【精品】小學(xué)四年級作文錦集八篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)四年級作文 篇1
大家都說，母愛是偉大的，我們在愛的海中生活著，不知道有多么幸福。
記得在三年級時，我的語文因太馬虎而考了九十三。我懷著緊張兮兮的心情進(jìn)了屋，只見媽媽一臉堆笑得對我說：“考了多少分啊？”我低著頭，說：“考了九十三。”媽媽那笑容頓時消失了。我本以為媽媽會大發(fā)雷霆，誰知媽媽不但沒有打我，還耐心的聽我解釋，教我。比如說，這道題為什么錯了？以后遇到這樣的題怎么去做……讓我感到媽媽很疼我。
還記得有一次，我在半夜三更時，突然又發(fā)燒又嘔吐，爸爸媽媽都急得不得了，媽媽連忙把藥往我的嘴里送，爸爸則弄著冰袋，往我頭上敷。折騰了幾分鐘后，我的病不但沒有好轉(zhuǎn)，還重了一點(diǎn)。媽媽更急了，和爸爸開著車就往醫(yī)院跑。到了醫(yī)院，媽媽連忙掛了號，扶著我去看醫(yī)生。醫(yī)生正看著病，我就跑到垃圾桶邊去吐，媽媽嘆著氣，帶我去了輸液室。我把胃里的東西都吐完了，還想吐，只能吐出膽汁。好苦啊！媽媽幫我蓋好了被子，我也睡著了。漸漸的，已經(jīng)是早晨7：00了，媽媽笑著對我說：“怎么樣，好點(diǎn)了嗎？”我看著媽媽的眼睛，她那嬌嫩的眼睛上，布滿了紅紅的血絲。我看著那血絲，微笑著說：“我好多了。”媽媽開心的笑了，當(dāng)然美滿的笑容中，也掩蓋不住她那背后的痛苦。
我想對媽媽說：“謝謝您，謝謝您對我十年的關(guān)注！
小學(xué)四年級作文 篇2
我心目中的老師不是“蠟燭”，而是“長明燈”。他能不時點(diǎn)燃學(xué)生積極向上的激情，還能為學(xué)生不斷充電。
我心目中的老師不僅僅是“人類靈魂的工程師”和“園丁”，還應(yīng)該是“充滿光和熱的太陽”。
學(xué)生有時確實(shí)需要教師像園丁那樣給予無微不至的照顧，但一個園丁，他再努力澆水施肥,都無法將一朵百合培育成一棵紫荊。
我心目中的老師，不應(yīng)該做“倒水人”，應(yīng)該做“挖泉人”。其實(shí)學(xué)生本身就是一眼泉,一眼取之不盡，用之不竭的泉。
我心目中的語文老師應(yīng)該是我們的領(lǐng)頭人，他文采奕奕的，就是有些“瘦小”，混在學(xué)生堆里，更不易被人發(fā)現(xiàn)，他又是一個“探秘”的高手，雖說語文老師也常常跟著我們跑題，但幾乎每次，都能跑回來，而且每次都恰好落在學(xué)習(xí)上，可謂技藝高超，用心良苦。我們又怎能不記住他的諄諄教導(dǎo)？
我心中的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該是智慧的代名詞。“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，俗話都這么說，當(dāng)然不能忽視數(shù)學(xué)老師的分量。“數(shù)老”被我們尊稱為“老爺子”，可見上了年紀(jì)的數(shù)學(xué)老師，平時衣著穿戴很樸素，但讓人有一種自然的敬佩，講課頗為幽默，時常透露出智慧的.味道。
總而言之，在我心目中，最好的老師就應(yīng)該像上面所說的，是一位關(guān)心同學(xué)、教學(xué)有方的老師。
小學(xué)四年級作文 篇3
讀了《假如給我三天光明》后，我已經(jīng)淚如雨下：《假如給我三天光明》的作者海倫。凱勒生下來就看不見、聽不著、說不出，是個殘疾人。她的父母非常著急，他們可不想讓自己的女兒變成一個無知的人。他們不辭辛苦的找來一個又一個教師教她念書。最后有一個老師把海倫的手伸進(jìn)水池里，說：“water”年幼的海倫被這一次次的動作搞得不耐煩了，她厭惡地把老師的手推開。老師并不生氣，又把海倫的手伸進(jìn)水池，功夫不負(fù)有心人，海倫終于學(xué)會了“water”這個詞。這是成功的開始，以后，她憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，不屈的的精神，付出了常人無法想象的艱辛，回報(bào)她的自然是豐碩的成果。但給我印象最深刻的，還是那個海倫。凱勒不尋常的“三天”……
海倫。凱勒若擁有光明的“第一天”，她要和所有的親朋好友在一起散步，一起談天說地。這對我們來說，是多么容易的事情，然而對雙目失明的海倫。凱勒來說，卻又是何等的困難呀！
海倫。凱勒若擁有光明的“第二天”，她要向世界匆忙瞥一眼，去參觀一下博物館，關(guān)心祖國，關(guān)心人民，這是一顆何等的愛國之心呀！
海倫。凱勒若擁有光明的“第三天”，她要把城市的風(fēng)光收盡眼底。的確，她沒有看到的實(shí)在太多了。她渴望光明，追求光明，向往光明，這是何等的對美好事物的期待呀！
