關(guān)于小學(xué)三年級(jí)作文存在的問題及策略
自從教以來,我已有二十年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)歷。小學(xué)作文主要就是把自己的所見所聞所感所想記錄下來,但在真正動(dòng)筆表達(dá)時(shí),卻出現(xiàn)了許多問題,“無話可說”是學(xué)生最真實(shí)的感受。下面我就談?wù)勅昙?jí)學(xué)生在寫作中存在的問題、成因及我采取的解決方法和取得的成效。
三年級(jí)的學(xué)生剛剛從“寫話”過渡到“寫作”,提到寫作文,許多學(xué)生無所適從,無話可說。作文普遍存在以下問題:一是興趣不大,說起寫作文就心煩;二是復(fù)制作文書;三是說空話、編假話。究其原因,我認(rèn)為主要是:一、基礎(chǔ)不扎實(shí),一到三年級(jí)直接過渡到寫一整篇習(xí)作,學(xué)生難以適從;二、平時(shí)學(xué)生缺乏對(duì)身邊事物的觀察,不用心去記,沒有素材,一到作文時(shí)就不知道寫什么;三、過于依賴作文書,一到寫作文就對(duì)號(hào)入座,要么一抄了之,要么東拼西湊;四、老師的作文教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新性不強(qiáng)。
針對(duì)學(xué)生的'這些問題,我一直在尋找新的方法,也取得了一點(diǎn)成績(jī)。
一、從日記入手,和學(xué)生一起寫日記。首先讓學(xué)生了解寫日記的好處。把與學(xué)生在一起的有意義的事記下來,有時(shí)間我們就一起分享。后來我還陸續(xù)地教學(xué)生給日記分類:觀察日記,心情日記等。
二、借助教材,讓學(xué)生有的放矢。
語(yǔ)文教材中的許多文章不僅文辭精妙,內(nèi)容豐富,而且其中的許多寫作方法值得學(xué)習(xí)和借鑒。1、句式仿寫。如排比句、比喻句和一些運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞的句子,就可以讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并積極引導(dǎo)他們?cè)谧魑闹羞\(yùn)用。2、段落仿寫。如在學(xué)習(xí)了動(dòng)作的一段描寫后,我就要求學(xué)生觀察一種動(dòng)物,仿照這段的寫,用上一些比喻或擬人的修辭手法把這種動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫出來。3、篇章仿寫。對(duì)一些經(jīng)典的例文,在讓學(xué)生深入理解例文,掌握例文表達(dá)的思想感情和表達(dá)方式的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作。
三、從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生有話可寫。
為了杜絕學(xué)生抄襲或拼湊,我盡可能讓學(xué)生寫自己生活中的人和事。三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),我常選定大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或課外活動(dòng),讓大家參與,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐,討論活動(dòng)的過程,最后有重點(diǎn)地寫下來,這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫。
除此之外,我在批閱作文時(shí),除了表?yè)P(yáng)寫得好的,還表?yè)P(yáng)作文有進(jìn)步的同學(xué)。對(duì)于寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生,我堅(jiān)持積極引導(dǎo),充分肯定他們的進(jìn)步,哪怕是一句好話、用的一個(gè)好詞,
都給予表?yè)P(yáng),讓他們品嘗成功的喜悅,自信熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作。
這樣,學(xué)生在寫作方面不再如先前那樣畏懼,逐漸從模仿到寫自己的話。當(dāng)然,學(xué)生的作文還存在許多需要改進(jìn)的地方,在今后的教學(xué)中,我還將與我的同仁們、我的學(xué)生們共同努力,讓學(xué)生的寫作更上一層樓。
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