有關(guān)三四年級(jí)作文9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編精心整理的三四年級(jí)作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三四年級(jí)作文 篇1
周三下午的班隊(duì)課是學(xué)校組織快樂(lè)星期三的活動(dòng),有的同學(xué)去學(xué)畫(huà)畫(huà),有的同學(xué)去學(xué)彈琴,有的同學(xué)去信息課提升技能,其余的同學(xué)都參加了一個(gè)名叫“看誰(shuí)能堅(jiān)持到最后”游戲。
游戲的規(guī)則是:學(xué)生單腳站立,兩手平舉,手背上放一支鉛筆。以堅(jiān)持時(shí)間的長(zhǎng)短和手背上的鉛筆是否掉為勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)。趙老師還附加了一個(gè)要求:失敗者的要扣本小組的分,勝利者可以為本小組加分。我們立刻有點(diǎn)緊張起來(lái)。我和徐含露,王紫嫣等分在一組,比賽開(kāi)始。站立了一會(huì)我感到有點(diǎn)體力不支,用眼睛的余光瞄了一眼其他的對(duì)手,只見(jiàn)他們還神定氣閑的站立著,好像一點(diǎn)堅(jiān)持不住的感覺(jué)都沒(méi)有,我心里一驚,頓時(shí)失去了平衡,就感覺(jué)鉛筆從我的手背滑落到了地上。我竟然第一輪就被淘汰。回到座位心想這下我們這組因?yàn)槲业氖д`而扣分,頓時(shí)心里難受極了。我為自己的失誤深深的自責(zé),眼淚情不自禁的流了下來(lái),同學(xué)們和老師都來(lái)安慰我……
在后面的幾輪比賽中我看到孫建一為勝利、為榮譽(yù)咬牙堅(jiān)持的樣子,讓我有所感悟。比賽結(jié)束,平靜下來(lái)以后,為我經(jīng)歷了一個(gè)小小的失敗,不能釋?xiě)讯呃ⅰMㄟ^(guò)比賽使我明白在以后的生活學(xué)習(xí)中也將會(huì)遇到各式各樣的困難和挫折,我要勇敢的面對(duì),通過(guò)戰(zhàn)勝它們才能使我長(zhǎng)大。
這真是一個(gè)痛并快樂(lè)的星期三。
三四年級(jí)作文 篇2
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo):留心周圍事物,樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō),可以歸結(jié)為一句話:激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。
三年級(jí)是作文的起步階段,學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門檻,而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次,很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,感覺(jué)無(wú)從下手。俗語(yǔ)說(shuō):“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆,才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣主要有以下三條途徑:
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí),就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě),去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細(xì)的觀察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料,寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě),寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果,可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí),讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片,使學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解,對(duì)石榴花的色彩、形態(tài),石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗,加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解,也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí),再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果,讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察,就比較容易了。這時(shí),教師應(yīng)趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察,積累了大量的素材,寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。
二、引發(fā)學(xué)生的想象思維
豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外,引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中,教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫(xiě)童話,教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫(huà),激起學(xué)生的興趣,請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的`一些玩具確立關(guān)系,編故事,編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,使想象更加充實(shí),更加生動(dòng),直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話。在這種情境中,學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí),充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫(xiě)作興趣也提高了,寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言
“不積跬步,無(wú)以致千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性,只有不斷的鼓勵(lì)和督促,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí),開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng),提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性,加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外,還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,從生活中去領(lǐng)悟,去積累,引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗(yàn),咨詢別人,在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等,這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞,又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了,寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少,作文也能生動(dòng)起來(lái)。
學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望之后,如何引導(dǎo)他們寫(xiě)作文,學(xué)會(huì)寫(xiě)作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。
首先,三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文,幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要,所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛,要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多,學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重,寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞,缺乏活力。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn),選擇合適的題目,開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力,要使學(xué)生覺(jué)得有話想寫(xiě),有話可寫(xiě)。教師可以多出一些諸如“我想__,“一件小事”此類的題目,讓學(xué)生有更大的選擇空間,有更多的素材可選,使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難,逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外,在初學(xué)作文時(shí),學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。
其次,學(xué)生已有一定的生活積累,教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫(xiě)作素材。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò),接觸外界的機(jī)會(huì)不多,所以教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí),要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì),深入發(fā)掘題材,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,把生活搬進(jìn)課堂,演繹其中的精彩片段,給學(xué)生以真實(shí)的感受,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,挖掘素材。例如描寫(xiě)秋天的景物,教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過(guò)的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng),幫助他們回想見(jiàn)過(guò)的景物,產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),再通過(guò)相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫(xiě)景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材,寫(xiě)的文章也比較真實(shí)。
第三,“情以物遷,辭以情發(fā)”,有感情的的作文才顯充實(shí),才有內(nèi)涵。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度,走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、困惑等等。比如可以出一個(gè)《說(shuō)說(shuō)我的心里話》或是《我最想說(shuō)的話》之類的作文題,讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……,讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情,真實(shí)的寫(xiě)作。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo),利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。比如學(xué)完了《三袋麥子》,學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)童話并不難,很多人躍躍欲試,就可以讓學(xué)生去改編課文,或續(xù)寫(xiě)課文。這樣寫(xiě)出的作文,真切生動(dòng),充滿感情。
另外,作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣,并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn),修改方法等,逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文,提高文采。
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù),需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。
三四年級(jí)作文 篇3
回到外公的家,發(fā)現(xiàn)家里又多了一個(gè)小成員——“老三”!
