【精選】四年級作文集錦5篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的四年級作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級作文 篇1
今天是個陽光明媚萬里無云的好天氣，我和媽媽來到了我心心念念的紹興新昌十九峰游玩。
一下車，只見人山人海，我們隨著擁擠的人潮來到了山腳下，抬頭望去，只見彎彎曲曲得山路像一條長龍攀附在陡峭的懸崖上面。我和媽媽迫不及待地向山上進發(fā)，上山的臺階非常的陡，我們爬過一個又一個的彎道，此時的我已經(jīng)是氣喘吁吁了，腿也發(fā)軟了，但是這些都阻止不了我上山的意志，好不容易走過了一段平穩(wěn)的山路，突然眼前出現(xiàn)了一條透明的玻璃棧道，我心里感到非常恐慌 。我看見有的游客大驚失色，還不停地尖叫著。有的還小心翼翼地靠著山邊行走，還有的膽小得不敢向前走，索性選擇了更難走的山路繞道而行。
我拍拍胸膛也開始走上玻璃棧道，站在棧道上我往下一看 頓時覺得有些頭暈，腳下是萬丈深淵，我突然覺得自己像漂浮在半空中一樣，我小心翼翼得走過了這 條驚險的玻璃棧道。接下來我們又走過了一條三百米長的高空天橋，過了天橋就都是下山的路了，我們走過可一段走長又陡的下坡山路就安全的到達了山腳。
就這樣一天的游玩結(jié)束了，真是又刺激又驚險，這是我長這么大以來最映像深刻的一次旅行，雖然很驚險，但是最終我還是克服了心理障礙，挑戰(zhàn)了自己，我喜歡這樣的旅行。
四年級作文 篇2
習(xí)作要求：
長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進行講解。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。
2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3．體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。教學(xué)重點：導(dǎo)游詞的格式及寫法。
教學(xué)難點：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。
1．播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。導(dǎo)游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路
線開始游覽，請大家跟我走。”
2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?
師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫)
誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計意圖：盡管家庭旅游越來越時尚，但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景，對“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。
3．演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。
話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)
指名讀，認真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。
4．教師講解習(xí)作要求：
(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。
師：我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。
（3)提示參觀游覽的注意事項。
師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等
2．學(xué)生自行閱讀，思考：
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?
3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。
前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)分述部分是導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示
感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)
(2)導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。
為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)
三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導(dǎo)游詞》，該怎樣寫?
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進；第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學(xué)生進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三，通過同一內(nèi)容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。
