三年級作文
無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的三年級作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
三年級作文 篇1
一、課題的提出
作文教學一直是小學語文教師的軟肋，特別是三年級的起步作文，更讓老師頭疼。筆者通過十幾年耳聞目見，小學語文教師作文指導課有效性令人擔憂：一種是范文指導法，老師拿同類作文做范本，念給學生聽，以便學生仿抄；一種是格式類指導，如何開頭，如何結尾，如何寫中間，教給學生一個硬性套路；一種是放任式作文指導法，教師不作具體的指導，學生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學法，讓學生背誦同類作文，對號入座。作文教學的隨意性必然導致作文指導課的低效性。低效的作文教學，帶來的副作用就是學生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學生作文；學生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標準明確提出：“小學生作文就是練習把看到的，聽到的，想到的內容和親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”可在現實的教學活動中，許多學生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學的這種冷狀況，為了改革這一弊端，進一步落實《語文課程標準》的精神，探索作文教育規律，切實提高語文教學質量，確立了本課題。本課題的實驗研究，將結合小學生自身的特點，探索適合三年級作文教學的策略，為農村小學作文教學提供全新的理論依據和操作規范。
二、問題分析
學生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數量的常用漢字，一般要學會1000多個常用字;二是要閱讀一定數量的范文，從范文中獲得有關的知識，積累詞匯，學習表達方法。現行六年制小學語文課本，要求一、二年級認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。背誦優秀詩文50篇。識字進度不夠，閱讀量少，拖了起步作文教學的后腿。而小學作文訓練的程序是：低年級著重練習寫句、寫話;中年級著重練習寫片斷;高年級著重練習寫成篇的作文。作文訓練分為多級過程，寫完整文章的訓練滯后，難以有效發展學生的書面表達能力。從作文教學的歷程看，總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應試教育”的影響。作文內容不能貼近學生的生活、順應他們的心理;訓練方法劃一化，齊步走，忽視學生個性的差異。作文是一種運用書面語言的能力。能力的發展，靠學生自主訓練、實踐、應用。指導學生作文，必須以整體提高學生的語文素養為基礎，同識字、閱讀和發展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破，應力爭提早起步，引導學生自主練筆、學用結合，把激勵學生的內驅力擺上重要位置，貫串于整個語文教學過程。
三、研究目的
通過培養學生應用課堂所學的能力、督促學生不斷積累，從而提高學生的聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調動學生學習的積極性和主動性，使學生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發展，最終提高學生的整體素質。
1、如何通過豐富學生的生活，把學生引向社會、生活，培養學生的觀察能力、思維品質，了解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫作素材。
2、如何通過改變自身的作文觀念，改進傳統的教學方法，引導學生走向創新的作文課堂，再現作文教學的'魅力。
3、如何通過系統的閱讀訓練、口語訓練，讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。
四、研究內容
(一)學生的寫作能力訓練
1、鼓勵學生多讀書、多背誦，學會觀察和積累。向學生推薦優秀讀物，讓學生多讀經典的書，并摘錄不同的角度和種類的優美篇章和經典句段，鼓勵學生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據需要隨意組合，信手拈來，創造出具有自己特色的表達效果。
