三年級作文

時間：2024-11-06 14:56:36 三年級我要投稿

運動會作文三年級推薦度：
十月一日國慶節作文三年級推薦度：
三年級作文評語推薦度：
秋天的景色三年級作文推薦度：
猜猜他是誰三年級作文推薦度：
相關推薦

三年級作文【熱門】

　　在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的三年級作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

三年級作文【熱門】

三年級作文篇1

　　拂曉時的天湖，是它最美麗的時刻，我有幸領略了她的美麗，那時的山，那時的水，天湖晨景的美，讓人永久難忘。

　　黎明來臨，一絲晨光照射在湖面上，我在湖邊漫步，細賞風景。這時，仿佛一切都蘇醒了，一個雞蛋黃緩緩升上了天空，天湖頓時變了樣，到處一片金黃。晨光照耀著大地，似乎盛開了朵朵金花，又仿佛有一片金子灑落在波光粼粼的湖面上，一片金燦燦的，讓人看了心曠神怡，美極了！妙極了！

　　陽光落在群山上，山頓時被染黃了，我看著那包圍著小湖的`可愛的群山，無數的葉子仿佛是一雙雙小眼睛，正朝我撲閃撲閃著，閃爍著光芒，又像沙灘上的貝殼，明極了！亮極了！

　　這晨光中天湖，用畫家的筆也難以畫出，但只要見過就很難忘卻。

　　你瞧，在晨光的照耀下，水多閃呀！簡直可以和鉆石媲美，又像天上的星云投入水中；那里的水多清呀，清得可以瞧見水底的魚蝦；那里的水多靜呀，靜得仿佛感覺不到它在流動，讓我的心也不由得平靜下來了。

　　清晨，在陽光的照耀下，我看著這一切：群山圍繞著天湖，天湖倒映著群山，加上空中云霧迷霧，天湖晨景，真像一幅美麗的畫卷，讓人流連忘返。

三年級作文篇2

　　今天上五上第二節課時，老師讓我到他的辦公室幫她搬作業，搬來的時候大概已經上課十分鐘了，我跑在前面，老師就在我后面，我和老師相隔有一百米左右吧。

　　這時我看見門口多了一個“門衛”，咦，這不是劉玉寧嗎？我來到教室問了一個同學，“他們在教室里干什么呢，搞得神神秘秘的，”“哎，你不知道，老師不在他們就鬧翻天了”，“他們在干什么呢？”“哦，打架”“啊，還表演雜技”。“尤其是楊先遠和曲振巍，他們都是貫手了”，“門衛”劉玉寧好像察覺到了什么，正準備去報告他們的“隊長”曲振巍，可是已經來不及了，岑老師早已來到了門邊，她看了幾眼劉玉寧，跟她說了幾句話，然后又把其它幾個人叫了過來。

　　“你們，上課怎么能這樣，一個人去寫一篇，要有四百字的檢查，明天交上來”。

　　事后，他們幾個一致認為，是劉玉寧沒有把好門，就幾個人把劉玉寧圍在墻角痛打了一頓，劉玉寧也不是吃素的，就報告了老師，最后老師，就把他們的`家長叫來了學校。

　　我想這就是對他們的最好的懲罰吧。

三年級作文篇3

　　【設計理念】

　　“繪本作文”指以繪本作為教學的主要媒介形式。強調繪本閱讀后的寫作，是學生進行一個再創造，實現再提升的過程。

　　本設計根據三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達沖動。

　　【教學目標】

　　1. 閱讀繪本，發現故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，并嘗試修改故事。

　　2. 激發兒童的表達欲望和寫作興趣。

　　【教學重點】

　　學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。

　　【教學難點】

　　嘗試修改自己的故事

　　【教學過程】

　　一、談話導入，放松心情。

　　同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好。看到后面那么多的聽課老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。請把心情再放輕松點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。

　　二、走近繪本，認識大衛

　　1、同學們現在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些

　　信息？（作者翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。

　　2、這個小男孩的名叫大衛，誰來跟他打個招呼。

　　嗨，大衛您好，我是沁園路小學的，我喜歡，你愿意和我交朋友嗎？（師及時點評）

　　3、你覺得大衛會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。

　　4、老師總是這樣說大衛：不可以推人，不可以??說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他？.

