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說明文的答題技巧
相信大家都不可避免地會接觸到作文吧，尤其是作文中不可忽視的說明文，說明文是以“說明”為主要表達方式，以傳授科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發展規律的文章體裁。如何寫說明文才能做到重點突出呢？下面是小編精心整理的說明文的答題技巧，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說明文的答題技巧1
從近年來全國各地的語文中考試題看，說明文在整個試卷中所占的比例也逐年增大。其難度也在逐年提高�？v觀近年來的各地中考題型，出題角度更側重于對能力的考查。以前考查中強化的文體知識被淡化了，然而不同體裁的文章其特點也各有不同，閱讀起來自然也有不同的要求和方法，因此相關的文體知識，對提高閱讀能力是至關重要的。那么說明文是怎樣一種文體。它又有哪些特點呢?如何掌握說明文的閱讀技巧，提高說明文的閱讀能力，更好地迎接中考呢?
一、說明文基本知識
1、概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、制作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。
2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。
3、說明文的分類
事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。
事理說明文：如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。
二. 閱讀技巧
(一)閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手：
第一招：善于找準說明對象。
第二招：善于概括說明對象的特點。
第三招：善于分析說明順序。
第四招：善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點，分析它們在文章中的具體作用。
第五招：善于分析說明文的語言。
第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現聯系說明的內容，看看這兩者間有何內在聯系，就能領悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關的'故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。
第七招：善于完成開放性問題。中考說明文閱讀，根據“新課標”中要求“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導學生關注人類、關注自然、關注生態環境、關注科技進程、關注未來發展，有利于培養學生的科學態度、科學思想、科學品質、科學精神和科學方法。
�。ǘ┱f明文閱讀一般涉及11種題型：
1、考查說明對象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。
回答時形成一個短語：本文介紹了……的……(對象加特征)。
例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。
2、被說明事物的特征：
答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。
例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。
3、說明方法：1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。
�、�、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
�、蕖⒛蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
�、�、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
�、狻⒁谜f明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
�。ㄒ谜f明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。
時間順序：即以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發生、發展或制作過程一類的說明文。
空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。
邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯系成人們認識事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現象到本質、由原因到結果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。
說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。
近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
5、段意概括：
句式：說明了……介紹了……
方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。
6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容。
7、段落語句順序：
為什么不能調換段落順序？
不能調換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。
《向沙漠進軍》5、6段照應上文游擊戰、陣地戰順序。
總分關系中分說部分與前文總說部分順序相照應�！犊丛谱R天氣》
8、語言準確性：類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。 類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右” 等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、說明文的結構。
說明文的結構常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。
10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納；對全文要點進行概括。
技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。
（例：“死海之變”中“死海已發生了哪些巨大的地質變化？
答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。
11、發散創新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：
�。�1）對說明內容進行創新性的表述。
�。�2）對某種現象發表自己獨特的看法和見解。
（3）結合實際對某個問題談自己的認識。
�。�4）根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。
�。�5）由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。
（6）對人類關注的環境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力�？疾榈氖菍W生對生活的關注情況。做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確地把握，然后充分調動已有的知識和經驗。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：
�。�1）是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分；
�。�2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的；
�。�3）是從材料出發，或提出自己不同的看法�；驍U散聯想到其它方面。
總之。這類試題在訓練理解能力的同時。訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加學生主體參與意識，擴大學生獨立發表見解的余地，鼓勵學生的創新意識和探究精神。
�。ㄈ⿲φf明對象的把握。
看題目、首括句、尾結句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文，說明對象則是對象加特征，答案形成一個短語：介紹了……的……。如：《看云識天氣》，介紹了云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。
考察對說明事物特征的把握。
答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關于它的三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。
�。ㄋ模┱f明文寫法分析
1、結合說明方法談
規范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
規范性的答題模式如下：
這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
�。ㄎ澹┱f明語段的作用
�。�1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
�。�2）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。
說明文的答題技巧2
一、找到“說明對象”
說明文的“說明對象”是“中考說明文閱讀”的常見考點之一，其考查類型：“這篇文章（或段落）的說明對象是什么？”
1。看題目，不少題目都表示說明的對象。
2。抓首括句和中心句。說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。反之，如果要求為說明文加一個題目，也可以用說明對象作為題目，或加上一個能說明其特征的生動的題目。
二、分析“說明對象的特征”
首先，應找到表現說明對象特征的句子。看題目；在首段中找；抓關鍵詞句。其次，在概括說明事物的特征時，要分析文章結構，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。一般情況下，文段的開頭和結尾往往說明了對象的特點。
三、理清說明順序，分析文章結構
1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序；或理清說明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次。
2、常見說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
3、說明文常見的結構形式：總分式，總分總式，分總式。
4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。