2、具有一定的觀察力是學習作文的基本功，學會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學生對重點之處加深印象，更用利于學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來。
3、教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作為學生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學互相修改。促使學生的寫作能力越來越強。
4、鼓勵學生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領略其中的奧妙。練習內容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續寫;結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學生寫讀書筆記或觀后感。
(二)、教師本人寫作引導。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優秀作品，這樣學生才會向你取經。同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情。
(三)、改進評價的方法，要善于從孩子的習作中發現他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們全文僅有一兩個用得恰當的詞，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學生才敢于說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。
(四)、開展創造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。
(五)、改善作文課堂教學。大膽改變那些傳統的古板的教學方式，讓教學適合學生的口味，激發學生的寫作興趣和欲望，才會更好地挖掘學生的寫作潛能。
五、研究方法
1、行動研究法
2、觀察法
3、文獻法
六、 研究步驟：
第一階段：準備階段
查找、搜集、學習有關本課題理論。
1、調查學生中存在的課外閱讀的現狀及老師、家長對課外閱讀的看法。搜集并閱讀國內外有關小學語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料。整理課題申報相關資料，完成課題申報工作。
2、進行課題研究動員，宣傳課題指導思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。
3、制定研究方案及第一階段研究計劃。學習相關文獻資料，做好課題研究的準備。
4、準備階段成果資料：（1）申報表（2）研究方案（3）階段研究計劃
第二階段：實施階段
結合日常教學，實施課題研究，注重資料積累。
1、根據課題研究操作措施和做法，按計劃指導學生深入開展各項課外閱讀活動，創設良好的閱讀氛圍，培養學生良好的閱讀習慣，掌握相應的學習方法。
2、進一步加強理論學習，深入實踐研究收集各項活動資料。課題組教師撰寫經驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估。
3、不斷總結，積極撰寫教學案例及論文等階段性成果資料：（1）每學期的階段研究計劃。（2）各項競賽和評比的活動通知。（3）活動過程的資料。（4）學生的優秀習作作品。（5）課外習作指導課和匯報課資料。（6）教師經驗論文集。
（7）階段性研究報告。
第三階段：不斷發思。
通過觀察學生反應，看他們對習作的態度，不斷查找問題，總結經驗，對研究過程做適當調整。
第四階段：總結階段
1、完成課題研究報告。總結提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結題報告。
2、總結提高作文教學有效性的方法，撰寫課題研究論文，參加論文評比，爭取發表。
3、總結階段成果資料：（1）研究報告（2）結題報告
4、積極推廣研究成果。
七、研究措施：
1、以課堂教學為抓手，以學生生活為寫作入口，從培養興趣入手，調動學生寫作積極性。