師：導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?指名學(xué)生說一說，教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。
設(shè)計意圖：教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進行，是對習(xí)作的進一步指導(dǎo)，能夠強化學(xué)生的認識。由于每個學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當(dāng)堂進行點撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。
四年級作文 篇3
我家有一只毛色潔白的羊，在閑的沒事干的時候，我總是喜歡牽著它來到大山上，看著它津津有味地吃草，或者再喊上兩聲，讓自己的聲音在整個山谷里回蕩。養(yǎng)過羊的人都知道，看一只羊吃草其實是一件很有趣的事：你看它先把草卷入嘴中，只聽見“嗤”的一聲脆響，草便整齊地斷了，之后它便開始咀嚼起來。遇見了對自己味口的，便開始細嚼慢咽起來，還一邊不住地點頭，似乎在說：“這味道，實在太美妙了。”
我家的羊脾氣很怪的，簡直如牛一樣，倔得要命，要是遇見了自己喜歡的東西，便會在那兒慢慢地吃。任你怎樣用力地扯它、拽它，就是把它的脖子勒得青筋突起，它也只是倔強地挺立在那里，用怒目的余光與你對視。我是很欣賞這種倔的，能做到它，就已經(jīng)不容易了。
我家的羊從來不會感到畏懼，即使它面前是一頭牛、一只虎，它也會毫不猶豫地沖上去。它永遠擺出一副鎮(zhèn)定自若的樣子，無論對手是誰，無論對方多么強大。它永遠只是揚起前蹄，輕輕地跺兩下，然后猛沖上去，用自己的角抵制“敵人”。這是非常令人敬佩的。
我家的`羊是一種很認生的動物，單是模樣，就已經(jīng)讓人望而生畏了。一次，家里來了客人，看見了這只羊，伸手便要去摸，羊兒絲毫不領(lǐng)情，猛沖上去，后果可想而知。
我喜歡這只羊，包括它的精神乃至它的全部。
四年級作文 篇4
一年一度的母親節(jié)到了，一心想祝賀媽媽節(jié)日快樂的我興奮地來到花店。玫瑰、康乃馨、百合花……琳瑯滿日的鮮花跳入我的眼簾。該挑什么好呢？經(jīng)過反復(fù)斟酌，最后我決定給媽媽買一束沁人心脾的百合花。
我拿著鮮花回到家，媽媽別提有多高興了，一個勁地夸我，夸得我都不好意思了。可是，接下來的兩天，媽媽卻一點精神也沒有，每天總說自己頭痛，晚上睡不好覺。這是怎么回事呀？前兩天還神采奕奕的她怎么會這樣呢？
看著媽媽這樣頭痛，作為女兒的我怎么能“袖手旁觀”呢？我準(zhǔn)備借助電腦這個“百科全書”來查找媽媽頭痛的原因。于是，我打開電腦，在百度中打進“頭痛病因”進行搜索。我一條一條地看著，突然一條信息讓我大吃一驚。只見上面寫著：百合花是不適合放在臥室內(nèi)的，因為她的香味會導(dǎo)致人的神經(jīng)過度興奮而導(dǎo)致失眠。于是，我馬上打進“百合花”又進行搜索。的確，搜索條目中的多條信息也顯示出百合花的香味會導(dǎo)致人的神經(jīng)過度興奮而導(dǎo)致失眠。
原來如此，“罪魁禍?zhǔn)住本谷痪褪俏宜徒o媽媽的那束百合。于是，我悄悄地把百合花扔進了小區(qū)下面的垃圾桶。
第二天，我問媽媽頭還痛嗎？媽媽奇怪地說：“也不知怎么回事，今天頭痛好多了。”聽了媽媽這話，我心里在暗笑：媽媽那是因為我已經(jīng)把害你頭痛的“元兇”扔走了。
雖然自然界賦予了花卉一個美麗的外表，并且與人類還有著特殊的關(guān)系，但是我們不能陶醉著、享受著它們帶來的繽紛多彩的外表和沁人心脾的芳香，而是要正確的選擇那些沒有危害的花，這樣才不會受到傷害！
四年級作文 篇5
人們贊美不畏嚴(yán)寒盛開的梅花，贊美在懸崖絕壁上生長的松樹，贊美在沙漠中生長的白楊，卻少有人贊美在嬌陽似火的夏天里盛開的荷花，少有人贊美在淤泥中成長的荷花。
你看，河面上那一張張荷葉，展綠疊翠，光滑油亮，它們挨挨擠擠；有的浮出水面，有的高出水面，還有的打著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開的舞裙。浮在水面的卻另有一種趣味，像玉盤，當(dāng)露珠在荷葉上微微滾動時，我不由得想起了一個詞：“碧盤滾珠”，看那露珠閃爍著晶瑩的光輝，像玉盤里托著珍珠一樣。
光是荷葉就令人心醉，那它的花是不是更讓人心醉呢？在那荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像披著輕紗在水上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語。那花蕊真是嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，那清香陣陣沁人心脾，就像周敦敦頤所說的“香遠益清，亭亭凈植。”雖是從淤泥中出生，卻出淤泥而不染，雖在水中洗滌過，卻濯清漣而不妖。
它雖是婀娜多姿，卻如曇花一現(xiàn)，在她生命的最后時刻，也不忘了奉獻自己，當(dāng)花瓣凋謝的那一刻，它給我們獻出了什么？是讓人回味無窮的蓮篷。
看到美麗的荷花，你是否從荷花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔身自好，想到了君子不與世俗同流合污，但也不孤高自許。
我愛清香四溢的荷花，但更愛它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，它告訴了我應(yīng)該怎樣做人。
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