（1）看內容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物發展變化過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構造，一般用空間順序。
�。�2）找重點詞句辨順序。空間順序一般用方位詞；時間順序一般用時間名詞；邏輯順序一般用“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語。
說明文的特點
內容科學、結構有條理性、語言嚴密準確。說明文的說明方法主要有舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作解釋、列圖表、摹狀貌、引言論等。例如，太陽是個火球運用了打比方的說明方法，在說明文中運用了好像、是、仿佛等比喻詞一定就是打比方。
說明文的說明方法作用
1、舉例子 ：具體真切地說明了事物的_特點。
2、分類別：條理清楚地說明了事物的_特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3、打比方：生動形象地說明該事物的_特點，增強了文章的趣味性。
4、列數字：具體而準確地說明該事物的_特點。使說明更有說服力。
5、作比較：突出強調了被說明對象的_特點（地位、影響等）。
6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（或科學事理）加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征（或事理）。
7、列圖表：直觀形象地說明了事物的_特點。
8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
9、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
11、引用說明：引用說明有以下幾種形式
A、引用具體的.事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
說明文怎么寫
1、弄清說明的對象。
閱讀一篇文章，要準確地把握說明的對象，需從兩個方面來分析，
一是從整體看一篇文章說明的是什么事物，
二是從部分看說明的是這一事物的哪一個方面，即一篇文章的具體說明對象。
2、抓住對象的特征。
要準確地理解說明文的內容，只找到說明對象是不夠的，還要準確地把握說明對象的特征。一篇說明文是否達到說明的目的，關鍵在于有沒有把事物的特征說明白。
3、理清說明的順序。
說明文要有一個清楚而又合理的條理，這就是說明順序。說明順序一般有三種，即空間順序、時間順序、邏輯順序。閱讀文章或語段時要注意從這三個方面去把握。
空間順序一般有從上到下，從左到右，從前到后，從遠到近，先中間后兩邊等順序。時間順序一般有從古到今，從過去到現在等順序。
邏輯順序有從現象到本質，從原因到結果，從主要到次要，從特點到用途，從整體到部分，從一般到特殊，從概括到具體從已知到未知，由表及里，由此及彼等。
4、掌握說明的方法。
常見的說明方法有舉例子、作比較、列數字、分類別、打比方、下定義、作詮釋、引用、列圖表等。
5、了解說明的結構。
說明文常見的有以下四種結構關系。
�。�1）并列式：各層次之間的關系是平等并列的。
�。�2）遞進式：后邊的說明是在前邊的基礎上作進一步的說明。各層次之間的關系由淺入深，由表及里，層層深入。
�。�3）總分式：這種結構形式可派生三種情況，即總分式、分總式和總分總式。
（4）對照式：就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性，另一個方面只起烘托、陪襯的作用。
高中說明文范文
忙碌，在許多人的眼里，是一件很辛苦的事情。實則不然，正是由于人的這種心理，所以很難從忙碌中尋找特別一點的東西。
在你孤單無聊的時候，是不是會去散散步，看看大千世界，像我一樣吹風；在你傷心的時候，是不是會去痛哭一場，或是瘋狂的對著無人之地像我一樣大聲的咆哮；在你開心幸福的時刻，是不是會更加有心情做自己想做的事情？在許多個特殊的時刻，你都有許多個特殊的心情。也許并不是每一個人都會像我這樣，畢竟，大家都有自己的個性。但是我也同樣相信，在你最幸福的時刻，你一定是最忙碌的！相反，假如你每天無所事事的話，你一定會感覺很空虛，煩惱就會接憧而來，擋也擋不住。因為，你的心靈像你一樣很是無聊，那么，就會是沒事找事了。要知道，心是無時無刻不在跳動的，它可是個調皮的壞孩子，不會像你一樣甘于無聊的。
其實忙碌是一種很幸福的事情，幾乎每天你都在忙碌中，所以，你感覺充實，你也感覺快樂。
散步吹風是一種忙碌，忙碌的欣賞沿途的風景，忙碌于專注的神情；痛苦咆哮是一種忙碌，忙碌于發泄，忙碌于吵吵鬧鬧；做自己最喜歡的事情同樣也是一種忙碌，忙碌于做的時候的那種辛苦。
但是，你卻從來都不會感到一丁點的累。因為，你很快樂，你做著自己想做的事情，哼著屬于自己悠閑地歌謠，這是悠揚的歡快曲。這時的你也不會再感覺到這種忙碌很累，因為，你很快樂罷了。
那么，請讓世界布滿歡快，讓所有的憂愁都飛走。做一些屬于你的，歡快的忙碌。它是一顆忘憂草，忘記你所擁有的煩惱憂傷。
收拾一下你的屋子，你會覺得如此幸福，你有一個如此美好的家庭。讀一本你喜歡的厚厚的書，你會覺得如此幸福，你有這樣一份悠閑的時間。坐在公園的長凳上，看著日起日落，你會覺得如此幸福，你有這樣一份閑情雅致�；蚴牵φ乙环葑约合矚g的工作，然后快樂的加滿每一天的油，亦或是，有一份不太稱心的職業，但你要告訴自己：
我沒有浪費生命的動力，我很幸福！那么憂愁就會通通跑走，記住，忙碌是一顆心靈的忘憂草。
說明文的答題技巧3
一、
1、說明文的類型：事物、事理說明文。
事物說明文：標題是說明的對象；
事理說明文：找開頭結尾的總結句。
說明對象可以從兩個方面入手：一看文題；二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象+內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文〔語言表達角度〕 。
3、說明方法：
一般答復三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： ①舉例子：具體真切地說明了說明對象的××特點。
�、诜诸悇e：條理清楚地說明了說明對象的××特點。
�、哿袛底郑壕唧w而準確地說明說明對象的××特點。使說明更有說服力。
�、茏鞅葦M：突出地說明了說明對象的××特點〔地位、影響等〕。
�、荽虮确剑荷鷦有蜗蟮卣f明說明對象的××特點，增強了文章的趣味性。 ⑥畫圖表：直觀形象地說明說明對象的××特點。
�、咭Y料：更具體、更充實地說明說明對象的XX特征，增強說服力。
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序〔時、空、邏〕。
5、說明文的結構常見的形式有：總分式〔或由總到分，或由分到總，或總分總〕、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先〞“其次〞“還〞“也〞“此外〞等詞語。 二、說明文語言準確性題型
1、說明文的語言特征分成兩類：
〔1〕平實說明：準確性、嚴密性、科學性。〔靠副詞來表達〕
〔2〕生動說明：生動形象�！仓饕啃稳菰~來表達〕
在本類題型中，主要考形容詞和副詞，形容詞的作用單一，讓語言生動形象；副詞主要考核表示限制、表示猜想和估計作用兩種形式。
2、考試類型
關于說明文語言的準確性題型，一般有以下幾種：
〔1〕說明句子中加點詞的作用；體會句中加點詞的作用；說說以下詞語在表達上的作用；從句子中找出能表達語言準確性的詞語，并說明起作用〔表達效果〕。
〔2〕句子加點的詞語能否去掉，為什么？
〔3〕句中加點的詞能否被某個詞替換，為什么？
〔4〕從說明文語言的平實性或生動性說明句子的含義。
〔5〕特殊類型的短語的表達作用
3、主要考察的詞語分類：
說明文語言的準確性，一般表達某些詞語上，這樣的詞語分為三類：
〔1〕起限制作用，表示限制。如大體上、大概、幾乎、差不多、左右等。
〔2〕另一類是起修飾作用，作用是讓語言更生動形象，這類詞主要是形容詞。 如：可愛的，美味的。
〔3〕強調作用：起強調作用的詞如完全，最，所有、分為。
例：橋的設計完全符合科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。
“完全 〞“更是 〞都是強調作用。 這樣的詞語一般表現在一些表示程度、范圍、時間、頻率、估計等的副詞上。為了使說明語言準確嚴密通常在以下幾方面進行修飾限制。 表程度的詞語：比擬、幾乎、相當、更、最、尤其、稍微、十分、……
表估計的詞語：大約、可能、左右、可算、也許…
表時間的詞語：當時、剛剛、迄今、有時候、剛剛……
表范圍的詞語：一切、局部、全部、大局部……
表頻率的詞語：經常、常常、屢次……
二、題型訓練
1、體會加點詞的作用
答題模式：
〔1〕解釋加點詞的含義〔從表推測、估計、強調、限制等方面進行解釋〕；
〔2〕加點詞在文中的意思；
〔3〕某某詞表達了說明文語言表達的準確性、科學性和嚴密性。
答題方法：詞義(解詞或說明詞性作用)＋語境義＋表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
1. 一張普通課桌的重量大約30斤。
這句話中“大約〞有什么作用？〔表估計、猜想的副詞〕
答案：“大約〞指大概；表估計、猜想；說明普通的課桌個體重量在30斤上下，(強調了“30斤〞這個數量是估計的結果，不是實際稱量出來的；)“大約〞表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
2、水常常表現為液態。這句話中“常常〞有什么作用？〔起限制作用的副詞〕
答案：“常常〞指通常情況下；起限制作用；說明水在大多數時間表現為液態，但也不排除特殊情況；“常常〞表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
3、天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征。這句話中的“往往〞有什么作用？
答：“往往〞是大多數的意思，說明了天上的薄云大多預示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況�！巴曇辉~表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
4、世界各地的動物因其生存環境日益受到破壞，生存空間正在不斷縮小。這句話中的“日益〞有什么作用？
答：“日益〞指一天比一天深，說明了動物的生存環境越來越惡劣，“日益〞 一詞表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。這句話中的“幾乎〞有什么作用？
答： “幾乎〞表示接近全部，說明石拱橋分布范圍很廣，但不排除有的地方沒有， “幾乎〞 一詞表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
6、月球很可能成為人類遠征其他星體的中轉站。這句話中的“很可能〞有什么作用？
答：“很可能〞一詞表估計、推測，說明月球成為人類遠征其他星體的中轉站可能性比擬大，但不完全肯定�！昂芸赡塄曇辉~表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
7、從目前情況看，全班成績比擬穩定。這句話中的“目前〞有什么作用？
答：“目前〞指現在和當前，從時間上進行限制，說明全班成績穩定這一情況只是現在，不敢保證以后的情況�！澳壳皑暠磉_了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
8、一旦試點成功它將是世界利用風能的最新里程碑。這句話中的“一旦〞有什么作用？
答：一旦表示時間不確定，說明事件還在試點階段，將來有可能成為現實�！耙坏┄暠磉_了表達說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