你一定會(huì)問(wèn)我:我家不是只有我和哥哥嗎?但我家真的有這么一個(gè)“老三”!被視為掌上明珠的小鳥(niǎo)“老三”。
“老三”,它不是什么名鳥(niǎo),只是一只白羽毛桔尖嘴和一雙小紅爪的鳥(niǎo),但它來(lái)了后,我和哥哥的在家里的地位就下降了。外公愛(ài)把它愛(ài)得出神入化,比如說(shuō)吧:一天,外公答應(yīng)我和哥哥去街上玩兒,并說(shuō):“如果下雨了一定來(lái)接你倆!”結(jié)果剛一上街,便下起雨來(lái)了。我們找了個(gè)地兒躲雨,卻等了許久還不見(jiàn)外公,我們只好冒雨沖回去,成了落湯雞。我倆一到家就找外公,結(jié)果外公正給“老三”拌食,我們大叫:“外公!下雨了!”外公一臉疑惑地問(wèn)“下雨了?”我們邊說(shuō)邊想,外公總算關(guān)心起我們了。“對(duì)呀!”外公卻大叫起來(lái):“你倆咋早不說(shuō)呢?“老三”還在陽(yáng)臺(tái)上呢!”
唉!說(shuō)什么都是“老三”,老大和老二哪兒去了?嗯,再比如說(shuō):一次,外公帶我們一起去城里游樂(lè)園,當(dāng)然少不了“老三”。結(jié)果我們玩著玩著,外公又把咱們忘了,帶著老三去公園了,還好離游樂(lè)園不遠(yuǎn)。
外公呀,您愛(ài)老三,老大老二也不反對(duì),但您不能心中只有“老三”呀!我希望您多關(guān)心關(guān)心老大老二,不要一味的只愛(ài)“老三”了!
三四年級(jí)作文 篇4
我家里養(yǎng)者一只可愛(ài)的小貓,它的毛白白的,身子胖胖的,尾巴又短又細(xì),是我們家的小活寶。
小貓的頭圓圓的,嘴巴小小的,臉上還長(zhǎng)著兩顆黑黑的“玻璃球”,那是小貓的眼睛,臉的中間還有一顆“巧克力豆”,那是小貓的鼻子。小貓的耳朵是三角形的,睡覺(jué)的時(shí)候,它們就會(huì)豎起來(lái),倒下去,再豎起來(lái),又倒下去。它的身子像是一個(gè)橄欖球,尾巴像一根短短的小審子,走路的時(shí)候,尾巴總是一搖一擺。小貓的腿像四根短短的細(xì)竹子,小腳印像一朵朵梅花。
小貓喜歡吃火腿腸,喜歡喝牛奶。不要看它個(gè)小,它的胃口可不小。有一次,我把一根剝開(kāi)了的火腿腸放在它的盤(pán)子里,1分鐘后,我來(lái)到小盤(pán)字前一看,小狗已經(jīng)把一根火腿腸吃光了。晚上。有時(shí)小貓還偷偷起來(lái)加餐呢。
三四年級(jí)作文 篇5
我叫XX,是個(gè)大胖子,因?yàn)槲揖艢q時(shí)就重達(dá)九十四斤。
雖然我很胖,但我的腦子很好使。上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,多難的題都會(huì)被我解決。在別人都在冥思苦想的時(shí)候,我總會(huì)第一個(gè)舉起手來(lái)。
我是一個(gè)有恒心的人。四年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候,體育老師給我們進(jìn)行過(guò)一次跳遠(yuǎn)考試,第一次跳下來(lái),結(jié)果只有一米三九,圍觀的同學(xué)都嘲笑我跳得近。從這天開(kāi)始,一下課我就到操場(chǎng)練習(xí)跳遠(yuǎn)。“功夫不負(fù)有心人,”在又一次體育跳遠(yuǎn)測(cè)試中,我使勁一跳,跳了一米七四,排全班第五,從倒數(shù)第一提升了三十九個(gè)名次。
我很喜歡看書(shū)。尤其是楊紅櫻阿姨寫(xiě)的《淘氣包馬小跳》。只要我拿到了一本很好看的書(shū),就可以從晚上九點(diǎn)看到晚上十一點(diǎn),非要媽媽催我無(wú)數(shù)次我才去睡覺(jué)。
我有上進(jìn)心、耐心,但有時(shí)也會(huì)不耐煩;我很聰明,但有時(shí)也犯糊涂;我很大方,但有時(shí)又會(huì)變得很小氣
這就是我,一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的男孩子。
三四年級(jí)作文 篇6
