實(shí)用的三年級(jí)作文匯編(5篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的三年級(jí)作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)作文 篇1
人生中總有幾束光照亮心靈的拐角處，給你帶來(lái)色彩，使生活多了許多不同的滋味。
當(dāng)我站在拐角前，才發(fā)現(xiàn)，早有一個(gè)身材沒(méi)有模特高挑，臉沒(méi)有演員精致，皮膚還泛黃的中年婦女，在那里等候。向我揮揮手，臉上掛著笑，讓我走過(guò)去。是誰(shuí)？我的母親！也是她豐富了我的生活。
家里到外婆家，不算遠(yuǎn)也不算近，最好的交通方式就是自行車(chē)。現(xiàn)在不正流行著共享單車(chē)嗎？即使它出現(xiàn)在我身邊已經(jīng)很久了，但我卻一次也沒(méi)有騎過(guò)，老想著過(guò)一把單車(chē)的癮！真是天賜良機(jī)！
拋去那些繁瑣的取車(chē)過(guò)程。我騎著一輛車(chē)就跑，不管不顧。像剛出籠的鳥(niǎo)兒，離弦的利劍，出膛的子彈直奔外婆家。車(chē)輪子轉(zhuǎn)得飛快，我卻一點(diǎn)也不覺(jué)得累。只聽(tīng)見(jiàn)后腦勺傳來(lái)尖銳而又急促的女性叫喊聲:"慢點(diǎn)！寶貝，你慢點(diǎn)！別…千萬(wàn)別摔著了！呼…"語(yǔ)速越來(lái)越快，但聲音卻越來(lái)越小。我頭也沒(méi)回的繼續(xù)往前沖，仿佛比她先到外婆家，就像考試得了滿分一樣。
外婆家，很快就到了。我還沒(méi)過(guò)完癮，有些憤憤地把車(chē)放在一邊。天空上還飄著點(diǎn)雨。"啊！怎么到這邊來(lái)了？又長(zhǎng)高嘞，都成大姑娘了！"這個(gè)聲音不再是之前后腦勺傳來(lái)的聲音，而是一個(gè)沙啞有勁女聲。誰(shuí)?轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，原來(lái)是開(kāi)門(mén)的萬(wàn)大媽,"怎么就你一個(gè)人來(lái)？媽媽呢？"我回過(guò)神，還有點(diǎn)小得意:"她?她呀在后面？大媽?zhuān)∧阒啦唬课乙窃偻硪稽c(diǎn)來(lái)，就要變成落湯雞。我可不想要那樣，媽媽要變成落湯雞嘍！"
大媽手上的活沒(méi)停，望了望幸災(zāi)樂(lè)禍的我，搖了搖頭說(shuō):你跟媽媽老了，不再像你這些小年輕，上蹦下跳的。就像我，一年年下來(lái)手上的活兒越做越慢，你媽媽騎車(chē)的速度也會(huì)越騎越慢。你呀！猴子性子。"
叮-叮-自行車(chē)的鈴在大門(mén)口響起，我看著站在門(mén)口的.母親。身上的襯衫肩頭的部分已經(jīng)濕透了，發(fā)尾也聚在了一起，手…手上還流著紅色的血。那道紅色在我看來(lái)真是刺眼，像是一把刀子直戳心房。母親的樣子，狼狽極了，嘴巴里還在嘟囔著什么，但臉上卻還掛著微笑。她向我走來(lái)說(shuō):"沒(méi)事就好……"后面還說(shuō)了什么我卻是聽(tīng)不進(jìn)去了。
我的母親以自己為例，讓我上了一堂"紅色的課"這抹紅色在我人生的道路上，格外顯眼。像是一座里程碑，告訴我:我們邁著大步子向前走，他們卻已經(jīng)跟不上我們的腳步。
是你豐富了我的生命！
三年級(jí)作文 篇2
大年初一那天，我一起床往窗外望去：天空中飄滿著雪花。下雪啦，瑞雪兆豐年！啊！今年又是一個(gè)豐收年。
爸爸說(shuō)“：今天我們到仰天崗的崇慶寺去看一看。”于是，我和爸爸、媽媽就走路來(lái)到崇慶寺。一路上沒(méi)什么人，到了這里卻有很多人和車(chē)。一眼望去，寺廟是那么神圣，紅紅的三角形屋頂，屋頂兩邊的腳彎彎向上翹起，黃色的柱子，還有一扇紅色的大門(mén)。
進(jìn)門(mén)后，我們看見(jiàn)別人都先去小賣(mài)部買(mǎi)了香和。于是，爸爸也去買(mǎi)了香和蠟燭。
我們首先來(lái)到正殿。大殿內(nèi)，許多佛祖的石像。佛祖的'頭大大的，眼睛大大的，身體壯壯的，兩手合十。我看見(jiàn)這些佛祖一下子想起了西游記。救苦救難的菩薩救了許多百姓。來(lái)到寺廟的人都很虔誠(chéng)地拜佛祈福，我和爸爸、媽媽也拜了佛祖。我希望我們一家人快快樂(lè)樂(lè)、平平安安。接著，我們來(lái)到中殿，中殿前面有一個(gè)塔，人們往里面扔硬幣祈福。我也試著扔了幾次，聽(tīng)說(shuō)扔地越高就越好。我希望我能扔到塔頂，可是只扔到第三層。到中殿祈福了以后，我們就坐車(chē)回家了。
那天真好玩。崇慶寺之行，我第一次深深地體驗(yàn)了一回古老的中國(guó)宗教文化。
三年級(jí)作文 篇3
今天，我和陶柯伊一起去抓蟋蟀。
下課鈴一響，我就飛快的跑向操場(chǎng)等陶柯伊，可是等了好久，她還沒(méi)有來(lái)。難道她回家了？我只好一個(gè)人開(kāi)始抓蟋蟀。
我跑向籃球場(chǎng)邊的草叢，找了根細(xì)細(xì)的樹(shù)枝，又從口袋里摸出裝蟋蟀的東西，蹲下來(lái)，眼睛死死地盯著草叢，好象這兒長(zhǎng)出金幣似的。忽然，旁邊的草叢動(dòng)了一下，我驚喜萬(wàn)分，一躍而起，跳到旁邊的草叢，撥開(kāi)那兒的'小草，可是那兒什么都沒(méi)有。“奇怪，我剛才看的，現(xiàn)在怎么沒(méi)有了”？我心里嘀咕起來(lái)。那邊的草叢又動(dòng)了一下，我立刻跳了過(guò)去，扒開(kāi)草叢，，找了半天才找出一只‘蟋蟀’來(lái)，我很高興。那家伙也在全心貫注地看著我呢，擺動(dòng)著觸角，好象要跟我挑戰(zhàn)似的。我立刻用兩只手掌撲過(guò)去，然后慢慢地挪開(kāi)小手一看，沒(méi)有蟋蟀，我空歡喜一場(chǎng)，只好又蹲下來(lái)，繼續(xù)尋找。