　　三、引導觀察，了解大衛

　　1、出示大衛賴床的圖畫：你看到了一個什么樣的大衛？學生用自己的話說。師及時點評。

　　2、老師觀察到的結果是這樣的`：

　　大衛愛賴床。早上六點，太陽公公早早地起了床，家里的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘??”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經開始了。

　　3、你覺得老師寫得怎么樣？好在哪里呀？（仔細觀察合理想象動詞用得好）

　　4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話

　　四、仔細觀察，學習方法

　　1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛？（愛搞惡作劇，調皮，貪玩）

　　2、你能不能根據下面的文字，向我們講述一個關于大衛的故事。同桌互說。

　　大衛愛搞惡作劇。課上，大家都在位置上，地。大衛卻把自己的上了顏料。一只被成了另一只成了。他用當畫筆，把原本的紙上畫的。這還不算，他趁老師，竟在凳子上，使勁身子，把自己的手了前面。師及時點評、總結。

　　五、用心記錄，講述大衛。

　　1、學習剛才的表達方法圍繞“大衛總是安靜不下來”和“大衛愛在桌子上亂畫”寫一段話。

　　2、師巡視指導。

　　3、挑選優秀習作進行講評，其余學生嘗試進行修改。

　　六、推薦閱讀“大衛系列”繪本。

三年級作文篇4

　　初晨，漫步大明湖，昨落了一夜的雨，迎著清晨的薄霧，踩著一夜的秋雨，微風拂過，不僅有一些涼意，使精神略微一陣，當晨霧潤濕我惺忪的雙眼的時候，朝陽已經露出了半張臉，一絲半縷的晨光透過云層灑在湖面上，我站在岸邊，垂柳微黃，絲絳般的枝葉像是一副窗簾懸掛在我的眼前，如有如無的遮蓋著還未蘇醒的大明湖，好像害怕我審視的目光，我沿著岸邊的石欄桿，踏著被秋風吹落的柳葉，轉過一彎，突然眼前只是滿目的綠色，一直涌到天邊，在這樣的秋天，還能見到這樣的綠色，不是盛夏被驕陽烤的微黃的綠，也不是向春天那般嬌嫩的綠，這是經過了春夏的歷練而來的深綠色，但卻又不失鮮亮的.顏色，我想這也許是受了這泉水滋潤之故吧！“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”我想這是吟誦這首詩，確實再恰當不過了。

　　在秋天，在大明湖的秋天，其實最宜也晚來——明湖秋月。月生日落，一湖碧水，天上一輪明月，倒映在水中，此時再來陣微風，柳條輕撫，荷香浮動，輕霧被微風一吹，仿佛有了形態，在皎潔的月光下起舞，湖面的圓月，碎了又圓，圓了又碎。如果還能蕩舟湖上，那就更加的妙不可言，想想，用手掬一捧冰涼的湖水，似乎像是捧了一手的月華，任由冰冰涼涼的湖水在指尖間溜走，在采點蓮子。呵呵！便真有滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌之感。

