剝開洋蔥之后

　　洋蔥看似簡單，其實內心復雜，一層層剝開它的外皮，會體會到它內心無比的辛辣，讓人忍不住淚流滿面。
　　手中普通的毛蔥，遠遠看去像要熄滅的火苗，近看像梳著朝天辮的娃娃。磚紅色的外衣，薄如蟬翼，非常的脆弱。剝開外衣就可以觸及到它光滑的身體，用手一掐些許汁水就暴露出來，剝好的毛蔥正著看像個縮小的仙桃，反著看像落下的暗紅色水滴。
　　 我把毛蔥拿在手心，對這渺小的東西沒有多少在意，不管三七二十一就剝了起來。起初空氣里只有一絲令我鼻酸的氣味，過了一會兒眼睛酸痛，此刻毛蔥就像一顆催淚彈，不斷攻擊我的淚腺。與此同時，同學們也抵擋不住毛蔥散發的濃烈氣味，眼睛都紅了起來。有的熱淚盈眶，有的雙手直揉眼睛，有的強睜著腫得通紅的眼睛。我使勁的眨著眼睛，毛蔥那辛辣勁蔓延在教室里，我忍受眼睛的酸痛，繼續剝起來。把一頭頭毛蔥剝得十分透徹。了解它的一切。
　　仔細想想，母親的所作所為，毛蔥都可以代表她。外皮脆弱卻難以剝掉，這是母親捉摸不透的愛；干脆又帶著汁水的蔥瓣，是母親每件事深思熟慮，為我著想，流淚卻不曾說；脆弱的內芽，就是母親的內心，小小的，卻支撐起照顧我的責任。
　　在剝毛蔥的過程中，我不斷流淚，仿佛剝開的是母親的內心。
【寫作指導：小學三年級有效的作文指導】
　　三年級正是初寫作文的階段，對學生進行有效的作文指導。
一、抓閱讀
　　閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。首先是課內閱讀，我們在講每篇課文之時，應除了讓學生明白課文內容及思想感情外，還應從寫作方法上給學生加以指導，如為了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過人物動作、語言、神態、心理活動等將文章寫生動；寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調動各種感官將景物描寫得很美的等等。
　　其次是課外閱讀，由于學生閱讀得少，積累的不夠，才會出現作文無話可說，語句平淡。對此我們首先要培養學生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時，要運用豐富多樣的形式來讀，激發學生的讀書興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應注意。對于三年級學生，我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說、報刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識豐富了，寫起作文來就會得心應手了，可謂是“讀書破萬卷，下筆如有神。”
二、抓修改
　　美國作家科德威爾曾說過“好作文是改出來的，而不是寫出來”。還有“推敲”一詞的來歷等，都說明了作文修改的重要性。同一個意思有不同的表達方式，我們修改作文是要找到最恰當的表達方式。我們的同學，作文寫完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會導致我們常常在改作文時出現的那些語句表達、標點符號不恰當鬧出的笑話。有些作文我們可從學生模糊不清的表達中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由于表達問題，讀來總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導學生，讓好好修改會是一篇佳作。對于三年級初學作文者，我們不妨進行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學生的一篇在語句、標點、用詞上均有毛病的典型作文展示出來和學生一起修改，發現學生都會修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過，改后的文章與原文有很大差別，簡直是兩篇作文！經過集體修改后，學生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，學生都能認真修改，有的還請同學幫著修改，作文效果一下子發生了質的變化。
三、抓講評
　　作文講評在作文指導中也尤為重要。我在上作文課時，盡量安排在連續的兩節課中，一節課講作文要求起草作文，一節課講評作文（對初稿進行講評），將典型的文章展示出來，師生共同找出優點和不足，分析原因，這樣其他學生會在自己的作文中有則改之，揚長避短。更有利于學生總體作文水平的提升。
　　作文指導方法很多，我就我在三年級作文指導中總結的方法歸納出來和各位教師相互交流，以研討出更切合學生實際的作文指導方法。