離我不遠(yuǎn)的草叢里露出了一對(duì)觸角，我輕手輕腳地朝那對(duì)觸角走去，呼---的一下?lián)荛_(kāi)草叢，哇，真的有蟋蟀吔，我摸出廣口瓶，一蓋，哈哈，蟋蟀‘落網(wǎng)了’。
捉蟋蟀一定要有耐心，不能著急。
三年級(jí)作文 篇4
秋是一年中最美麗的季節(jié)。
秋天的天空很藍(lán)、很藍(lán)，清澈透明，像一塊晶瑩的藍(lán)水晶。那朵朵白云漂浮在天空上，宛如一個(gè)個(gè)白生生的棉花寶寶在湛藍(lán)的海洋里游泳。它們不時(shí)變換著模樣，有時(shí)像可愛(ài)的小白兔，有時(shí)像美麗的大蝴蝶，有時(shí)像一群活潑的小綿羊，讓秋天的天空生機(jī)勃勃。
秋天的`雨帶著清新的香氣，時(shí)輕時(shí)重、時(shí)疏時(shí)密。落在地上、窗戶(hù)上、樹(shù)梢上、荷葉上，發(fā)出叮叮咚咚的聲音，好像一個(gè)技藝高超的鋼琴家在彈奏著美妙的旋律，趕走了夏天的悶熱。
秋天的落葉從樹(shù)上慢慢飄落，像一個(gè)個(gè)身穿金色禮服的仙女在空中偏偏起舞。秋天的楓葉隨著季節(jié)的變化悄悄地紅了，那漫山遍野的紅色仿佛是秋姑娘披上的紅紗巾，為秋天抹上了一層絢麗的色彩。
秋天的果園紅云片片，充滿了豐收的喜悅。秋風(fēng)吹過(guò)，那掛滿枝頭的紅柿子仿佛是一個(gè)個(gè)胖娃娃的臉，在枝頭咧著嘴笑。
啊！秋天真是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)啊！
三年級(jí)作文 篇5
我是一名三年級(jí)語(yǔ)文教師，我最頭疼的是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。作文課上，老師講得津津有味，頭頭是道，學(xué)生提起筆來(lái)卻急得臉紅耳赤，抓耳撓腮，寫(xiě)出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)，甚至有的同學(xué)對(duì)作文有"老虎吃天，無(wú)處下嘴"的感覺(jué)。那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生"作文入門(mén)"呢？ 經(jīng)過(guò)自己的摸索和求教，有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一、多說(shuō)
“ 說(shuō)”： 即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)出來(lái)。能說(shuō)者善寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力，一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地表達(dá)出來(lái)。究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物 時(shí)，在訓(xùn)練過(guò)程中，先列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。
在一次作文課上，我先對(duì)一位讀課文聲音洪亮的男生說(shuō)：“你給大家講講你的媽媽吧。”這位男生先大聲說(shuō)：“我媽媽三十來(lái)歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補(bǔ)充說(shuō)“我媽媽會(huì)繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛(ài)的小熊呢！”我滿意地笑了。接著我又問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué)，他們都搶著說(shuō)自己的爸爸和媽媽。于是，我走到黑板前板書(shū)了《我的爸爸》或《我的媽媽》，然后我又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫(xiě)下來(lái)， 這樣做，學(xué)生感到“胸有成竹”，寫(xiě)起來(lái)比較順手，學(xué)生對(duì)作文感到不是太“難”了，而是把它當(dāng)成一種樂(lè)趣。
二、多讀
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)明學(xué)生是要“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的詞句。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和需要，去閱讀課外書(shū)籍，就邁向多讀的天地了。