9、通過非并網技術使風電快速進入高耗能產業，使“垃圾電〞變成“黃金電〞。 這句話中的“黃金電〞有什么作用？
答案：“黃金電〞用打比方的方法，生動形象地說明非并網技術將使風電產生巨大的效益變得像黃金一樣珍貴。
10、僅僅50年的時間，亞洲的虎總量就由6萬只銳減為2000余只。這句話中的“僅僅〞有什么作用？
答：“僅僅〞表示時間短，說明老虎數量減少之快，這表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
11、其實，回歸反光材料主要歸功于其中含有的高折射率玻璃微珠。這句話中的“主要〞有什么作用？
答：“主要〞表限制，說明含有高折射率的玻璃微珠在回歸反光材料中起主要作用，但也不排除其他方面的作用，“主要〞一詞表達了說明文語言的`準確性、科學性和嚴密性。
13、松鼠好似很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。這句話中的“好似〞有什么作用？
答：句中 “好似〞表示猜想，并非肯定。說明松鼠白天不出來的原因可能不只是害怕強烈的日光，“好似〞在這里表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
14、奧運火炬在傳遞過程中，可能會面臨各種意想不到的天氣狀況。這句話中的“可能〞有什么作用？
答：“可能〞表推測，說明火炬傳遞過程中面臨的天氣狀況是不確定的，“可能〞表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
15、小麥抽穗時遇上連續3天以上的大霧，就容易引起赤霉病。這句話中的“容易〞有什么作用？
答 “容易〞起限制作用，說明小麥患“赤霉病〞的可能性大；這表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
16、在有霧的天氣里，人們應適當停止一些戶外活動，尤其是一些劇烈的運動。這句話中的“尤其〞有什么作用？
答：“尤其〞表示強調，說明在有霧的天氣里，一些劇烈的運動對人體的危害會更大，這表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
2、句子加點的詞語能否去掉，為什么？
答題模式：〔1〕不能刪去；
〔2〕解釋詞語在句子中的意思；
〔3〕如果去掉，與實際不符；所以，不能去掉
〔4〕某某詞表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
例：〔1〕到目前為止，科學家認為余震產生于主震引起的“靜態壓力〞，似乎只有它能夠具有產生余震的這種機制。這句話中的“到目前為止、似乎〞能否去掉？
答案：1〕不能去掉。①“到目前為止〞表示從時間上加以限定，說明的是從現在到以前的情況，不包含將來。②假設去掉后，原句那么變為科學家認為余震產生于主震引起的“靜態壓力〞，與客觀實際不符。
2)①“似乎〞表示推測，說明它能夠具有產生余震的這種機制是推測出來的，②假設去掉后，表達意思太絕對，與現實不相符。
3)這表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
2、“我國的石拱橋幾乎到處都有〞。 問題：“幾乎〞一詞能否去掉，為什么。
答：①不能去掉。
②“幾乎〞表示范圍，“說明石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方沒有，③如果去掉，就變成石拱橋到處都有，與實際不符，所以不能去掉。
�、堋皫缀酲曇辉~表達了說明文語言 的準確性、科學性和嚴密性、。
3、人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一�！爸花暷芊袢サ簦繛槭裁�？
答：①不能去掉。②〞之一〞說明人口劇增,資源短缺是當今人類面臨的最嚴重的環境問題的其中一項，除此之外,還有其它環境問題，③如果去掉，與實際不符，所以不能去掉，④“之一〞表達了說明文語言的準確性、嚴密性。
4、由于附近大多是沖積平原和小山陵，所以山形就顯得分外雄偉高大。 請說說“分外〞一詞的表達效果。?巍巍中山陵? 〔起修飾作用〕
答：“分外〞意思是“非常、很〞，表示程度，說明由于鐘山附近大多是沖積平原和小山陵，所以鐘山就更顯得雄偉高大。
3、從下面句子中找出一個能表達說明語言準確性的詞語，然后結合語境分析該詞語的表達效果類型的題。
〔1〕 所幸在調查中尚未發現大面積野生存活的“加拿大一枝黃花〞。
答案：“大面積〞一詞從范圍上加以限制，說明不排除在小范圍內有野生存活的“加拿大一枝黃花〞的情況，符合實際情況�！按竺娣e〞 一詞表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
〔2〕據測定每千克葉能吸硫10克而生長良好。
答案：“據測定〞說明了“每千克葉能吸硫10克而生長良好〞這一信息是有科學依據的，并非編造。表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
〔3〕在張擇端的筆下，?清明上河圖?中每一個市井人物神情各異，惟妙惟肖。
〔形容詞〕〔這是關于生動形象說明的一種題型〕
答：“惟妙惟肖〞意思是這幅畫呈現的效果十分生動、逼真；說明?清明上河圖?中的人物栩栩如生；表達了說明文語言的生動性和形象性。
4、句子加點的詞能否被另一個詞所替換類型的題
答題模式：
〔1〕答復不能替換；
〔2〕解釋原詞意思或帶詞解釋句子；(原詞義)
〔3〕解釋所換詞語意思；(換詞義)
〔4〕假設替換，句子意思有何改變，不符合實際；
〔5〕原詞表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
例〔1〕這些樓的建筑規模和我們小區的規模相當，但高度要高多了。句中的“相當〞可不可以換成“相同〞，說說理由？
答：不能，“相當〞表示這些樓的建筑規模和我小區差不多，但仍有差異，如果換成“相同〞，那么表示兩者完全一樣，與事實不符，用“相當〞表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
〔2〕特別是在地球礦物能源短缺，我國以石油、煤炭為主的污染比擬嚴重的傳統能源結構亟待轉變的今天，太陽能發電顯得尤為重要。
如果將“亟待〞換成“需要〞可以嗎，為什么？
答：不可以，“亟待〞表示急迫，迫切需要。原文用“亟待〞一詞，語氣更加強烈，寫出了我國傳統能源結構急需轉變的緊迫性，如果改成“需要〞，語氣平淡，不能表達出緊迫性。所以用“亟待〞更能表達說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
〔3〕森林能夠有效緩解“溫室效應〞。問：“緩解〞改為“消除〞好嗎?
答：不可以，“緩解〞是指森林吸收二氧化碳，降低溫室氣體濃度，使溫室效應的程度減輕；改成消除意思就變為能夠吸收所有溫室氣體，使溫室效應消失。與原意不符，所以不能替換。用原詞表達了說明語言的準確性、科學性和嚴密性。
5、詞語順序能否調換的題型
〔1〕禽流感是隨著家禽飼養業的開展而廣泛傳播的禽類傳染病。盡管歷來的禽流感也造成了不同程度的嚴重損失，但是最近在亞洲爆發的禽流感卻仍令人高度關注。目前，人們對禽流感的發生、開展和遏制方法的認識仍待繼續深化。 文章中的“發生〞、“開展〞、“遏制〞三個詞能否調換位置，為什么？
答: 不能，因為疫情是先“發生〞，再“開展〞，最后得到“遏制〞，這樣排序符合人們認識規律和疫情自身進展的規律〔或符合人們認識事物的一般規律〕
6、幾種類型綜合比擬
〔1〕加點字詞有何作用？
天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征，這句話中的“往往〞有什么作用？
答：“往往〞是大多數的意思，說明了天上的薄云大多預示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況�！巴曇辉~表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
〔2〕〕加點的詞能否刪除
天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征，這句話中的詞語“往往能否刪去？
答：不能刪去。因為“往往“是大多數的意思，如果刪去就說明天上出現薄云一定表示天氣晴朗，這與客觀事實不符合。表達不準確。 〞往往“一詞表達了說明文語言的準確性和嚴密性。
7、題型綜合
〔1〕〕目前，研制一顆大型衛星的周期為10年左右，而一顆納米衛星的研制僅僅需要兩三年即可，這樣更始應快速開展的科技時代。比擬文中劃線句和下面的改句，你認為哪個句子更好？談談理由。 原句：而一顆納米衛星的研制僅僅需要兩三年即可。
改句：而一顆納米衛星的研制需要兩三年即可。
答：原句好，因為原句中“僅僅〞一詞，更進一步強調了研制一顆納米衛星的時間短。這充分表達了說明文語言的準確性、科學性和嚴密性。
〔2〕說明文開頭的特點。
說明文的開頭一般以開門見山，直入說明對象為主，注意：有時也引用詩詞，寓言故事，神話故事，成語故事，俗語諺語，名言格言等作為開頭。分析：其作用一般有三個：
①激發起讀者的閱讀興趣
②引出文章說明的對象。
③引用詩詞，為文章增添文學色彩，增添詩情畫意。
說明文的答題技巧4
閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對象是什么？
抓住事物特征
介紹事物的形狀、性質、構成，解說事物的成因、功用、關系等。都必須抓住事物的特征。所謂特征，就是一事物區別于其他事物的標志。了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物內在的本質。那么，如何把握事物的特征呢?也可從兩個方面入手：
第一，從標題著眼。有的標題在指出文章說明對象的同時，指出其特征，如《雄偉的人民大會堂》一文，標題指出說明對象人民大會堂，也指出其特征雄偉；有的標題用設問句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的'特征，如《食物從何處來》一文，標題指出說明對象食物，同時引領讀者閱讀課文，不難看出食物是一種能構成軀體和供應能量的物質一句點明了食物的特征是構成軀體和供應能量；有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征，如《天氣陛下》一文運用擬人的修辭方法稱天氣為陛下，生動有趣地說明了天氣的威風。
第二，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面特征，然后歸納小結。有的事物的本質特征，作者已在文章中明確地指出來了，閱讀時要找出這些關鍵句。例如《中國石拱橋》一文中，這種橋不但形式優美，而且結構堅固和中國的石拱橋有悠久的歷史兩句，就點明了中國石拱橋的特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久。又如《蘇州園林》一文中務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫一句，概括了蘇州園林的特點圖畫美。
有的說明文沒有明顯的關鍵句，閱讀時更須要細心琢磨，從中加以提煉。例如：永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。這段文字沒有關鍵句，但用了作比較的說明方法和生動形象的描寫。
總結：例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒出過事作比較，是為了說明盧溝橋結構堅固的特點；用排比、擬人的修辭方法描寫柱頭上石刻獅于的情態，是為了說明盧溝橋形式優美的特點。
說明文的答題技巧5
（一）明確說明對象：閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對象是什么；閱讀事理說明文，要弄清文章說明了什么事理。
如何找準說明對象呢?
