游沈陽森林野生動物園

　　動物園坐落于沈陽棋盤山國家旅游風景區，占地240萬平方米。
　　野生動物園建在一片樹林里。坐上觀光車，首先參觀的是虎山，東北虎懶洋洋的，都趴在地上曬太陽，百獸之王的威風根本看不到，相比之下，黑熊就活力十足，看到有車來了，連忙用爪子扒著車窗向我們要吃的。接下來進入狼谷，狼長得有一點像狗，每只狼都用犀利的眼神盯著我們的車。呵呵，有一點讓人膽寒。草食區沒意思，大部分是非洲的溫順的食草動物，有駱駝、斑馬、長頸鹿、牦牛……
　　 離開了野生觀賞區，我和媽媽到了步行觀賞區，看到了大象、白虎、猩猩、白熊、黑天鵝、海獅等珍稀動物。印象比較深的是喂大象吃香蕉，只見它用長長的鼻子把香蕉卷起來放進嘴里，動作流暢，還會有禮貌地沖我們點點頭，好興奮呀！
　　不知不覺，大半天的游園結束了，帶著參觀的豐厚收獲，伴著激動的心情和豐富的遐想，我更加清楚地認識到動物是人類的朋友，我們人類應該愛惜動物，保護動物。
【寫作指導：如何指導小學生寫話作文能力】
　　低年級學生由于年齡小，說寫反差大。說時往往頭頭是道，寫時卻常常提筆忘字，不知如何起筆。而低年級的寫作水平又直接影響著以后的寫作能力，教學中不可忽視，那么又如何培養學生的寫話能力呢？
一、利用板書，引導學生寫具體
　　低年級學生抽象概括能力弱，說話是在老師指導下進行的，一旦進入到寫話程序時，老師往往說：“怎么說的，就怎么寫。”學生一下子沒有任何依據，就很難下筆。望文生畏，寫出來的文章也就不盡如人意了。要想改變這種善，使學生寫話內容具體，條理不禁，就要求老師在說話的基礎上，把重點內容板書出來。引導學生依據板書而寫，那么板書上寫哪些內容呢？
　　 1、文章結構。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學生一目了然。
　　 2、重點句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學生進行填空式寫話。
　　 3、重點詞語。沉重說的優美詞語和教師補充的詞語都應寫在黑板上，供學生寫話時參考運用。
二、下水文指導，讓學生明白什么是規范的寫話
　　沉重的寫話能力包括內容、格式、標點、書寫等。要嚴格要求學生去做，也不能總是紙上談兵。于是，我經常寫下水文，貼在黑板上，讓學生感受范文中題目安排、段落起始，字跡行款，標點運用。真是百講不如一定，每次的下水文都會給學生一點觸動，一點啟發。
　　經常這樣有目的地指導，使學生有章可循，寫話能力會收到預期的效果。