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中考說明文說明方法
相信許多人都寫過作文吧，尤其是寫作中最基本、最常見的說明文，說明文有的是以時間為序，有的是以空間為序；有的由現象寫到本質，有的由主寫到次；有的按工藝流程順序來說明，有的按事物的性質、功用、原理等順序來說明。我們應該怎么寫這類型的作文呢？下面是小編為大家收集的中考說明文說明方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中考說明文說明方法1
（1）總結法。就是對說明對象說完后作總結的方法。《奇特的激光》的結尾，就用了這種方法：激光作為人類歷史上從未有過的奇特的光源，不僅大大促進了科學技術的發展，為開拓新的科學領域提供了強有力的工具，還啟發著科學工作者產生更多、更美妙的科學幻想：激光可能是打開無窮無盡的能源寶庫的鑰匙；激光可能使人類看到過去從來沒有見過的現象；激光可能成為宇宙航行的動力……當然，把這么多的可能變成現實，需要經歷一段漫長的征途，還有待于我們進一步去探索。總結法結尾能把作者的目的、意圖等集中起來揭示給讀者，使讀者對全文有一個總的印象。
（2）感嘆法。就是對說明對象說完后表示深沉的感嘆的寫法。如《楊樹》的結尾，就用了這種寫法：讓我們用一把把植樹鍬，在祖國的大地上寫出一篇篇八十年代的新‘白楊禮贊’吧！這一感嘆用于篇末，具有很強的號召力，能增強文章的感染力。
（3）展望法。就是在說明對象說明完后對其未來進行展望的方法。《宇宙里有些什么》的結尾，就用了這種方法：……今天，載人的宇宙飛船已經成功地實現了環繞地球的飛行，將來一定會揭露更多的宇宙秘密，加速人類征服宇宙的進程。篇末用展望法能給人以希望，能引起人們的聯想和想象。
（4）評議法。就是對說明事物說明后加以評價和議論的方法。如《晉詞》的結尾，就用了這種方法：晉祠，真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。評議法用在篇末，對說明對象作個最終的評價，能有力地表達作者的愛憎感情，給人以鮮明的印象。
（5）號召法。就是對讀者發號召的方法。《農作物抗病品種的培育》的結尾，就用了這種方法：毫無疑問，要使農作物產量不斷地增加，不但需要不斷地研究培育抗病能力更高的優良品種，還要做到各個地區各種作物都有能抗不同病害的品種。這是植物保護工作者和育種工作者的一項重大任務。結尾用號召法能引起讀者的重視，對讀者產生作用。
（6）反問法。就是用否定的形式表示肯定的意思，或者用肯定的形式表示否定的意思的一種方法。《蟬》的結尾，就用了這種方法：我們猜您什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那得來不易的剎那歡愉呢？結尾用反問法能加強氣勢，起強調作用，增強文章的表達效果和邏輯力量。
（7）比喻法。就是對說明對象采用比喻的方式來說明的方法《從甲骨文到口袋圖書館》的結尾，就用了這種方法：……它好象架設著一座座堅實的階梯，召喚著不畏艱辛的人們努力攀登。結尾用比喻法不僅生動形象，還能傳達深刻的寓意，給人以教育和啟迪。
（8）描述法。就是對所說明的對象加以描述的方法。《雄偉的人民大會堂》的結尾，就用了這種方法：我們花了一整天時間看完這座大廈的時候，萬道霞光灑在外面蒼翠的樹叢上，灑在杏黃色的墻壁上，灑在天安門的紅墻黃瓦上，放射出一片光輝燦爛的異彩。結尾用描述法，能借此表達作者的感情，能給人以形象的感染，能給人以深刻的印象。
（9）旁補法。就是文章最后追加補充其不足的寫法。《看云識天氣》的結尾，就運用了這種寫法：……但是，天氣變化特別復雜，看云識天氣自然有一定的限度。我們要準確的掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。旁補法有利于維護說明文的科學性和客觀性，能幫助人們準確地、正確地認識客觀世界。
中考說明文說明方法2
考點一：把握說明對象的特征，概括說明內容
注意標題中的修飾性詞語。如《雄偉的人民大會堂》《巍巍中山陵》，標題中的修飾語就是說明對象的特征。
文章的開頭部分。如《松鼠》的開頭“漂亮”“馴良”“乖巧”即為說明對象的特征。
分散在各段中，要求學生抓住最能揭示說明對象的本質的詞語進行歸納提取。概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)
考點二：辨析說明方法及作用
1．分類別：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。
3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。
4．舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。
5．打比方：可達到形象地說明事物的作用。
6．列數字：可以準確地說明事物。
7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
8．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。
考點三：體會說明文語言的準確性
說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。
準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣。
中考說明文說明方法3
舉例子
使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。使比較抽象，復雜的事情或事物變得通俗使之淺顯易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺得有真實感。
打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一致的。用這個方法，可以把抽象復雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（打了……比方，體現了事物的……特點）
說明文中，如果是為了使抽象的事物變得具體，使深奧的問題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉，運用比喻的修辭手法，此時，我們也可以稱之為“打比方”的說明方法。（但前提必須是為說明介紹該事物服務的）從這一角度說，比喻就是打比方。如《蘇州園林》：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”這個句子運用了比喻的修辭手法，也可以說運用了打比方的說明方法，說明蘇州園林修剪和栽種樹木著眼在畫意，講究自然之趣的特點。如說明文《笑》最后幾段話（23-28）“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里開放。笑是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術家的嬌兒。你是愛的伴侶……笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一種動力，推動工作與生產前進。笑是一種個人的創造，也是一種集體生活感情融洽的表現”是作者用詩一樣的優美語句謳歌“笑”，不屬于說明或介紹“笑”的內容，所以，這幾段文字只是運用了比喻修辭，而不是打比方的說明方法。