1、看題目，不少題目都表示說明的對象。如(中國石拱橋)。
2、抓首括句和中心句。好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。
（二）抓住事物特征：事物的特征主要表現在構造(內外)，形態(大小、長短等)，性質(硬、軟、冷、熱等)，變化(動、靜、快、慢)，成因(簡單、復雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個角度進行說明：先說死海的“死”(現象特征)，再說死海的“不死”(本質特征)，最后又說到死海的“不死”與“死”(現狀與未來發展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來了。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的'層次；以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。
（三）歸納說明方法：閱讀說明文時，邊讀邊標出文章所使用的說明方法，然后總結主要使用了哪些方法，并進而分析這些說明方法對準確說明事物特征所起的作用。
（四）逐段概括要點，理清說明順序：概括要點時，要重視首括句、尾結句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時可以把這些語句勾畫出來。概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點的基礎上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。使用什么說明順序，還要看說明的對象。一般來說，說明事物的演變發展的，用時間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產品或說明事物間的聯系的，用邏輯順序。
�。�五）整體感知，把握中心：在理清說明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關系，就容易看出文章的基本結構了。如是總—分式的結構還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進，還是包含有總分關系。遞進式結構要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質，還是由個別到一般，或是從結果到原因等等。把握結構后，最好能畫出結構示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納說明中心也就不難了。
（六）體會語言準確性：準確是說明語言的特點。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準確說明被說明事物的特征的。要注意分析關鍵詞語的作用。如《向沙漠進軍》一文中“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”“敵人”性質就不清楚；去掉“之一”就絕對化了。當然，文字的生動性也應充分注意。
說明文的答題技巧6
1.概括--概括選文（或選文中某一段）的說明對象，或給文章擬個標題。概括全文的說明內容，或某一段的段意。
應對策略：
�。�1）說明對象：一看文題二看首尾段。
�。�2）給文章擬標題，要體現簡明、新穎、概括的原則。一般為說明對象或說明內容。
�。�3）說明內容應是一句話，以句子的形式出現，往往在開頭、結尾。
（4）段意概括：先找中心句；不要用疑問代詞；沒有中心句要摘要聯合，結合標點認真提煉。
2.提煉--給某事物下定義，或概述其形成過程、原理等。
應對策略：
�。�1）下定義，要用"什么是一種什么"的句式。
（2）概述其形成過程、原理等，一般從原文中找，但需要把零散的意思歸納到一個完整的大句子中。
3.篩選--常用的疑問詞如："有哪些""為什么""哪幾個方面"等。
對策是：找準原段，分析句意，把握句間關系。若是總分關系則用總寫句，標點十分重要，一般一句介紹一個意思。
4.說明方法--說明方法及其作用。
常用說明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方；分類別、下定義、列圖表。
說明方法的作用：（1）舉例子：準確具體地說明了……（2）列數字：準確具體地說明了……（3）作比較：通過比較，更突出地說明了……（4）打比方：生動形象地說明了……（事物加特點）；（5）下定義：科學準確地指出了……事物的本質特點（6）分類別：條理清晰地說明了……（7）列圖表：直觀形象地說明了……
注意：書寫要認真準確�；卮鹫f明方法的作用必須把這種方法和要說明對象的特征結合起來，
5.順序--考查說明的順序。
時間順序；空間順序；邏輯順序。
邏輯順序情況復雜些，需要注意具體形式的細分，常見的邏輯順序有八種形式：（1）由抽象（概括）到具體的順序；（2）由主要到次要的順序；（3）由原因到結果（或由果溯因）的順序；（4）由淺入深的順序；（5）由現象到本質的順序；（6）由表及里的順序；（7）由整體到局部的順序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的順序。
6.結構--分析文章（段）結構的特點，考察題型如：分析語段層次，分析某句、某段在結構上的作用等。
說明文在結構上的表現形式有（1）總分式（包括總--分--總式，總--分式，分--總式）；（2）并列式，幾個段落并列存在；（3）程序式，說明的是生產過程。一般分析結構方面的作用，從句子的位置入手說明，如"總領全文""引（領）起下文"、"總結上文"、"承上啟下"等。
7.指代--"這些條件"、"這種現象""同樣道理"等在文中具體指代什么。一般指的就是代詞前面的`那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
8．語言--某個詞語能否刪去或調換，或自己從文章中找出一個能體現說明文語言"準確"特點的句子，并體會。
應對技巧：先要答不能，然后再說明：這個詞的本義；在這個句子里起的作用；去掉后變成了什么，與客觀實際不符；所以這個詞體現了說明文語言的準確性、科學性。
9.開放性試題--考查與選文有關的語言知識、文化知識的積累；考查學生對選文閱讀后的感受、啟發、體會。
具體的題型如：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法，；結合選文的某一內容展開聯想；就……談一點看法或設想等。
說明文的答題技巧7
說明文閱讀知識點及答題技巧歸納
一、說明文分類
1、依說明對象與目的的不同分為：事物說明文、事理說明文
事物說明文：著重介紹說明事物的特點（如：形態、位置、結構、功能等）
事理說明文：著重闡明事物內在機理（如：概念、特點、種類、原因、規律等） 2、依語言特色分為：平實說明文、生動說明文 二、說明對象
1、分兩類： 實體事物 抽象事理
2、表述形式：一般是一個名詞或名詞性短語
3、把握說明對象的方法：可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段 事物說明文一般標題就是說明對象，指出被說明事物即可
事理說明文找準首尾的總結句，指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容) 4、考查說明對象：
A、若考全文的說明對象一般在標題中表明，有時選文無標題或標題中沒有直接表明，可在文中找到。
B、若考段落的說明對象，一般是出現在段首的中心句，有時在段間的承上啟下句中能找到。 三、說明對象的特征
表現在構造（內外）、形態（大小、長短）、性質（軟硬、冷熱）、變化（動靜、快慢）、成因（簡單復雜）、功用（廣狹、正反） 方法：1、看標題（修飾、限制成分）
2、抓關鍵句（即含有許多能提挈、收束全文或文段的語言信息，常出現在開頭部分或結尾處，也有在承上啟下的中間）
3、若無關鍵句，歸納各段段意，總體分析后概括 4、借助說明方法的分析 四、說明順序
時間順序、空間順序、邏輯順序（答題可答得具體些）
1、時間順序：說明事物發展、演變，表現為從古至今、具體日期等的'依次推移。
另：介紹制作過程的程序，一般用時間順序。
2、空間順序：說明事物形狀、構造或參觀建筑物，表現形式有：上下、左右、前后、內外、遠近，表現為視線、方位的依次轉移
3、邏輯順序：闡釋事理（按照事物或事理的內部聯系和人們認識事物的規律安排），表現形式有：因→果，果→因，主→次，淺→深，現象→本質，簡→繁，整體→部分，一般→特殊
注：有的說明文不單一用一種說明順序，答題時注意題目問法 五、說明文的結構
1、總分式（包括總－分，總－分－總，分－總）
2、遞進式（各層意思逐步深入：從現象到本質，從性狀到用途，從原因到結果，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括）
3、并列式
注：事物說明文多用總分式結構，其中“分”的部分常按并列式安排；事理說明文多用遞進式 六、說明方法及作用 1、說明方法：舉例．子、列．數字．、打比方、作．比較、分類別（常見） 摹狀貌、引 用、下定義、作詮釋、畫圖表
2、說明方法作用：思路：①、無論何種方法，都是為了說清說明對象的××特征
�、�、應注意是為了說明本段中心句，還是全文說明對象的特征 3、常見說明方法作用：
運用舉例子的說明方法，具體充分地說明了××說明對象的××特征 運用列數字的說明方法，具體準確地說明了××說明對象的××特征 運用打比方的說明方法，生動形象地說明了××說明對象的××特征（增強了文章趣味性） 運用作比較的說明方法，鮮明突出地說明了××說明對象的××特征 運用分類別的說明方法，條理清楚地說明了××說明對象的××特征
附：運用引用的說明方法，有說服力地說明了×說明對象的×特征（同時引詩文還可增添文采） 七、說明文的語言 1、基本要求：準確性
涉及詞語類型：①表程度、范圍或推測、估量、肯定強調語氣的副詞和數量詞。如：“目前”、“大約”、“也許”、“可能”、“一定”、“必須”、“之一”等
②表數量的詞。如：“左右”、“上下”、“不少”、“絕大多數”、“至少”、“不下于”等 ③“據說”、“相傳”、“據介紹”等一些短語，表示材料來源的不確定性 2平實（大多數說明文）
生動（多用比喻、擬人的修辭手法或生動描寫） 3、題型及答題模式：
題型A：問某詞或短語能否刪去，說明理由 模式要點：①判定“不能刪”；②簡單釋義該詞；③結合原文句意具體分析說明；④去掉后語義變化為××，不符合實際；⑤歸結到“這里體現了說明語言的準確性”上 題型B：問某詞或短語的作用或表達效果
模式：該詞說明了說明對象的××特點或××事理，體現了說明語言的準確性 題型C：說說文章語言特色 答題：抓核心詞“生動”，關注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發閱讀興趣，富有文采，增強表現力。
題型D：自主尋找體現語言準確的詞并簡析
要點：①選例要典型，不自我為難②答題模式同題型A：②+③+④+⑤ 八、其它題型
1、標題作用：①點出說明對象；②說明說明對象的特點或作用；③（新穎、生動、有趣）吸引
讀者，激發閱讀興趣
2、指代類——“這些條件”、“這種現象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么 思路：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。 注意：有時可能不是整句話，而是其中一部分。
說明文的答題技巧8
考題常設置干擾性因素：
(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明范圍。
(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。
(3)顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系，攪亂先后次序。