海倫。凱勒用她的成功真實(shí)地告訴我們：弱者留在痛楚的昨天，強(qiáng)者征服坎坷的今天，迎接更加燦爛、輝煌的明天！
小學(xué)四年級作文 篇4
暑假的一天，我到野外去玩，無意中發(fā)現(xiàn)了一只蚱蜢，這只蚱蜢渾身翠綠色，在茂密的草叢中，要是稍不注意，就很難發(fā)現(xiàn)它。它長著一個尖尖的腦袋，細(xì)細(xì)的腰，大大的肚子。
我立刻就喜歡上了著只綠色的小動物。
由于對它的喜愛，我便產(chǎn)生了捕捉它的念頭。湊巧，它正背著我。“先下手為強(qiáng)！
”我用兩個指頭迅速向它的頸部抓去。說時遲，那時快，在我快要抓到它的那一瞬間，它已經(jīng)感覺，猛地跳起來。我不甘心，又準(zhǔn)備發(fā)動第二次進(jìn)攻。它也警惕地注視著我，好象要和我對抗到底。我轉(zhuǎn)念一想，要智取！
隨后我兩手夾擊，猛地出手，終于捉住了這個頑強(qiáng)的“敵人”。
我喜滋滋地看著這只蚱蜢，心里非常高興。可這只蚱蜢呆呆地望著它的故鄉(xiāng)——綠葉叢，流露出永別時的悲哀。我明白了：“動物和人一樣，也追求，向往著自由。于是，我又毫不猶豫地放了它。它盤旋了幾圈，好象表示感謝似的，然后就向蘭色的天空飛走了。
小學(xué)四年級作文 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析楊二嫂的人物形象，體會個性化語言的妙用。
2、學(xué)習(xí)用個性化的語言描寫人物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生用個性化的語言描寫人物的基本能力
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、生齊讀《故鄉(xiāng)》的39----52段導(dǎo)入：同學(xué)們，著名作家老舍說：“要知道，對話是人物性格的?聲音?，性格各殊，談吐亦異。”這說明了語言是反映人物性格的鑰匙。今天就讓我們走進(jìn)《故鄉(xiāng)》，走近楊二嫂，去揭開語言描寫的神秘面紗，見識它真實(shí)的芳容！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分析楊二嫂的人物形象，體會個性化語言的妙用。
2、學(xué)習(xí)用個性化的語言描寫人物。
三、文本學(xué)習(xí)：
1、分角色讀下列語言描寫，看本句語言描寫，寫出了楊二嫂的心理，表現(xiàn)了楊二○
嫂的性格。
“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。
“你不認(rèn)識了么？我還抱過你咧！”
……然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說：“忘了？這真是貴人眼高……”
“那有這事……我……”我惶恐著，站起來說。
“那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”
“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……”
“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”
我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。
“啊呀啊呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。
(生讀后)師：讓智慧的火花在交流中碰撞，請同學(xué)們說出自己的發(fā)現(xiàn)。
生一：“你不認(rèn)識了么？我還抱過你咧！”
這句語言描寫，寫出了楊二嫂想套近乎的心理，表現(xiàn)了楊二嫂精明的性格。
師：“理由？”
生一：小時候，我抱過你，說明我對你有恩，你的東西可應(yīng)該讓我拿走，她也好張嘴要東西，所以它很精明。
師：是的，他讀出了文字背后的心理。
生二：……然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說：“忘了？這真是貴人眼高……”語言描寫，寫出了楊二嫂不平的心理，表現(xiàn)了楊二嫂尖刻、勢力的性格。
師：她注意了從文中找現(xiàn)成的詞語作答，這可是寶貴的經(jīng)驗(yàn)！
生三：“那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”語言描寫，寫出了楊二嫂明著來要東西的心理，表現(xiàn)了楊二嫂貪婪的性格。
師：你從哪寫詞語中看出來的？