下定義
用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。甲是乙，乙是甲。使讀者對概念有確切的了解。
畫圖表
為了把復雜的事物說清楚，還可以采用畫圖表的方法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然地了解事物的特征。
作詮釋
詮釋法又稱作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫作詮釋。（具體形象地說明了事物的特點，便于讀者理解。）
作比較
1、說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
2、利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點。
摹狀貌
為了使被說明對象更具體、生動，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。
注：學校大多不提倡這個方法，文章中很少遇到。這種說明方法和描寫要區分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。
引用說明
有力說明，并引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定律、典故諺語、文獻、詩詞、歌謠、傳說等進行說明。引資料能使說明的內容更具體、更充實。
分類別
將被說明的對象，有序地照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。
列數字
為了使所要說明的事物準確化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的依據。
引用
1、引出說明對象；
2、通過引用故事等激發讀者的閱讀興趣；
3、引用詩歌使文章更有趣味性。
考點整理：
考點之一：說明對象
類型：直接讓學生回答：這篇文章(或文段)的說明對象是什么?
對策：事物說明文：一般標題就是說明的對象，指出被說明事物即可。
事理說明文：找準開頭、結尾的總結句；指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容)。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題；二看首、尾段。
考點之二：說明對象特征
類型1：直接找出說明事物特征的句子
對策：
A、看題目;
B、在首段中找;
C、抓關鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)。
類型2：概括說明事物的特征。
對策：分析文章結構抓中心句及連接詞如：首先、其次、還、也、此外等詞語。
考點之三：說明順序
類型：本文使用了什么說明順序?有何作用?
對策：
1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序:
⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
⑵時間順序：說明事物的發展變化。
⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分為：主次、原因結果、現象本質、特征用途、一般個別(特殊)、概括具體、整體局部、總分。
2.掌握答題格式：本文使用了什么的說明順序對什么加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解
考點之四：說明方法
類型1：直接讓考生回答文章或段落的說明方法
對策：了解常見的說明方法：舉例子、列數字、分類別、下定義、作詮釋、打比方、作比較、列圖表、摹狀貌、作引用。
類型2：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用?
對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。
如：
1.舉例子：具體真切地說明了事物的特點。
2.分類別：條理清楚地說明了事物的特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3.打比方：生動形象地說明該事物的特點，增強了文章的趣味性。
4.列數字：具體而準確地說明該事物的特點，使說明更有說服力。
5.作比較：突出強調了被說明對象的特點(地位、影響等)。
6.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(或事理)。
7.列圖表：直觀形象地說明了事物的特點。
8.摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
9.作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
10.作引用：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
[注：引用說明：引用說明有以下幾種形式：
A、引用具體的事例;(作用同舉例子)
B、引用具體的數據;(作用同列數字)
C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用)]。
考點之五：說明語言
類型1：加點字詞有何作用?好在哪里？
答題方式：用了詞（或字），生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）
類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：
(1)不可以；
(2)說明原詞的意思或內容；
(3)說明所換詞語的意思或內容；
(4)最后說明換了后意思有何改變，不符合實際。
類型3：限制性詞語能否刪去?
對策：
(1)表態(刪還是不刪)。
(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度；“大約”“可能”“左右”等表估計；“多”“有余”等表數量；“全部”“大都”“大部分”等表范圍。
(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實際，太絕對了。
(4)詞體現了語言的準確性、周密性、科學性，所以不能刪去。
答題方式：
①不能，用了詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；
③用了詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
類型4：從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：
①找有精確數據的句子；
②找有概數的句子；
③找使用限制性詞語的句子。
類型5：指示代詞的含義類型：指示代詞如：“這些條件”“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么?