小時(shí)侯一次我唱《送別》: 長(zhǎng)亭外 古道邊 芳草碧連天。” 父親說(shuō)是長(zhǎng)城外, 我說(shuō)是長(zhǎng)亭外。 見(jiàn)父親執(zhí)拗, 我拿過(guò)音樂(lè)教科書(shū)給他看, 果然是長(zhǎng)亭外。 父親并沒(méi)有夸我記性好, 而是慢慢放下課本, 一臉悵然的走出去。 我當(dāng)時(shí)很不明白, 父親為什么這么較真一個(gè)字。
姐姐小時(shí)候喜歡唱歌, 記得她扎著羊角辮, 臉蛋紅撲撲的唱:“又是一年三月三 風(fēng)箏飛滿天 牽著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年。”那動(dòng)作神態(tài)聲音一直印在我的記憶中, 直到有一天我從電腦上下載聽(tīng)這首歌曲, 當(dāng)然是原唱, 竟然很多和姐姐唱的不大一樣。 原本很熟悉的歌, 一下子變的那么陌生, 原本很切近的情景,突然變的茫遠(yuǎn), 一下子拉開(kāi)了時(shí)空。 姐姐唱這首歌曲的樣子神態(tài)及聲音一下變的模糊了。 那種失落估計(jì)和父親當(dāng)年的失落一樣吧。 也許那一個(gè)字改變了父親對(duì)什么人或者什么場(chǎng)景最真切的回憶。
有些記憶里的錯(cuò)誤就讓錯(cuò)著吧, 不要試圖更正, 那樣就可能失去了一段美好的記憶。
三四年級(jí)作文 篇7
我往鏡子旁一站,有一個(gè)人出現(xiàn)了:一張白凈的鵝蛋臉,淡淡的柳眉下一閃一閃的眼睛,還有一張小巧玲瓏的嘴,后面還有一條“馬尾巴”。這個(gè)人就是我。
敝人今年“高齡”10歲出頭—11歲啦,什么,你說(shuō)我有點(diǎn)兒夸大?那你就錯(cuò)了,比起那些小不點(diǎn)兒,我已經(jīng)“老”啦!我的個(gè)性是:大大咧咧、活潑、詼諧。優(yōu)點(diǎn)是:腦子轉(zhuǎn)得快
【可能小時(shí)候喝過(guò)柴油】。
三四年級(jí)作文 篇8
1、批評(píng)式:例如:“此文語(yǔ)言不流暢,書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,缺少生動(dòng)形象的描寫(xiě),是一篇不成功的作文,小學(xué)四年級(jí)作文批語(yǔ)。”如此評(píng)語(yǔ),對(duì)于那些寫(xiě)作不認(rèn)真的學(xué)生,可適當(dāng)采用一下,但不可常用,否則會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。
2、表?yè)P(yáng)式:“本篇作文選材新穎,構(gòu)思精巧,動(dòng)用了對(duì)比、反襯等多種寫(xiě)作手法,人物刻畫(huà)細(xì)致形象,讀后讓人久久難忘,是一篇上乘的佳作……”這樣的評(píng)語(yǔ),適于那些寫(xiě)作功底深厚的學(xué)生,老師衷肯的評(píng)價(jià),會(huì)讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵(lì)式:學(xué)生的寫(xiě)作水平是不均衡的,有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語(yǔ)精彩,那么老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn),來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。“文中的兩個(gè)比喻句很美妙,獨(dú)特,讀后有身臨其境的感覺(jué),我很喜歡,希望以后還能享受到,老師相信你不會(huì)讓我失望的。”雖然寥寥數(shù)語(yǔ),但這樣激勵(lì)所起的作用是不可估量的。
4、勸勉式:作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地,他們的喜怒哀樂(lè)盡顯其中,因此教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),把他們引到積極向上的軌道,小學(xué)四年級(jí)作文《小學(xué)四年級(jí)作文批語(yǔ)》。“人可以用精神的高度讓自己遠(yuǎn)離物質(zhì)的貧困,在別人享受美食的時(shí)候,你可以沉浸在精神食糧的攝取中,它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,讓你在寬度與深度上超越他們!”我想,這樣幾句話帶有勸勉式的話語(yǔ),足可以使那些因貧困帶來(lái)煩惱的學(xué)生感到釋然。