　　秋天的大明湖不緊是夢幻的，還是豐富的，老舍先生記：茭白，蒲菜，白花藕，蓮藕湖魚等等。這就是明湖得秋，可以在現實中尋求詩人營造夢幻般場景的地方。

三年級作文篇5

　　嗨，小朋友，我的名字叫八卦樓，我位于浚縣大伾山的最高處，至今已有三百多年的歷史了，你聽了一定說我年齡大，像一位老爺爺，別看我年齡大，但我可壯觀呢！

　　我有八個面，共三層，聽游客們說，從遠處看，我像一座小塔。在我外面，一樓的每個面上都用磚鑲嵌著一個八卦符號，分別代表著天、地、山、水等。在我的第二層有四個窗戶，東西南北四個方向各一個，三樓也是這樣的。再往上看，就是我的漂亮帽子樓頂了。樓尖上有三個圓球，是豎著排列的，看起來像一串美味的糖葫蘆。細心的小朋友，你一定看出來了，在我的八個樓脊上面都蹲著五個小動物，那就是我身上的神獸，它們是在保護我的安全。還有一些大鈴鐺和小鈴鐺掛在我的樓角上，有風的時候，它們會發出叮鈴叮鈴悅耳的`鈴聲，唱得可好聽了，老遠人們就能聽得見。

　　走進我西邊的圓券門，你一眼就能看見正對門口的神像呂洞賓。他坐在椅子上，半坐半躺，眼睛瞇著，好像喝醉了似的。傳說，呂洞賓很喜歡喝酒，而且他有個裝酒的寶葫蘆，里面的酒永遠喝不完。

　　走進第二層，在東墻邊有一個神像，名字叫文曲星。文曲星是掌管功名利祿的。如果你看見他，不要被他嚇著了。因為他渾身是青紫色的，頭發、眉毛和嘴是紅色的，眼睛瞪得大大的，面目很可怕。雖然他樣子嚇人，其實他一點也不兇。他左手提著印章，右手拿著毛筆，好像正在尋找誰能考上狀元。如果你想學習好，考上自己如意的學校，就來拜一下他吧。

　　走上我的第三層，上面有三個神像，他們的樣子都很慈善。

　　哦，不說了，又有人來參觀了，我得去介紹了，再見！

三年級作文篇6

　　好心情，它永遠忠誠地跟隨在我們左右，從不離開，它不像影子，把你留在黑暗中，自己卻在陽光下嬉戲。

　　星期天，我們全家人去美麗的郊外野餐。騎著車，到達了這讓人期待的地方。我們全家人都被眼前美麗的景色吸引住了，心情愉悅放松。我們找到了一個令人舒適的地方，坐了下來。樹蔭下有一條小河，河水嘩啦啦地流著，就像在演奏一首優美的交響曲。五彩繽紛的花朵像一群群彩蝶。

　　我們把準備的'食物都拿了出來，有飄灑著香味的面包，有好吃的蛋糕，有美味的果醬，有純凈的白開水，還有好喝的果汁。我跟弟弟一看見，就饞得直流口水，媽媽說：“我們大人要去再找點可口的食物，你們不準偷吃啊！”我跟弟弟點了點頭，我提議：“我們要不然再四處走走吧！”弟弟雙手贊同，說：“太好啦！”正在這時，我看見了一只正在翩翩起舞的黃蝴蝶，我們跟隨著它，不知不覺來到了一個好美麗的地方，漫山遍野都是一棵棵高大的樹，到處都是五顏六色的花，這時，草地里冒出了一只可愛的小兔子，它正在快樂地蹦跳呢！看著它自由自在地奔跑，我心想：原來，這就是自由啊！

　　我跟弟弟在草地上歡快地玩游戲，一會兒捉迷藏，一會兒玩老鷹捉小雞，我們玩得不亦樂乎，草地上不時傳來我們清脆的笑聲。這時，遠處傳來了響亮的聲音：“回來吃飯了！”我跟弟弟高高興興一蹦一跳地跑回了吃飯的地方。

