第一次接觸小說

　　 我是一個愛看書的女孩。爸爸媽媽還特意在我的名字里加了一個“書”字。這可能就是我沉迷于書籍中的一個原因吧。
　　 三年級時，我第一次接觸小說。這本小說的名字叫《花季信風》。書里面的字密密麻麻的，像無數(shù)條小蝌蚪在書頁間穿梭。當時才剛剛?cè)�年級，也沒認識幾個深僻的字。再說小說里的有些字我見也沒有見過。當時我一只手捧著書，一只手拿著字典，開始了我的“書國之旅”。
　　從那天起，我像著了魔一樣迷上了那本書。上學了帶到學校看，放學了趴在床上看。我陶醉在奇妙的“書國之旅”中。就這樣，在我的“努力”下，一本被當時小朋友當成“天書”的書，我四天就看完了。
　　這本書對我?guī)椭�很大，它不僅讓當時的我認識了更多的深僻字，還讓我積累了很多能在寫作時運用的好詞好句，真是一石二鳥。
　　雖然閱讀大量的圖書讓我變成了“小四眼”，但我還是依舊沉迷于書的海洋。
　　今天，我因為要寫這篇作文又翻開了這本《花季信風》。不禁想起了兩年前的讀書經(jīng)歷。我拿起筆，寫下了這個故事。
【寫作指導(dǎo)：中小學生作文寫作角度盡量多樣化】
　　小朋友寫作文常常寫人，但許多小朋友寫出的人物形象往往非常單薄。
　　如有位小朋友寫了一扁《我的老師》，他為了寫出這位老師的認真負責的精神，就在作文中寫了三個事例：李老師為我補語文；李老師為我補數(shù)學、李老師為我補自然。他寫的都是補課的故事，僅從一個角度去描述老師，這樣的作文就會讓我們感到內(nèi)容重復(fù)又單調(diào)，缺乏生氣。也會給人一個印象：這個老師除了補課，其他方面就沒有什么可寫的了。
　　又如有位小朋友寫了一篇《我的同桌》，他寫這位同桌學習認真，并且勤奮，他寫同桌吃了中飯坐下做作業(yè)，課外活動坐著做作業(yè)，吃了晚飯又坐下做作業(yè)。寫來寫去都是做作業(yè)。其他事例一個也沒有。這又是一篇單調(diào)乏味的作文。
　　要想把一個人物寫好，一定要從不同的角度去描述。如有位小朋友寫了一篇《“懶”爸爸》。他寫了爸爸“懶”得去理發(fā)的故事，頭發(fā)長得很、有時象亂草。他又寫了爸爸“懶”得買菜、燒菜的故事，爸爸經(jīng)常啃實心包。他再寫了爸爸“懶”得買新衣的故事，爸爸穿的都是過時的老式衣服。這位小朋友三個小故事，從不同的角度寫出了這位爸爸因?qū)W習忙、工作忙而“懶”了其他方面的特點。三個小故事，角度不同，就能“立體”地把這個人物形象顯現(xiàn)出來了。
　　又比如有位小朋友寫了一篇《鄰居老爺爺》。寫位近七十的老爺爺。小朋友在作文中寫了這么幾個事例：爺爺很少看電視，大熱天也坐在那兒看書寫東西；小朋友到他家里玩，他總抽出有趣味的書給小朋友看；有時要考考小朋友的英語，叫他們背單詞；有時還一邊給小朋友講中外古今的故事，一邊給小朋友輕輕地打著蒲扇。作者寫了四個事例，從不同的角度把鄰居爺爺?shù)木�神風貌形象地描述了出來。這樣的作文就不會讓人感到單調(diào)，會讓人感到內(nèi)容充實，人物形象“豐滿”。
　　描述人物要多角度，這也是文學藝術(shù)的一個規(guī)律。比如攝影師拍電影，電視記者拍電視，他們絕不會把攝象機固定在一個位置上，他們會常常變換手法，如一會平移，一會兒升，一會降，一會推近，一會拉遠，一會兒抑拍，一會俯拍，他們總是從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的距離去拍攝人物的。這樣拍出來的電影、電視中的人物才會栩栩如生，活靈活現(xiàn)。假如攝影機只對準一個方向拍，那拍出來的人物形象就會象上海人說的成了癟三了。
　　當然，要會從不同角度去描述人物也是不容易的。首先，要注意觀察，要多角度、多側(cè)面地去觀察，把要觀察的人物的形貌、生活、學習、工作以及細小的言語、動作、眼神等都要“看在眼里，記在心里”，甚至“寫在本子里”。第二，要審清題意，確定好要描述的重點。有了明確的主題，再從平日觀察來的眾多的材料中，挑選出幾例生動而又典型的事例來。挑選事例時，一定要有意考慮要從不同的角度，要盡量避免單一角度。第三，寫事例時一定要寫好細節(jié)，寫人物的一舉一動，寫人物只言片語，用簡潔的文筆、生動的語言、抓住人物的典型特征，人物的形象就會躍然紙上了。