生三：“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”語言描寫，寫出了楊二嫂要東西要不來之后，就心里非常氣憤，他就接著造謠來發(fā)泄她心中的氣憤的心理，表現(xiàn)了楊二嫂潑悍、尖刻的性格。
生四：“那么，我對你說。迅哥兒，讓我拿去罷。”這是明要。搬動又笨重，說明她想要大的器物。“這些破爛木器”，這些說明了他不滿足于一件兩件。
師：這位同學(xué)篩選關(guān)鍵信息的能力真強(qiáng)！
生五：“啊呀啊呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”語言描寫，寫出了楊二嫂明著來要不來東西，就趁人不注意來偷的心理，表現(xiàn)了楊二嫂尖刻的性格。
師：我覺得這句話后半句的描寫也非常精彩，你是如何看待的？
生五：后半句運(yùn)用了神態(tài)動作描寫，憤憤寫出楊二嫂生氣的樣子，絮絮就是嘟嘟囔囔，其實(shí)她的眼正在四下里看，在找東西。慢慢為找東西贏得時間，塞在褲腰里寫出來?xiàng)疃┑拇炙住?/p>
小學(xué)四年級作文 篇6
我的媽媽在家里的嘮叨可真是出了名的，下面就聽我給你說一下吧。
早晨，我剛剛睜開眼睛，媽媽的大嗓門就開始了：“趕緊把茶幾上的水喝了。”我剛洗漱好，廚房里又傳來了媽媽的聲音：“喝水了嗎？喝完了水就趕緊來餐廳吃飯了。”吃過飯，媽媽送我去上學(xué)。到了學(xué)校門口，我剛一下車子，媽媽就說：“在學(xué)校一定要記著喝水啊。”
在家里學(xué)習(xí)累了，我只玩了一會兒手機(jī)游戲，媽媽就會說：“不要玩了吧，玩手機(jī)最影響視力了。”“就玩一局嘛。”我玩得興致正高，用懇求的語調(diào)希望得到媽媽的同意。媽媽卻很堅(jiān)決：“還玩呢？小心視力喲。”我依然舍不得關(guān)閉游戲，這時媽媽就有點(diǎn)著急了：“趕緊把手機(jī)關(guān)了，眼睛累不累呀！”
一次，我和媽媽一起騎自行車出行，媽媽總是緊緊地跟著我，并且還不時地對我說：“跟緊我！小心車子！慢點(diǎn)兒！”只要我稍微騎快一點(diǎn)兒，媽媽就會在后面喊道：“慢點(diǎn)兒！慢點(diǎn)兒！當(dāng)心旁邊的車子！”我心里嘀咕道；“哎呀，媽媽，我自己看著呢！”
我的媽媽是不是超級愛嘮叨呀？雖然媽媽的聲聲嘮叨常常不絕于耳，但是，我心里深深地明白：在媽媽的這些嘮叨里，飽含著媽媽對我無限的關(guān)心，飽含著媽媽對我濃濃的愛。
愛嘮叨的媽媽，我愛您！
小學(xué)四年級作文 篇7
我是一個眼睛族，坐第一排不戴眼鏡，黑板上的字也看不太清楚，快把我煩死了！
“叮鈴鈴！”打鈴了，我坐上座位，習(xí)慣的把手伸進(jìn)書包里，準(zhǔn)備拿眼睛。我一摸沒摸到，又一摸，還是沒摸到。我急了，忙把頭探近書包找來找去。頓時，我心里一驚：眼睛沒帶！我只好小心翼翼的打開課文，看了起來。
這時，老師也進(jìn)來，老師“瞪”了我一眼，可是我沒看見，仍舊在看書。突然，一把竹竿放在了我的課本上，正指在老師講的地方。我笑了笑輕聲的說：“謝謝！不用了。”我伸手推開了竹竿。這時，“啪！”一聲，竹竿重重的打在我的書本上，我和同桌嚇得一跳，我們驚慌失措的看著老師，只見老師怒瞪眼，直直的看著我。這目光如同一股涼氣，直往我的身子里鉆，嚇得我大氣也不敢呼出。老師說：“佘文！站起來！”我立刻站了起來，頭也不敢抬了，退也在微微顫抖著。同桌撞了撞我的手，，向我使了個眼色，我一看，同學(xué)用手指向老師，“你為什么不看黑板！你不知道嗎······”教室里鴉雀無聲，連一根針落地都能聽見。結(jié)果我是被訓(xùn)得無話可說。
我來創(chuàng)新上課，從走廊往下看，因?yàn)闆]有把眼睛戴上，一切都看不清楚。這時，我發(fā)現(xiàn)一個像我們班同學(xué)的人，可我不敢確定，便向他搖了搖手，他也向我搖了搖手。我不由得松了一口氣，心想：總算沒認(rèn)錯。這時，上來了一個男生，衣服和剛才我招手的同學(xué)一樣，見我不理他，他指著我，生氣的說：“你向我招手有事嗎？”我一臉無辜，可有無話可說。
唉！戴眼鏡真煩！長大以后我一定要發(fā)明一臺能快速安全的消除近視的儀器。
小學(xué)四年級作文 篇8
今天是星期六，早晨起了床我和哥哥一起到小廣場打籃球。
小廣場中間有七個彩色的柱子，柱子一個比一個高，柱子中間有一小片空地。我們用籃球投柱子的頂，我投到第三根柱子，而哥哥投到了第五根柱子，我很不服氣，試了幾次都打在柱子上彈回來了。哥哥哈哈大笑，我生氣的扔了球往家跑，哥哥抱著球追著我也跑回了家。回到家只見媽媽滿臉笑容的說：“孩子們回來了，早餐已準(zhǔn)備好了，快快洗手吃吧！”看看媽媽做的很薄很薄的餅還加有火腿腸。
我們都高興得早也把煩腦拋到九宵云外。
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