(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。
解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異�！�
先讀原文，完成3個任務：
(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。
(2)給段落標上序號。
(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。
其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：“本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是”3標記。第一處是命題點所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標準。
第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。如第1題B項說：“比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發生了變化。”漏了“調節性”幾個字，與文章原意不合。
說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。
排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特征：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多的選項。
類推法，適用于部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
一、分類
1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。
2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？
標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
�、�、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
�、�、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。
�、�、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
�、�、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
�。ㄒ谜f明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？
這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。
五、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
規范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
規范性的答題模式如下：
這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
�。�2）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。
說明文閱讀知識與技巧
一、說明文分類
1、從說明對象的角度：事物說明文、事理說明文。
2、從說明文語言特征：平實說明文、生動說明文。
二、說明順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部等。
典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？
答題格式：本文使用了……的說明順序對……加以說明，使說明更有條理性。
（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的'語言表述。）
三、說明的方法及作用
1、常見的說明方法有：
舉例子、分類別、下定義、作描寫（摹狀貌）、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用
2、常見說明方法的作用：
�、倥e例子：這里運用舉例子的說明方法，通過舉……具體的實例對……加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②分類別：這里運用分類別的說明方法，對……分門別類加以說明，使說明更有條理性(更清楚更明確)。
�、圩鞅容^：這里運用作比較的說明方法，把……和……加以比較，突出強調了事物的……。
�、茏髟忈專哼@里運用作詮釋的說明方法，對事物的……加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、荽虮确剑哼@里運用打比方的說明方法，將……比作……，從而形象生動地說明了事物的……。
⑥作描寫（摹狀貌）：這里運用作描寫（摹狀貌）的說明方法，對事物的……加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
�、呦露x：這里運用下定義的說明方法，用簡明科學的語言對……加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的……。
�、嗔袛底郑哼@里運用列數字的說明方法，用具體的數據對事物的……加以說明，使說明更準確更有說服力。
�、崃袌D表：這里運用列圖表的說明方法，用列圖表的方式對事物的……加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
�。ㄒ谜f明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
格式如下：這篇文章充分體現了語言準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用？
答題格式：加點一詞是……的意思，它說明……（內容），體現了說明文語言的準確和嚴密（語言）。
B、能否替換為另一個詞語？
答題格式：能（或者不能），……換成……一詞，意思有哪些改變（內容），這樣體現了說明文語言的準確和嚴密（語言）。
C、加點詞語能否刪去？
答題格式：能或者不能，……一詞刪去后意思有哪些改變（內容），用這個詞這樣體現了說明文語言的準確和嚴密（語言）。
中考說明文閱讀答題技巧
1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；
事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。
3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
�、伲e例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
�、郏袛底郑壕唧w而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
�、埽鞅容^：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、蓿虮确剑捍虮确骄褪切揶o方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
�、撸媹D表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
�、啵髟忈專簩κ挛锏奶卣�/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂�？梢灶嵉�。
�、幔蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
�、猓Y料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。
邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。
ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
ü 概括文段的中心句。
對策：
�。�1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：答：
�。�1）不可以。
（2）原詞的意思或內容。
�。�3）所換詞語的意思或內容。
�。�4）換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：
�。�1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。
�。�3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：
1、對說明對象及說明特征理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言準確性的體會。
議論文閱讀答題技巧
1、論點（證明什么） 論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。
A．把握文章的論點。 中心論點只有一個（統帥分論點）
�、琶鞔_： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）
�、品椒�
�、購奈恢蒙险遥喝鐦祟}、開篇、中間、結尾。
�、诜治鑫恼碌恼摀＃ǹ捎糜跈z驗預想的論點是否恰當）
�、壅浄ǎㄖ挥蟹终擖c，而無中心論點）
B．分析論點是怎樣提出的：
�、贁[事實講道理后歸結論點；
②開門見山，提出中心論點；
�、坩槍ι钪写嬖诘默F象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；
�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓洑v湖，歸結出中心論點；
⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。
2、論據（用什么證明）
⑴論據的類型：
①事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；
�、诘览碚摀ㄒ妹砸治觯�
�、普摀鎸�、可靠，典型（學科、國別、古今等）。
�、谴涡虬才牛ㄕ諔擖c）；
�、扰袛嗾摀芊褡C明論點；
�、裳a充論據（要能證明論點）。
3、論證（怎樣證明）
�、耪撟C方法 （須為四個字）
①舉例論證（例證法） 事實論據 記敘
�、诘览碚撟C（引證法和說理） 道理論據 議論
�、蹖Ρ日撟C（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
④比喻論證 比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。
�、品治稣撟C過程：
① 論點是怎樣提出的；
②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；
③聯系全文的結構，是否有總結。
�、钦撟C的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點。
4、 議論文的結構
�、乓话阈问剑�
�、僖摚ㄌ岢鰡栴}）―――
②本論（分析問題）―――
�、劢Y論（解決問題）。
⑵類型：
�、俨⒘惺�
�、诳偡挚偸�
�、劭偡质�
�、芊挚偸�
⑤遞進式。
5、議論文的語言
�、艊烂埽ㄐ揎椥浴⑾拗菩缘恼Z言的運用）；
�、粕鷦樱ǔ烧Z、各種修辭手法的運用）；
⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；
⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。
6、駁論文的閱讀
�、抛髡咭g的錯誤觀點是什么？
⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；
�、怯纱�，作者樹立的正確的觀點是什么？
7、常見考點
①、議論文的論點考點：
第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。
第二，注意論點在文中的位置：
�。�1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
�。�2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。
第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等
第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。
第五、通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。
�、�、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。 2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。
③、議論文的結構、層次考點： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。
此考點的基本形式：作者如何證明論點的？
ü 答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據，然后對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。
�、�、議論文的論證方法考點
論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。
2、道理論證： 是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。
3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對比論證： 是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
ü 答題思路：
�。�1）道理論據，增加論據的權威性。
�。�2）事實論據，從哪個角度來證明論點。
�。�3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。
�。�4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
⑤、議論文的語言特色考點 ：分析議論文的語言特色：
�、佟⒁獜倪壿嫷慕嵌龋治銎溆迷~的準確，嚴密：
�、�、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：
③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：
A、語言準確表現為：
① 概念使用準確，
② 定語、狀語等修飾成分恰當。
B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。
C、語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。
D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。
ü 答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：
�。�1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；
�。�2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？
ü 答題思路：
�。�1）解釋詞語的含義；
（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。
�、�、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見�；旧戏譃閮煞N情況：
一是需要聯系上下文加以概括的。
二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。
�、�、開放性、拓展題考點
這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。
⑧、議論文中非議論成分考點
初中語文說明文閱讀規律及答題技巧 【目標解說】 說明文是客觀地說明事物的一種文體，或說明事物的狀態、性質、功能和特征，或闡 述事理，目的都在于給人以知識。科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬說明文。 按照不同的標準，說明文可分為不同的類別。通常，依據說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征；事理說明文旨在說明事因、物因。在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。我們還可以根據說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝說明文或科技小品，這類說明文最大的特點是寓科學性、知識性于趣味性、娛樂性之中。初中說明文，內容大多涉及現代科技和人文環境等，通過說明文閱讀，培養學生對文章的整體感知、理解和領悟能力以及創新思維能力。具體地講，就是要做到：
�、偻ㄟ^把握說明順序(時間順序、空間順序、邏輯順序)，了解文章說明的對象(事物或事理)。
�、谕ㄟ^辨析說明方法(舉例子、列數據、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、打比方、分類別、畫圖表)，把握說明對象的特征，以及以說明對象為中心的諸事物之間的相互關系。
③通過認識說明方式，體會說明語言的特征，感受文章語言的準確，及在準確的前提下或生動或平實的特點。 ④通過分析表達方式的作用，讀出記敘、描寫、議論
說明文的答題技巧9
說明文語言的準確性是中考閱讀必考的三大文體之一，在剛剛過去的20xx年中考中占據了8分的分值，雖然這種文體很多同學初一就接觸過，但是對于題目的命題角度和答題思路仍然不是很清晰，這里對說明文閱讀的題目特點和答題方法做一介紹。
在中考中，從內容的角度來劃分，一般分為事物說明文和事理說明文兩種。事物說明文一般標題就是說明的對象；而事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容)。
事物說明文和事理說明文雖然在說明對象上有所區別，但是他們的語言上描述都是相當準確的，在這一點上，中考閱讀主要圍繞語言的準確性方面設置以下題型來考查同學們：
類型1：作用題
加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：準確/生動形象/地說明了事物……的特征/事理。
類型2：含義題
能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：
（1）不可以。
（2）原詞的意思或內容。
（3）所換詞語的意思或內容。
（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3：刪減/替換題（此類題部分與上兩類交叉）
限制性詞語能否刪去？
對策：
（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：比較幾乎相當等詞表程度修辭；大約可能左右等表估計，多有余等表數量。
（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4：指代題
這些條件、這種現象同樣道理等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的`一部分。
類型5：語義銜接題
請說出某幾個字不能刪去的理由
這些字詞一般在句中有著自己固定的語法作用，如充當句中的主語或賓語，或者是下面某個現象的原因或結果，因此刪去之后，第一會不符合語法，使句子缺少成分，造成句意不通；另外會使內容不完整，缺乏邏輯上的關聯性。注意：此題型也是近幾年中考�？碱}型，要特別引起同學們的重視。
類型6：文中段落能否調換順序
說明文一般講究嚴謹的說明邏輯，即遵循著一條清晰的主線來說明事理，通常包括時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。當問到文章那幾個段落不能調換時，需要注意這些段落之間所具有的內在邏輯或者說明順序，以此為答題切入點來思考。
說明文的答題技巧10
舉例說明。舉例說明就是舉出具體事例，使要說明的事物具體化，更便于理解，這種說明方法叫舉例說明。在進行舉例說明時，要注意所舉的例子一定有代表性，所舉的例子還要適量。
引用說明法。為是要說明的內容更加充實具體，引用一些文獻資料，名人名言等來增強文章的說服力，引用資料的范圍可以很廣泛，經典名著，名家名言，定律公式，典故傳說，諺語俗諺。
作比較說明法。對某些抽象的，人們比較陌生的事物，就用具體的或大家已經熟悉的事物和他比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來，在作比較時，可以是同類相比也可以是異類相比，可以橫著比也可以縱著比。
列數字說明法。為使要說明的事物具體化，還可采用列數據的方法，以便讀者好理解，一般引用的數字都要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，列數字可以使被說明的事物更準確，更具說服力。
分類說明法。說明事物時可以從形狀，性質，成因，公用等屬性的異同，把事物分成若干類，逐一加以說明的方法，分類別是將復雜的.事物說清楚的方法，運用此法一定要按照一定的標準對事物進行分類加以說明。
打比方說明法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。他同修辭格中的比喻是一致的，它可以使抽象的事物變得具體，生動，形象。
摹狀貌說明法。為使被說明的實物更形象具體，可以進行狀貌摹寫，這種方法叫摹狀貌。摹狀貌與打比方不一樣，打比方有本體喻體，而摹狀貌沒有。
下定義說明法。用簡潔的語言對某一概念做規定性的說明叫下定義，下定義能準確揭示事物的本質，有時候為了突出事物的主要內容和主要問題，往往也用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對說明對象有個明確的概念。
作詮釋說明法。就是從一個側面，就事物的某個特點做些解釋的方法。詮釋法常采用某某是什么的語言形式，他與下定義說明法有何區別呢?一般地說是字兩邊的話能夠互換就是定義，不能互換就是詮釋。
畫圖表說明法。為了把復雜的事物說清楚還可以采用圖表法來彌補單用文字表達的欠缺，對有些事物解說更直接更具體，它的好處是能讓人看了一目了然。
假設說明。用假定的環境來預設將出現的狀況來說明事物的方法。
說明文的答題技巧11
題型一：分析說明文的句子作用
這種題型的特點是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結構上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統領全文、總起全文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結全文。
題型二：提出說明文說明的問題的解決辦法