在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，它是學(xué)生起步作文的拐杖，因?yàn)檫@些作文都出自年齡、心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒 ，容易得到各方面的啟發(fā)。所以要建議家長(zhǎng)訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А返茸魑膮⒖假Y料 ，這樣，學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)讀課外書(shū)籍，人人摘錄優(yōu)美句段， 作文時(shí)才能運(yùn)用書(shū)中所學(xué)到的知識(shí)，才能?chē)L到了閱讀課外書(shū)籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。
三、多寫(xiě) ：
作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴(lài)于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。
俗話說(shuō)：“好記性，不如爛筆頭”把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的“材料”直接貯藏在腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)， 那就可以把平時(shí)得來(lái)的"材料"，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的'語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
四、多改
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，作文寫(xiě)完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。
在課內(nèi)，我指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生先做草稿，要求學(xué)生用鉛筆寫(xiě)，寫(xiě)一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀，看看是否符合寫(xiě)作要求并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語(yǔ)句修改過(guò)來(lái)，把不具體的地方補(bǔ)充具體，把多余的字、詞、語(yǔ)句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過(guò)朗讀交換評(píng)改，在讀中改、在改中讀。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，寫(xiě)作能力也得到了鍛煉。第三，讓家長(zhǎng)改，三年級(jí)的作文比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)家長(zhǎng)有能力修改，通過(guò)修改，學(xué)生的作文水平有所提高，家長(zhǎng)也可以了解學(xué)生。第四，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師幫助批改，教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì)，要根據(jù)兒童的實(shí)際情況，做到多改少批。
這樣，以改促寫(xiě)，能夠更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，改出高質(zhì)量的文章。
五、多評(píng)：
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己的勞動(dòng)給予肯定與鼓勵(lì)， 教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。 教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的 “閃光點(diǎn)”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點(diǎn)”。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，寫(xiě)在黑板上，使學(xué)生"對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地評(píng)價(jià)，留給學(xué)生思考的余地。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，激勵(lì)不斷進(jìn)步。
實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多改、多評(píng)，多多點(diǎn)擊，就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)“作文大門(mén)”，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，更上一層樓。
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