對策：
①一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話（一般往前找）。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。
②找到句子后，將找到的內容放在指示代詞所在的句子中讀一讀，看是否合適。
中考說明文說明方法4
常見的考點
1、對說明對象及其特征的理解。
2、對說明方法的辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章、段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的品析。
7、對段的表達作用的理解和分析。
8、對說明語言的準確性、科學性特點的體會。
9、進行與文段內容有聯系的個性化表達。
下面就以幾個考點為例作以分析。
(一)整體感知說明內容，準確把握說明對象的特征。
所謂特征，就是指這一事物區別于其他事物的標志。無論是哪種類型的說明文，被說明對象的特征總是說明的核心。閱讀事物說明文，要抓住被說明事物的特征，抓住了事物的特征，也就抓住了事物的本質。閱讀事理說明文，要抓住被說明事物本身所固有的，決定事物性質、面貌、發展的根本屬性的東西，去理解事理的本質特征，要注意在通讀全文的基礎上，整體感知文章的大概內容，從中理解概括說明對象的特征。也可以抓住文章的中心句和關鍵性詞語，準確地把握住事物的特征，要想準確地把握說明對象的特征，還應注意文章在說明事物或事理過程中，各個部分之間的聯系，注意各個部分與被說明對象之間的聯系，有些事物或事理可能不只具有一方面的特征，還要注意各個部分與事物特征之間的聯系，再經過自己認真的思考分析，歸納總結出被說明事物的特征。
(二)理解文章的層次關系，明確說明順序
閱讀說明文，理清文章的層次關系，明確說明的線索是進一步掌握說明順序地關鍵一環。說明順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序三種，而邏輯順序又可分為從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從特點到用途等。空間順序多用于說明建筑的構造。說明實體事物的形狀、時間順序多用于說明實體事物的建造過程、產品的生產過程、事物的發展演變過程、邏輯順序多用于介紹事物的性質、種類原理功用和解釋事理的本質的說明文。
中考說明文說明方法5
一、說明文的類型：
根據說明對象的不同分為：
①事物說明文介紹客觀存在的實體事物。
②事理說明文介紹事理、定理和公理。
根據語言風格的不同分為：
①文藝性說明文（生動性說明文）
②平實性說文（一般性說明文）
二、說明對象及特征
說明對象：就是文章向讀者介紹的事物、事理等（文章說明的話題）。
說明的內容：就是文章從那幾個方面介紹事物或事理。（或事物、事理特征是什么。）判斷文章的說明對象時，首先看標題，或者抓住每段的首括句或中心句
也可以根據內容來概括。比如《宏偉的紫禁城》標題就是說明對象。
說明對象的特征，是指這一事物區別于其他事物的標志。分析事物的特征，要特別關注文章的開頭段、結尾段，關注每一段的中心句。
考題舉例：
①《美國校車》：選文說明對象是什么？
答案：文章標題就是說明對象——美國校車。
②《食品添加劑之“瘦肉精”》說明對象是什么，用簡潔的語言概括本文的說明內容。答案：說明對象是：瘦肉精。說明內容是：先說明什么是瘦肉精，再說明瘦肉精的發現、引入、使用與禁止
三、說明方法：
初中階段，說明方法只考察六種最常見的，一般回答三個字，要掌握并正確的書寫幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用。
1、答題格式：說明方法+作用+說明內容（說明對象的特征）①．舉例子：具體準確地說明了事物的××特點。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。
③．列數字：科學準確地說明該事物的××特點。
④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤．下定義：（用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、
更本質、更概括地揭示事物或事理的特征。）科學準確地揭示事物的××本質特征。
⑥．打比方：（打比方就是修辭方法中的比喻。）生動形象地說明該事物的××特點，
增強了文章的趣味性。
2、注意事項：
①如果問主要使用了什么說明方法？應該從大的方面入手，只抓住大的方面實用的說明方法，其它的次要的就不用回答。
②如果問運用了什么說明方法時，應該不分主次，將文段中所有的說明方法都回答出來。
3、考題舉例：
①《美國校車》：文章第四段主要運用了哪種說明方法，有什么作用？
作為公共汽車的一種，“SchoolBus”安全系數為5（滿分）。由于自身結構強固，加之嚴格的法律法規、細心的校車司機與負責任的運營公司，使得校車安全系數超乎想象。2006年11月，美國印第安納首府，一輛悍馬車撞上了停在路邊的一輛空校車。悍馬車整個車體前部粉碎，但校車安然無恙。也因此美國校車名聲大噪。作為全美國最安全的車輛，自身強固性能超過總統專車，其他車輛撞校車只有吃虧的份兒。
答案：主要運用了舉例子的說明方法。具體準確的說明了美國校車的安全性能好的特點。
②《二維條形碼》文章第⑤段運用了哪些說明方法？意在說明什么？
⑤“龍貝二維條形編碼”已在實際工作中得到了應用。比如，從2003年8月1日起，全國127個機場統一使用了印有6平方厘米面積的的“龍貝二維條形編碼”的機動車駕駛證。將該駕駛證插入小巧輕便的識讀器后，顯示屏上就會立即顯示出中英文兩種文字表示的詳盡個人基本信息和一張16384像素的個人彩色照片。而美國目前最先進的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”上的二維條形碼，面積為18.2平方厘米，其中存儲的信息，除了簡要的個人英文資料外，僅有一張2250像素的黑白照片。
答案：舉例子列數字作比較的說明方法。意在說明我國印有“龍貝二維條形編碼”的機動車駕駛證比美國目前最先進的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”先進得多。
四、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。
①空間順序（從上到下，從里到外，由遠到近，外到內，前到后，左到右）
②邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。《淘米水的妙用》就是按照邏輯順序介紹淘米水在生活中的幾種妙用。
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