足之處。
二、教學內容分析
本冊“習作”共安排了8次。這8次習作，有4次與口語交際和并安排。結合課文的學習，安排了4次小練筆。其特點是：
1，在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。
2，注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由。
3，重視習作以后的交流和展示。
4，注意引導學生修改自己的習作。
表達“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
三、教學目標
1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。
6、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、
四、具體措施
1.堅持每天一段話（字數不限，自由表達，清楚即可，），每周兩篇作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。
4、鑒賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法
5、繼續實行作文量化評價制度，定期予以表揚。
6、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。
五、教學進度安排 略
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