5、反問(wèn)式:教師有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的作文特點(diǎn),提出一些帶有深度的問(wèn)題,讓學(xué)生自己去思考、解答,在不斷反思中提高寫(xiě)作水平。例如:你認(rèn)為哪些地方描寫(xiě)最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫(xiě)作技巧?;你最不滿意之處是什么?……
6、暗示式:“很喜歡你這篇作文,風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理,文筆流暢如行云流水,如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些,不就更錦上添花了嗎?”如此表?yè)P(yáng)之中的含蓄批評(píng),更會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈,引起他們的重視。
7、研討式:針對(duì)寫(xiě)作上的某些問(wèn)題,教師可采用商量式的口氣,和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如:“如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開(kāi)頭,你感覺(jué)如何?”“敘述的事件,采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結(jié)尾的語(yǔ)言如果再精煉含蓄且富有哲理,更會(huì)讓人回味無(wú)窮,你認(rèn)為呢?……”
三四年級(jí)作文 篇9
我的媽媽是最偉大的人,她用自己心血養(yǎng)大了我,從我從還不懂走路,到能自己做事。
我的媽媽叫張×,她是漢族人,b型血,身高167厘米,體重96斤,我媽媽在XX局工作,她工作很忙,每天正常五點(diǎn)半下班,但是她都要到六點(diǎn)才回家。有時(shí)候她晚上加班要到11點(diǎn)才回來(lái),她回到家后還有工作上的事要處理,經(jīng)常一個(gè)晚上打好幾個(gè)電話,還經(jīng)常看手機(jī)完成工作。
我媽媽有一個(gè)愛(ài)好,是喜歡養(yǎng)花,她每?jī)蓚(gè)星期左右就會(huì)買一盆或幾朵花放在花瓶里,放點(diǎn)水,擺在客廳里。她也很用心,每天都給花澆水,記得之前我買了一盆多肉植物放在陽(yáng)臺(tái),但我一直都忘記給它澆水,媽媽卻不管有多忙,都會(huì)按時(shí)幫我澆水。我看了很感動(dòng),我每天寫(xiě)完作業(yè)后,還有一些時(shí)間在玩,媽媽卻比我還忙,但還堅(jiān)持幫我做我沒(méi)有堅(jiān)持做的事,我要感謝我的媽媽。
我媽媽性格開(kāi)朗,十分有耐心。有一次我寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到了一個(gè)難題,一直不知道怎么寫(xiě),只好去找我的媽媽,媽媽看到題目后,一下就明白了,但她并沒(méi)有指責(zé)我說(shuō)什么簡(jiǎn)單的題都不懂,而是把思路告訴了我,但是我還是不明白,拍著腦袋坐在椅子上。媽媽又耐心的把方法說(shuō)了一遍,又解釋了一遍,在媽媽的指導(dǎo)下,我攻克了一道又一道難題。
我媽媽還有一個(gè)不看電視的好習(xí)慣,她很喜歡看書(shū)。她做事十分認(rèn)真,不僅在工作上認(rèn)真,對(duì)我的學(xué)習(xí)也很認(rèn)真。我愛(ài)我的媽媽。
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