大雨中的感動(dòng)

　　今天浦東遭遇了特大暴雨，道路積水很深，造成交通癱瘓。一條平日15分鐘的接學(xué)路，今天足足走了4個(gè)小時(shí)。
　　路上想象著其他孩子都走了吧？是不是只留孩子孤零零一個(gè)人？孩子是不是著急、緊張的站在雨中等我？孩子一定是又冷、又餓、又害怕吧？我被堵在一動(dòng)不動(dòng)的路上，心里又是著急，又是擔(dān)憂、又是內(nèi)疚，又是自責(zé)……
　　終于趕到學(xué)校，我飛跑進(jìn)校門(mén)，眼前的溫馨場(chǎng)景讓我驚呆了，孫校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)還有十幾名我喊不上名字的老師們面含微笑的等在門(mén)廳處，見(jiàn)我尷尬的愣在那里，孫校長(zhǎng)寬慰我說(shuō)：＂別急，孩子在教室里，陳老師在給他輔導(dǎo)呢！＂
　　我急切的走進(jìn)那明亮、溫馨的教室，幾個(gè)晚歸的小朋友抬頭笑盈盈的看著我，臉上沒(méi)有著急、沒(méi)有緊張，似乎這才是她們的家。對(duì)，這就是她們的家！
　　我?guī)е�孩子離開(kāi)了，老師們繼續(xù)等在那里……
　　 回家的路上，久久不能平復(fù)內(nèi)心的感動(dòng)，我為兒子在福山正達(dá)這樣一個(gè)充滿愛(ài)的學(xué)校讀書(shū)而倍感榮耀，這里有一支厚德載物，甘于奉獻(xiàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，千言萬(wàn)語(yǔ)實(shí)在難以表達(dá)內(nèi)心的感動(dòng)、敬佩！唯祝福山明日更美好！
【寫(xiě)作指導(dǎo)：學(xué)生借助題目識(shí)別作文題材】
　　我們?cè)陂喿x文章時(shí)，常常看到文章的題目多種多樣，有的用“記”，有的用“論”，有的用“賦”，不知你是否仔細(xì)想過(guò)，這些字表示什么意思呢？
　　記，就是記載、描寫(xiě)的意思。大凡題目上用“記”字的其體裁一般都是記敘文，如葉圣陶的《記金華的兩個(gè)巖洞》、蔣子龍的《喬廠長(zhǎng)上任記》。我們常用的文體日記、游記、訪問(wèn)記等也屬于這一類。
　　論，就是闡明事理的意思。大凡題目上用“論”字的大多是議論文，如謝覺(jué)哉的《論“同甘共苦”》。也有用“談”、“說(shuō)”、“議”、“評(píng)”等字來(lái)替代“論”字的，如何其芳的《談修改文章》、吳晗的《說(shuō)謙虛》、韓愈的《師說(shuō)》等。報(bào)刊上常用的文體社論、評(píng)論等也屬于這一類。
　　賦，盛行于漢魏六朝的韻文和散文的綜合體，通常用來(lái)寫(xiě)景敘事，如杜牧的《阿房宮賦》。如今有的寫(xiě)景敘事的散文也稱為“賦”，如楊朔的《茶花賦》、峻青的《秋色賦》。
　　贊，是我國(guó)古代的文體名，一般用于歌頌和贊美。今天有的作家寫(xiě)散文、詩(shī)歌，在題目上也會(huì)用上一個(gè)“贊”字，如茅盾的《白楊禮贊》、冰心的《櫻花贊》。
　　傳，常見(jiàn)的一種是用來(lái)記錄某人生平事跡的，如司馬遷的《廉頗藺相如列傳》。有一種記述故事的文章也稱為“傳”，如施耐庵的《水滸傳》。
　　行、歌，都是我國(guó)古代詩(shī)歌體裁的名稱，如白居易的《琵琶行》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。“歌”與“行”不同，“歌”是能唱的詩(shī)。今天的民歌、兒歌也能隨口吟唱。
　　因此，閱讀文章時(shí)，我們可借助題目上的這些字，大體上識(shí)別這篇文章的體裁。