傳話游戲

　　傳話游戲一滴滴汗水從同學的頭上冒出，你想知道這是怎么回事嗎？其實，我們在玩傳話游戲。
　　 第一排的同學被老師叫去記句子。當我們這一排的同學回來后，不管老師還沒有喊開始就給第二排說了，我一會兒指著他說：“你說慢點兒�！币粫�兒又拉拉他的衣服對他說：“你說清楚點兒�！�
　　老師一聲令下，我摸了摸我的心，跳得真快。第二排小聲地對我說：“小橋遇上天氣涼，用木倉打死一只狼。”我還沒有聽清楚，他就轉了過去，不管了。我慌慌張張對后面一排的說：“小橋遇上天氣鳥，用木倉打死一只狼�！毙南耄�這句子可真怪。第四排傳了下去。第二排又對我說：“應該是小強，遇上天氣涼，用木倉打死一只狼�！蔽仪椴蛔越�地大叫一聲“��！”我手忙腳亂地對第四排說：“對不起，我剛才說錯了，應該是：小強遇上天氣涼，用木倉打死一只狼！”最后一排的都紛紛走了上去，我們這一排的希望也慢慢地走了上去。只見，他手拿粉筆，不知所措地定在那里，像根木頭似的，一動不動。別人都寫好了，我急得直跺腳，心想：你快點寫呀！急死人。第一排的同學大喊一聲小強……就被老師叫住。第一排的同學還沒放棄，在手上寫上小強兩個字，讓他看……
　　公布結果了，第一組和我們這一組都沒寫。老師說：“我們看看第二組�！蓖瑢W們都哄堂大笑，我也丈二和尚——摸不著頭腦，一看他寫的是一只小強遇到一個人被踩死了。第三組也看完了，輪到第四組，寫的是小橋遇上天氣娘，用木倉打死一只狼。第五、六、七組都看完了，正確結果是小強趕上天氣涼，用木倉打死一只狼，沒有一個對的。
　　這個游戲告訴我一個道理，人的話越傳越遠，就會變了味。所以，我們不要輕易相信別人的話。
【擴展閱讀：寫作指導，中學生如何提高寫作能力】
　　很多同學怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現在三個方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。
　　我認為，中學生要想提高寫作能力，必須從積累材料和訓練表達這兩方面入手。
　　古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河�！币獙懞米魑�，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發。同學們積累材料，主要有以下途徑：
　　一、閱讀與摘記
　　這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長；太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好�！币�進行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對于一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內容，根據要點列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。
　　二、觀察與思考
　　作文源于生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事，可惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。
　　三、每日一憶，每周一記
　　 堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業負擔。“每日一憶”改“記”為“憶”，只要求同學在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒.凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。
　　四、作文的修改
　　作文自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，“改錯先于求美”，作文之道總是“先求其通次求其美”，同學學會自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑，培養同學的主體意識，提高同學自主作文的能力和創新能力。興趣是最好的老師，同學一旦對作文產生了濃厚的興趣，就會"樂此不疲"。自由是作文的生命，讓同學敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現實走向未來，從未知走向已知。