這種題型的特點是：開放性強，要求針對文中所說明的某種現象或某個問題，提出合理的解決辦法或應對措施。命題的形式通常有：
①應如何正確看待或防范“……”？請你略作分析。
�、趶纳衔膶Α啊钡�'說明中，你能得到什么啟示？
�、坩槍ξ闹兴岬降摹啊眴栴}，請你提出幾條合理的建議。
解答這種題型的方法有：
�。�1）在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。
（2）根據問題產生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現象或某個問題產生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準確、快捷。
�。�3）依照常識回答。我們依據所掌握的常識回答就可以了。
題型三：引用古籍或名言的目的。
先要理解所引古籍或名言的含義，現聯系說明的內容，看看這兩者間有何內在聯系，就能領悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，究竟起何作用：
在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。
在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。
題型四、考查說明對象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國
石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內容）。例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。
說明文的答題技巧12
高中語文閱讀題型技巧點撥
解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
�、俨灰敝プ鲱}，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題干的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的`作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序�？忌诖痤}時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果后原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、數據等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各“常用術語”，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病。
詩歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）
古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】
到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】
看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看：
①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內容）；
�、诒乜醋髡撸ㄖ苏撌�，了解作者風格）；
�、郾乜醋⑨專ǹ梢越璐肆私庠姼璧母星榛{，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；
�、鼙乜疵洌ㄖ行木洹⒃娧鄢３Ｔ诖�。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；
�、荼乜搭}干（題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】
看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什么表現手法，起到了怎樣的表達效果�；蜻@樣表述：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
說明文的答題技巧13
1、概括——概括選文（或選文中某一段）的說明對象，或給文章擬個標題。概括全文的說明內容，或某一段的段意。
應對策略：
�。�1）說明對象：一看文題二看首尾段。
（2）給文章擬標題，要體現簡明、新穎、概括的原則。一般為說明對象或說明內容。
�。�3）說明內容應是一句話，以句子的'形式出現，往往在開頭、結尾。
�。�4）段意概括：先找中心句；不要用疑問代詞；沒有中心句要摘要聯合，結合標點認真提煉。
2、提煉——給某事物下定義，或概述其形成過程、原理等。
應對策略：
�。�1）下定義，要用“什么是一種什么”的句式。
（2）概述其形成過程、原理等，一般從原文中找，但需要把零散的意思歸納到一個完整的大句子中。
3、篩選——常用的疑問詞如：“有哪些”“為什么”“哪幾個方面”等。
對策是：找準原段，分析句意，把握句間關系。若是總分關系則用總寫句，標點十分重要，一般一句介紹一個意思。
4、說明方法——說明方法及其作用。
常用說明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方；分類別、下定義、列圖表。
說明方法的作用：
�。�1）舉例子：準確具體地說明了……
（2）列數字：準確具體地說明了……
（3）作比較：通過比較，更突出地說明了……
（4）打比方：生動形象地說明了……（事物加特點）；
�。�5）下定義：科學準確地指出了……事物的本質特點
�。�6）分類別：條理清晰地說明了……
�。�7）列圖表：直觀形象地說明了……
注意：書寫要認真準確。
回答說明方法的作用必須把這種方法和要說明對象的特征結合起來。
說明文的答題技巧14
一、說明文的類型：
根據說明對象的不同分為①事物說明文介紹客觀存在的實體事物。②事理說明文介紹事理、定理和公理。
根據語言風格的不同分為①文藝性說明文（生動性說明文）②平實性說文（一般性說明文）
二、說明對象及特征
說明對象：就是文章向讀者介紹的事物、事理等（文章說明的話題）。
說明的內容：就是文章從那幾個方面介紹事物或事理。（或事物、事理特征是什么。） 判斷文章的說明對象時，首先看標題，或者抓住每段的首括句或中心句
也可以根據內容來概括。比如《宏偉的紫禁城》標題就是說明對象。
說明對象的特征，是指這一事物區別于其他事物的標志。分析事物的特征，要特別關注文章的開頭段、結尾段，關注每一段的中心句。
考題舉例：
①《美國校車》：選文說明對象是什么？
答案：文章標題就是說明對象——美國校車。
②《食品添加劑之“瘦肉精”》說明對象是什么，用簡潔的語言概括本文的說明內容。 答案：說明對象是：瘦肉精。說明內容是：先說明什么是瘦肉精，再說明瘦肉精的發現、引入、使用與禁止
三、說明方法：
初中階段，說明方法只考察六種最常見的，一般回答三個字，要掌握并正確的書寫幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用。
1、答題格式：說明方法+作用+說明內容（說明對象的特征）①．舉例子：具體準確地說明了事物的××特點。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。
�、郏袛底郑嚎茖W準確地說明該事物的××特點。
④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤．下定義：（用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、
更本質、更概括地揭示事物或事理的特征。）科學準確地揭示事物的××本質特征。
�、蓿虮确剑海ù虮确骄褪切揶o方法中的比喻。）生動形象地說明該事物的××特點，
增強了文章的趣味性。
2、 注意事項：
①如果問主要使用了什么說明方法？應該從大的方面入手，只抓住大的方面實用的說明方法，其它的次要的就不用回答。
�、谌绻麊栠\用了什么說明方法時，應該不分主次，將文段中所有的說明方法都回答出來。
3、考題舉例：
①《美國校車》：文章第四段主要運用了哪種說明方法，有什么作用？
作為公共汽車的一種，“School Bus”安全系數為5（滿分）。由于自身結構強固，加之嚴格的法律法規、細心的校車司機與負責任的運營公司，使得校車安全系數超乎想象。 20xx年11月，美國印第安納首府，一輛悍馬車撞上了停在路邊的.一輛空校車。悍馬車整個車體前部粉碎，但校車安然無恙。也因此美國校車名聲大噪。作為全美國最安全的車輛，自身強固性能超過總統專車，其他車輛撞校車只有吃虧的份兒。
答案：主要運用了舉例子的說明方法。具體準確的說明了美國校車的安全性能好的特點。
�、凇抖S條形碼》文章第⑤段運用了哪些說明方法？意在說明什么？
⑤“龍貝二維條形編碼”已在實際工作中得到了應用。比如，從20xx年8月1日起，全國127個機場統一使用了印有6平方厘米面積的的“龍貝二維條形編碼”的機動車駕駛證。將該駕駛證插入小巧輕便的識讀器后，顯示屏上就會立即顯示出中英文兩種文字表示的詳盡個人基本信息和一張16384像素的個人彩色照片。而美國目前最先進的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”上的二維條形碼，面積為18.2平方厘米，其中存儲的信息，除了簡要的個人英文資料外，僅有一張2250像素的黑白照片。
答案：舉例子 列數字 作比較的說明方法。 意在說明我國印有 “龍貝二維條形編碼”的機動車駕駛證比美國目前最先進的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”先進得多。
四、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。 ①空間順序（從上到下，從里到外，由遠到近，外到內，前到后，左到右，整體到
�、谶壿嬳樞颍ㄏ冉Y果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。 《淘米水的妙用》就是按照邏輯順序介紹淘米水在生活中的幾種妙用。
說明文的答題技巧15
【—說明文閱讀】基礎知識大放送：初中語文說明文閱讀總結:說明文選材大多數是前沿科技、生態視野、環境保護、資源利用、文明傳承等，注重內容的知識性、趣味性、實用性、時代性。
說明文閱讀：
說明文的對象幾乎是必考點，也是易得分點，在復習時注意準確把握和準確概括。說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。說明文語言也是必考點，主要考點在修飾限制成分上，如對時間、空間、程度、范圍、數量、頻率等方面的準確界定上。說明方法及其作用也是考試重點，習慣的考查方式是：
運用了某種說明方法，將說明對象的某種特征說明的如何如何。
初中語文應用文閱讀:應用文的相關內容也是中考語文的主要考點之一。應用文就是應用于社會公私事務的文字。應用文多是日常應用的，如電報、書信、合同、訴狀、計劃、總結、通知、啟事、章程、日記等。應用文的語言結構多有一定的程式，尤其是公文，不允許個人自己創造一套，這是因為辦事要迅速統一，必須共同遵守一種程式。應用文的內容要簡明扼要，真實準確。應用文的語言要簡潔明快，不必多加修飾。
隨著時代的發展，電報等應用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現，電子郵件、論壇帖子等新型應用文體受到命題者的關注。
溫馨提示：在應用文的考查形式上，常見的題型有應用文格式指錯、應用文修改、應用文寫作等 初中政治。
語文新課程標準對于寫作的要求
【—】寫作評價要根據各學段的目標，綜合考察學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價。