　　朋友們，到郊外走走吧，大自然會給你好心情。好心情像金子一樣珍貴，它可以給我們帶來樂觀的生活態度和幸福的歡笑。

三年級作文篇7

　　當您和一個同學成為了最好朋友，另一位同學想加入你們，也成為你們的好朋友，你們會同意嗎？這樣為難的問題我就碰到過。

　　在一年級剛入學的時候，我就有了一個最要好的朋友——廖漢駿，可是后來，周岳巖也想要加入我們，我同意這件事，可是沒想到廖漢駿卻反對這件事。每次我們在一起玩的時候，一看見周岳巖走過來，廖漢駿就拉著我走得遠遠的。漸漸地，我有些不耐煩了，我沖著廖漢駿大吼道：“你怎么了？周岳巖到底有什么錯，讓你每次見到他，都躲得遠遠的'？”他也沖著我大吼道：“他要是加入了我們，你以后就會跟周岳巖玩了，就不跟我玩了！”“你……”我頓時氣得說不出話來。沒辦法，我只好每次還是被廖漢駿生硬硬地拉走。

　　之后我在也沒有跟廖漢駿提起“周岳巖”這個名字，好像世界上沒有這個人一樣，周岳巖也好久沒有來找我們，我和廖漢駿之間再也沒有為此爭吵。我本應該感到高興，但不知道為什么我卻一天比一天擔憂起來。

　　終于有一天，周岳巖又來找我們，就在我又要被廖漢駿拉走的時候，周岳巖“爆發”了：“我究竟有什么錯，讓你每次都拉著富荃樂把我甩得遠遠的？”“就是！為什么呀？”我附和道。“好啊！你和周岳巖是一邊的了，那就讓我們絕交吧！”“絕交就絕交！誰怕誰呀!”我倆生氣地大叫！就這樣，我和廖漢駿“絕交”了。

　　終于有一天，周岳巖走到我身邊，對我笑嘻嘻地說：“我告訴你一個好消息，廖漢駿同意跟你和好了。”“真的嗎？”我高興地從椅子上蹦起來，一個箭步沖到廖漢駿座位前，“聽說你打算跟我和好了？”“是的，我想通了，之前是我不對，不該排斥他，請你們跟我和好吧！”我連忙說：“太好了！太好了！”這時，一旁的周岳巖笑瞇瞇地走過來，說：“既然誤會已經消除了，我們三個一起去玩吧！”“好啊！好啊！”我和廖漢駿異口同聲地答道。

　　我們三個也許會忘記之前的坎坷經歷，但是我們三個人的友情卻變得越來越深厚。

三年級作文篇8

　　今天我一進門就聽見彈珠掉在地上的聲音，原來是快樂魔方舉行夾彈珠比賽，我趕快跑進教室。

　　老師說：“規則是每一個組派一個人上去夾彈珠，看哪個人夾得多，哪個組就勝利。”

　　開始游戲前，每個組派一個人上去，參賽的選手一個人在笑，另一個在和旁邊人說話。他們兩個人看見五顏六色的彈珠，眼睛變得亮晶晶的。

　　比賽開始了，他們拿著筷子開始夾了起來，時間過得真快，一眨眼三十秒就過去了，可是一個彈珠都沒夾住，我們組的參賽選手說：“氣死我了！”聽了這話另一個人高興得樂開了花。這時我們組的一個人說：“我想到了一個辦法，你先把彈珠夾到盆子的.邊上，再把彈珠往后一推，掉在中間就可以順利地放進盆子里。”可是事實并沒有想象中那么簡單，彈珠像調皮的小朋友一樣就不讓他夾到盆子里。一分鐘到了，我們夾了三個，另外一邊同學夾了一個，最后我們勝利了。

　　第二輪的規則是兩組全部人輪流夾，看哪一方夾得多就勝利。

　　聽完規則后我們全部走出來，老師說：“二分鐘計時，預備，開始！”我們輪流夾，最后第二個人失誤了。老師說再來一次，我們又排了隊。老師說：“開始。”我們趕快夾了起來。就在倒計時的時候，我們的手開始發抖，時間到了，比賽結束，我們輸了，非常傷心。

　　比賽完我明白了一個道理：要冷靜思考、要堅持不懈就可以成功。