三年級小學作文集合【5篇】
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的三年級小學作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級小學作文 篇1
開學第一天，走進新班級309班。咦，教室里怎么坐著一位男老師。我們的練老師哪兒去了？難道他就是我們的新班主任？在我的記憶中，男老師一向都是兇狠的。我想，這下可慘了。上課了，我果然沒猜錯，他就是我們的語文老師兼班主任------黃老師。
經過幾天的相處，我發現黃老師并不兇。那雙炯炯有神的`大眼睛總是閃爍著幽默的目光。語文課上，他總是講得那樣精彩，吸引著我們一雙雙渴求知識的小眼睛。作文課上，黃老師一遍又一遍的給我們講解，不厭其煩的給我們指導。
記得有一次上課，黃老師拍拍自己的“將軍肚”對我們說：“知道我的肚子為什么這么大嗎？那是因為里面裝了許多精彩的好故事，好文章，好詞語。”聽了黃老師的話，我希望我們趕緊把他肚子里的知識都吸取出來，好讓他減肥成功。
幽默的黃老師總是帶給我們歡樂，在幽默里傳授給我們知識，在知識中讓我們享受幽默。
對了，黃老師，我忘了告訴您一個秘密：我們班的同學都喜歡您。
三年級小學作文 篇2
一、多說
"說"，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發現，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。
在一次作文課上，我先對一位愛說話的男生提問："你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪，但還是回答了："我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子。"我點了點頭。他又補充說："我媽媽會繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢！"我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學，效果都不錯。于是，我走到黑板前板書了《我的媽媽》，然后我又鼓勵學生把剛才講的寫下來。這樣做，學生感到"胸有成竹"，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太"難"，而是把它當成一種樂趣。
二、多讀
古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。"說明學生是要"多讀書，讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。
在作文教學中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學生的優秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發現自己需要吸取的東西；同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構思和語言等方面的啟發。所以要支持學生們訂閱《小學生優秀作文》、《小學生作文向導》、《百家作文指導》、《作文大王》等。這樣，學生們人人爭讀課外書籍，人人摘錄優美詞語，人人珍藏生動章節，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。
三、多寫
作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。
俗話說："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料"，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的"材料"，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發現一種富有特色的神態，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。
四、多改
作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
在課內，我指導學生作文后，學生做草稿，要求學生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學生草稿完成后，第一，要求學生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復的閱讀中把錯字、不恰當的標點和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學生的思維最活躍，總想表現自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標點符號都不放過。由于充分發揮了學生的主體性，學生的潛在智能得到了開發，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數學生的'作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據兒童的認知能力，做到多改少批。
這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學生的寫作能力，改出高質量的文章。
五、多鼓勵
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點"。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發現優秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點"，更要發現差的習作中情感表達的"閃光點"。我常把學生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構思，出在黑板報上，使學生"對自己的進步有滿意的感覺，對求學發生內在的興趣"，調動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉地提出，留給學生思考的余地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。
實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，多多點擊，就能使小學三年級學生順利跨進"作文大門"，就能使學生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
三年級小學作文 篇3
20xx年的一天，我看見一位外星人和小花在草地上說話。
這位外星人長著三頭六臂，很像千手觀音，身上批著斗篷。他摸著手上的一個綠色按鈕，聲音就發出來了：“小花妹妹，我住在N星球，那里可好玩啦，可以看到滿天的星星，還可以和月亮姐姐、太陽公公跳舞呢！我帶你去我住的地方游玩，好嗎？“說完，他用手指對著小花一點，小花竟然也說起話來了：“我真想去啊！可伙伴們會著急的.。“外星人說：“那我們帶他們一起去，好不好？“小花說：“太好啦！“
外星人手臂一抖，斗篷就迎風招展開來，足足有10平方米！他朝地上一指，只見整塊草地離開地面，慢慢升了起來，一直升到斗篷下。外星人振臂一揮，斗篷就帶著小花和伙伴們飛快地升上太空，速度之快超過火箭。
轉眼間，他們就到了N星球。小花興奮極了，有的操縱機器和月球人面對面交談，有的打開屏幕和太陽人對話，有的索性用“超級傳真機“把自己送進其他星球。“哇！原來宇宙中還有這么多星球可以住人哪！““那好，你們就在這里定居吧！“
小花和伙伴們再也沒回到地球。如果哪一天她們回來了，我也要跟她們去看一看、玩一玩！
三年級小學作文 篇4
新年第一天，我來到圖書館參加了“慶新年”傳統泥塑技能才藝展演活動。
藝術大師為我們現場展示制作泥咕咕過程，看到專家的手在泥巴上靈活的轉動著，不一會兒，一位惟妙惟肖的老人出現在我的.視線里，太神奇了，我都驚呆了，一雙粗大的手竟然捏出那么精致的人物或動物圖像！
我也專心致志地學著捏起來，可是笨拙的手好像不聽使喚，捏出了一個“四不像”，專家叔叔接過我手里的“四不像”，很快加工了一下，一只可愛的小鳥出現了，我吹了吹，那清脆的聲音如同百靈鳥在唱歌。
這次活動讓我體驗到了民間藝術的魅力和我們中國文化遺產的偉大。
三年級小學作文 篇5
有一個女孩子，她叫莉敏，學習很好。
一個星期天，莉敏在竹林里發現了一只小老鼠，就把它帶回家，養了起來。
圣誕節到了，圣誕老人覺得小老鼠很孤獨，便把一只黃金鼠玫玫送給了她。
老鼠斑斑覺得莉敏為了照顧玫玫，不管它了，所以就在午夜時分，大膽地出來偷東西。不久，莉敏就察覺到了許多東西沒了，起初，她認為是小妹妹莉媚吃的。可有一天，莉媚到同學家過夜，第二天，仍舊有東西不見，她就對斑斑有些懷疑。
有一次，斑斑又出去偷東西，被半夜上衛生間的莉媚踩了一腳，一命嗚呼了。第二天，她醒來，看見斑斑死了，說“都怪我不好，沒有嚴格地管他！”
從此以后，莉敏對玫玫非常嚴格，再也沒讓玫玫和斑斑一樣。
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