寫作
1.重視對寫作材料準備過程的評價。
2.不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程。不僅要具體考察學生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。
3.重視對作文修改的評價。
要注意考察學生修改作文的態度、過程、內容和方法。通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。
4.采用多種評價方式。
提倡為學生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內外作文外，還應記錄寫作態度、主要優缺點以及典型案例分析等內容，以全面反映學生的寫作實際情況和發展過程。
對學生作文評價結果的呈現方式，根據實際需要，可以是書面的，可以是口頭的;可以用等第表示 初中數學，也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價。
(四)口語交際
評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。
(五)綜合性學習
綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神和創新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。這種探究，既有學生個體的獨立鉆研，也有學生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。評價的著眼點主要在：
——在活動中的合作態度和參與程度。
——能否在活動中主動地發現問題和探索問題。
——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。
——能否根據占有的課內外材料，形成自己的假設或觀點。
——語文知識和能力綜合運用的.表現。
——學習成果的展示與交流。
在評價時，要充分注意學生在解決問題的過程中所采用的思路和方法，及時發現差異。對不同于常規的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評價。
溫馨提示：如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創意的表達應予鼓勵。
語文學習小技巧
在平時的語文學習中，在老師和家長的幫助下，我總結了一些積累詞語的方法，想介紹給同學們，和同學們互通有無，共同進步。
一、 集合法
就是把含有相同特點的詞語集合在一起，進行積累掌握的方法。
1、 可以把含有相同部分的詞語集合在一起，如：天長地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字開頭。
2、 可以把用反義詞組成的詞語集合在一起，如：聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。
3、 可以把重疊的詞語（我們學過的AABB式）集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶戶等。
二、 接龍法
就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的積累詞語的一種方法。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養積累詞語的興趣，寓學于游戲之中，這也是我和媽媽最愛做的游戲之一。
用這些方法，可以幫助我們掌握、積累更多的詞語，同學們都來試一試吧！
學習小竅門
同學們，你是不是有很多學習小竅門呢？下面毛窩就告訴你我學習中的兩個小竅門吧！
第一就是“打破沙鍋問到底”。
其實，我也不是太聰明的人�？墒�，我在課上有不會的問題就喜歡向老師請教。有時，班里的同學都會的問題我還不明白，老師就不厭其煩地再講，直到我明白為止。但有時題目很簡單，可我不會的題我從來的不問老師，而是回家問姐姐。總之就是搞清楚為止。
第二就是“自信”。
我是一個非常自信的人。平時遇到了“攔路虎”從來都不向它屈服。實在不會的，我就在心里對自己說：“我一定要堅持到底，這道題一定會有答案的�！币环昼�、二分鐘、半個小時過去了，答案還是沒出來，可我不放棄。漸漸地，就算出來了。
同學們，這就是我至今學習還不錯的兩個小竅門了。
我學會了背誦課文的方法
我認為背書難，是一個不爭的事實。但學生要積累知識、鞏固知識、提高成績，對已經學過的課文不能不作適當的背誦。那么，怎樣才能有效地提高背誦的質量呢？
背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經心，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天仍老出錯，那就是用心不專的緣故。至于出現“前記后忘”的現象，這是正常的，這時千萬不要打退堂鼓。
初中語文基礎知識點第七部分講解
【—點第七部分講解】下面是老師為大家帶來的關于語文基礎的第七部分內容講解，同學們認真學習下面的內容哦。
第七部分
1. 八種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句
2. 八種常用修辭方法： ①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
�、跀M人--把事物當人寫，使語言形象生動。
�、劭鋸�--為突出某一事物或強調某一感受。
�、芘疟�--增強語言氣勢，加強表達效果。
�、輰ε�--使語言簡練工整。
�、抟�--增強語言說服力
�、咴O問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
3. 十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。
通過上面對語文基礎知識點的第七部分內容的學習，相信可以很好的幫助同學們對此內容的鞏固學習吧，希望同學們會從中學習的更多 初中生物。
注意孩子學習疲勞
目前，中小學生中學習疲勞是比較普遍的現象。學習疲勞是學生在連續學習之后出現的一種生理、心理異常狀態，其表現是：大腦反應遲鈍，頭麻木或者疼痛，注意力分散，思維滯緩，情緒沮喪或煩躁，對什么都不感興趣。學習疲勞有暫時性學習疲勞和慢性學習疲勞兩種。暫時性學習疲勞通過休息、睡眠可以消除，慢性學習疲勞消除需要花較大力氣，如果不及時采取措施，發展下去對孩子十分不利。
造成學習疲勞的原因較多，主要原因如下：
其一，學習負擔過重。這里既有學校老師的原因，也有家長的原因。有的老師教學方法存在問題，不是按有關部門的要求留家庭作業，而是經常搞“題海戰術”、“學習大運動量”，使孩子疲于應付。而有些家長出于望子成才心切，還自行給孩子層層加碼，完成老師留的作業之外，又加些練習，或者在雙休日給孩子報了一個班又一個班，認為“聽總比不聽好”。就像吃飯一樣，天天吃得太多，還一個勁兒往里塞，胃能不疲勞嗎？
其二，學習方法死板，缺乏良好的學習習慣。有些孩子學習只知道死記硬背，照貓畫虎，沒有認真開動腦筋。學習沒有一定之規，忙忙亂亂。一次學習時間過長，超過腦力限度。經常開夜車，效率不高，磨蹭太長時間，造成睡眠不足，腦子得不到充分的休息。
其三，缺乏學習興趣。對某一科甚至某幾科的學習不感興趣，聽課不愛聽，作業不愛做，但是又必須完成作業，只好硬著頭皮做，既造成生理疲勞，更造成心理疲勞，學習無愉快可言。
其四，腦營養不足。腦力活動是高級神經活動，必須保證營養，高蛋白、維生素、充足的氧氣是不可缺少的。即使吃了高蛋白，趴在桌子上時間太長，呼吸短淺，氧供應不足，也會使大腦疲勞。
明白了造成學習疲勞的原因，就好對癥下藥，采取措施了。
一、家長給孩子減輕學習負擔。
現在推行的素質教育，會逐步把過重的學習負擔減下來，家長應積極配合，自己首先不給孩子的學習加碼。報名參加各種“班”，宜少而精，不能讓孩子沒有休息、娛樂、玩耍的時間。據有的學校反映，學校老師給學生留的作業少了，家長反而提意見，怕孩子學不好。家長的心情可以理解，但認識不對。家長要積極支持學校，自己也不給孩子加碼。
二、激發孩子學習興趣，培養良好學習習慣。
這兩個問題互相關聯。有兩個關鍵問題提醒家長，一是不論培養學習興趣，還是培養良好學習習慣，都必須循序漸進，持之以恒，不能急于求成。二是征得老師的幫助，學校配合起來做工作，光靠家長是不行的。
三、科學用腦，勞逸結合。
一次學習時間不宜過長，要像學校安排課間休一樣，在做家庭作業中間安排休息。學習多長時間合適，依每個孩子的情況而定，但一定分段學習，間隔10-15分鐘。休息也應采取積極方式，參加輕微的體育活動，如快步走、深呼吸、做幾節體操、擴胸運動等 初一，或者聽一支曲子、唱兩首歌、朗誦一首詩歌等�？傊屇X子休息，全身放松，多吸氧氣。如果孩子不能控制自己，可以上鬧鐘，家長及時提醒。
四、合理營養，保證睡眠。
多數家庭不存在經濟問題，但是如何合理營養卻是許多家長注意不到的。合理的營養是讓孩子的大腦有效率運作的物質基礎。當孩子有了好的學習習慣，能夠專時專用，講求效率，保證睡眠的問題就好解決了。
總之，克服學習疲勞的問題，需要家長提高對學習規律，特別是用腦衛生的認識，并把有關道理與孩子交流，讓孩子也明白科學用腦的常識，共同采取可行的措施。有的孩子已經形成慢性學習疲勞，解決的態度要積極，但不能急于求成。
學好語文的三大塊：課外閱讀、作文、及文言文
語文，是我們中華民族的母語。學好它、掌握它是一個堂堂中華兒女義不容辭的事，不是嗎？ 其實，語文說難學也并不很難，說簡單也并不容易。語文包括三大塊：
一、課外閱讀。它是考驗學生能力差異的題。對閱讀的考察，注重積累。
二、文言文。它是考驗學生知識掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章，古漢語語法知識，文言文翻譯和詞性等。
三、作文。它是考察學生語言表達能力的題。對寫作的考察，注重考察學生正確運用祖國文字抒發真情實感的能力，鼓勵學生寫有新意有創建的文章。
當然，要使語文成績有明顯的提高也無非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個“多”，相信你一定能夠成功！
多讀，主要是名人大家的作品，從中吸取營養，捕捉好詞好句，好的描寫手法。
多看，是指多觀察周圍的人和事，不同人的音容笑貌，待人接物；不同事的發生、發展和結果。
多記，要學會記日記，記筆記，把所見所聞記下來，這是一種生活的積累，也是寫作文的素材積累。
多練，這是尤其重要的，不僅要認真完成作文課的作文，練習課上的閱讀題，而且要多給自己命題的作文，讓自己寫，多多鍛煉。
“學生”顧名思義，學生的任務就是學習，掌握更多的知識，不斷充實自己。自然，學生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學習方法的好與壞。我認為，其可能主要在學習思路撒謊能夠。學習的理解是至關重要的，那么我們就必須要學會思考。當然一個人認真學，也不能整天望著天花板苦思冥想，大概也不會有什么名堂的。 要說學習方法，我的也就是一些俗套了。上課認真聽講，回家做好預習工作，然后就是四個“初三了！ 學習方法固然很多，但我認為，應該找到合適自己的那種，這樣才有可能學好知識，掌握知識！
初中語文閱讀理解技巧：讀材料
【—閱讀理解技巧：讀材料】所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。
讀材料
了解材料的基本大意 初中生物，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實， 在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。“倒讀法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進行判斷解答了。
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