2、搭設課外、課內實踐活動舞臺，提供實踐的機會與空間，豐富學生的生活體驗。
3、改進作文教學評價方式和作文修改方式，充分發揮學生的自主性。
4、與閱讀結合，積累語言，豐富學生習作素材。
5、鼓勵學生寫放膽作文。
八、預期效果
通過研究要達到的目的效果、成果
1、改進課堂閱讀教學，注重閱讀教學與寫作教學的結合。
2、提高教師閱讀教學與寫作教學的能力。
3、提高學生的寫作能力，擴大學生的知識面。
4、形成1或2篇高質量的研究論文。
三年級作文 篇2
現在的科技越來越發達了，手機已經成為人們生活中不可缺少的隨身物品，帶來了許多的便利，比如：打電話、視頻直播、查資料、游戲、看書……可是，手機帶來了的危害也很多。
記得上次爸爸帶我去參加一個婚禮。聚會的時候，大家不約而同地從兜里掏出手機，有的.拍照發朋友圈，有的一邊吃東西一邊玩手機。幾乎沒什么交流，大家都沉迷于手機的世界。還有，爸爸下班回到家就一直“機不離手”。我想讓他陪我玩或者聊天，可是他總是看著手機。我問他為什么，他也是含糊應付一下，或者不耐煩地把我趕去做作業。而且，爸爸媽媽都有一個壞習慣，每天晚上都是靠在床上玩手機。我知道他們玩手機是為了打發時間，可是這樣，視力會下降的。
我希望這些經常看手機的家長，可以聽一下我的意見：少看點手機，多陪陪自己愛的人。每天聊聊天，說說開心的事兒；每天睡覺前看看書。讓我們一起從“低頭族”變成“閱讀族”吧！
手機太強大了，但我們更要強大。為了我們身心健康，我們要懂得如何合理使用手機。從我做起，從我身邊的人做起。
三年級作文 篇3
“大大小小半空飄，數數顏色真不少，姿態萬千好漂亮，伸手一接不見了。”沒錯，是泡泡。
今天老師給我們帶來了泡泡水，我們很興奮。老師拿出了吹泡泡的工具，給我們每人分發了泡泡水。我迫不及待地打開了泡泡瓶，先擰開蓋子，然后再把吹泡泡的工具拿去蘸泡泡水，最后輕輕地吹。不一會兒，大家就把整間教室吹滿了泡泡。有的泡泡像圓溜溜的珍珠；有的泡泡像一串串紫色葡萄；有的泡泡像熱氣球，越飄越遠；還有的像一只翩翩起舞的蝴蝶……
泡泡從教室的窗子里飄出了窗外,飄呀飄,飄到了小花的'旁邊,小花和它一起唱歌跳舞；飄呀飄，飄到了山區里，它給山區的小朋友帶去了幸福；飄啊飄，飄到了齊天大圣的旁邊，它和齊天大圣一起聊天說笑……
吹泡泡真好玩,下次我一定要玩個夠，你們呢？
三年級作文 篇4
有人說母愛是一把傘，為我們遮風擋雨，還有人說母愛是一桶水，滋潤著我們一棵棵幼苗，但我覺得，母愛像一袋藥，為我治病。
記得有一天晚上，我發燒了，但我一點也沒發覺，媽媽聽見我磨牙的`響聲了，就急忙去找體溫計，讓我夾上。
過了一會兒，媽媽拿出體溫計一看，是三十九度五，媽媽連忙叫我起來，穿上了衣服，跑到了樓下，開上了車，把我送到了一家醫院，對醫生說：“醫生，怎么辦才能把燒退下去？”
醫生說：“那就打針吧。”
媽媽扶著我，到了醫務室，打了一針，打完針，我退燒了。
我媽媽說：“還用吃藥嗎？”
醫生說：“吃點兒消炎藥吧”。
我和媽媽回家了，到了家，又開始睡覺了。
媽媽忽然想起來，忘了給我買消炎藥了，于是，媽媽跑到樓下，買了兩盒消炎藥，讓我吃了一袋。
看著媽媽氣喘吁吁的樣子，當時我的眼睛都濕潤了。
這就是母愛，多么偉大的母愛啊！
最后，我還要對媽媽說：“媽媽，謝謝您，我愛您，偉大的媽媽。
三年級作文 篇5
秋天到了，小院外的林蔭道兩旁的楓樹葉變紅了，葉子懷著舍不得的心情落了下來。石頭小路一瞬間變成了楓葉小路。我輕輕踏著這一些楓葉，來到了小院里。小院里有3棵高大的樹，有一棵是蘋果樹，有一棵是桃樹，還有一棵是白楊樹。無聊的時候看看窗外，覺得那一棵白楊樹像是守護家園的一個人，不分晝夜的在那里站崗。
秋天到了，小院里的.蘋果和桃子熟了。我從家里拿來一個梯子，準備摘蘋果和桃子。奶奶過來了，笑呵呵地說“你又忘記拿籃子了。”我站在梯子上傻笑，然后爬下來回到白楊樹旁的家里拿籃子，然后爬到梯子上繼續摘桃子。桃樹上有很多晶瑩透亮的樹膠，我摘桃子的時候經常碰到樹膠，然后從褲兜里掏出一個小袋子，把樹膠放在里面，不知道是口袋漏洞還是自己沒拿穩，樹膠就不見了。我想了想，還是覺得桃子重要，然后把樹上全部的桃子摘完了。晚飯后，媽媽拿出了今天我摘的桃子，家人們不由分說就大口大口地吃了起來。爸爸吃了一口連忙說好，這天晚上大家都很開心。
一陣秋風吹來，總是讓人回憶起在秋天令人開心的時光。當秋風吹來，你，會回憶起什么事呢？
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