三年級作文[精]
在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的三年級作文6篇，歡迎大家分享。
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三年級作文 篇1
在未來，科學技術飛速發展，過去的那些高科技產品早就只能在史冊上看到了，取而代之的是更加智能、更加環保的物品，其中改革最大的就數汽車了。
在未來，汽車已從消耗地球能源變成了零消耗，它上面有一種能源轉化板，可以將各種能源轉化為它的行動的能源，太陽能、風能、地熱……不論地點，不論時間，它決不會缺乏能源，而且它的排氣筒排的不再是那些污染環境的廢氣，而是氧氣，如果你愿意，它還能做到真正零排放。
咦，這藍、綠、白三個按鈕有什么用呢？噢，原來這是海、陸、空三種模式的切換啊。只要按下藍色按鈕，它的輪子就會進行九十度的旋轉，后面的螺旋槳就會伸長，可以進行水面上的高速航行。據可靠消息，它最快可以達到500千米一小時呢。按下白色的.鍵，它就會切換到飛行模式，汽車底部就會啟動一種無引力模式，汽車便可以“飛”上天空，而且在天上駕駛，就如同在地上一樣平坦，如果你想變回來，只要按下綠色鍵就行了。
當然，這種車還有一種壓軸的本領——無人自動駕駛。這種系統是為了許多不會開車的人量身定做的，只要開啟這個系統，你只要說出地點，它就會自動行駛到目的地。而且，有些宅在家中不想出門的，但有一些客人要接送時，就可以使用遠程無線控制器，將你要去的地點記錄下來，并且將傳送給汽車的無人自動駕駛系統，絕對是一件即可以不出門，又不會因為不接送客人而讓客人覺得你沒禮節的神器。
怎么樣？未來的汽車不錯吧，它還有許多實用的小功能，快來訂購吧，這樣你會更加了解它。
三年級作文 篇2
地下長河這是一個溶洞。這個溶洞發現與1982年，全長一千六百多千米。這兒除了巖石，就是水了。這些巖石的形狀各異，有的像艘大船，有的像朵荷花，有的像頭牛，有的像……
起初，我是坐船前進的。船夫的駕駛技術特別好，行船的速度特別得快，而且河道里特別得窄。一路上，導游看見一處，就指著一處，滔滔不絕的`說著，
然后，我又走路前進。一路上，道路高低起伏，一上一下的。走路時，有的地方十分的窄，一不小心，就會撞一個大包。有的地方十分的寬闊，可以容納千萬人，我覺得在這兒開會絕對是個好地方。
我真是驚嘆大自然那！她居然能創造出如此美麗的景色，如此奇特的景象，如此壯觀的景物！這是用人工無法制造出來的，然而只要見過這美麗的景象，便很難忘卻！
大自然實在太奇妙了！
三年級作文 篇3
放學了，七彩妹一邊踢著小石子，一邊往家走。突然，從路邊的灌木叢傳來幾聲奇怪的叫聲。七彩妹壯著膽子走過去，小心翼翼地撥開樹枝。 ！竟然是一只南極企鵝！七彩妹看看小企鵝可憐巴巴的樣子，就好心把小企鵝帶回家。
七彩妹到家后，趕緊把小企鵝藏了起來，然后以最快的速度親了親爸爸媽媽，關好了房門，七彩妹大聲說：“我要寫作業！”小企鵝跑出來，好奇地打量著這個地方。七彩妹抱著它坐到床上，對小企鵝說：“我給你取個名字，叫‘茸球球’，好嗎？”因為七彩妹覺得它渾身毛茸茸的，像一個茸球球。小企鵝好像覺得很好聽，在她手里動了一下。七彩妹不知道該怎么對它好，于是悄悄地拿了一小盤糖球球。七彩妹拿著糖球，喂了一顆小糖球給小企鵝，可是小企鵝不開心，它并不喜歡糖果，這下可把七彩妹難住了，該怎么辦呢？七彩妹忽然想起家里的《百科全書》，趕忙去查企鵝愛吃什么。原來，小企鵝最喜歡吃魚。于是，她悄悄地跑到廚房，從冰箱取了點家里備用的魚來。小企鵝非常開心，巴嘎巴嘎地吃起來。小企鵝吃飽了，七彩妹準備給它做個家。她拿來一個小紙盒，開了一扇小窗戶，鋪了些棉花，又在棉花上面鋪了一小塊棉布，就完成了。她把小企鵝抱到這個溫暖、舒服的床里，小企鵝便睡著了。
七彩妹開到一張尋“人”啟事，上面畫了一個用企鵝爪子畫得公園的.圖案，七彩妹想了想，懂得了它的意思。
第二天中午，七彩妹帶著小企鵝來到公園，果然看見一個企鵝在那里等。七彩妹把小企鵝給了打企鵝，大企鵝點點頭，帶著茸球球消失在灌木叢中。
回到家，七彩妹把這件事告訴了爸爸媽媽。爸爸和媽媽表揚她保護小動物，七彩妹心里甜絲絲的。
三年級作文 篇4
第一節
師：咱們是興化市實驗小學哪個班？
生：三（1）班。
師：噢，是三（1）班。知道我姓什么嗎？
生：您姓于。
師：知道我從哪兒來的嗎？
生：徐州。
師：江蘇徐州。你們到過徐州嗎？
生：沒有。
師：歡迎到徐州做客，我來接待。上課之前，你們老師向你們介紹過我沒有？
生：介紹過。
師：說我什么了？
生：說您是全國最有名的特級老師。（眾笑）
師：你信嗎？
生：信。（眾笑）
生：老師還說于老師是一位慈祥的老人。
生：潘教師說你上的課既輕松又愉快。
師：嘿！好詞兒都用上了。上我的課既輕松又愉快，你也信，是不是？
生：是。
生：潘老師還說，你出過許多書，而且這些書的故事都十分精彩。
師：說話多通順，用詞多恰當！同學們，潘老師說的話你們是真信還是假信？
生：真信。
師：有沒有不信的？
生：沒有。
師：有沒有半信半疑的？
生：沒有。
師：有一句古話叫：“耳聽為—“
生：為虛。
師：眼見呢？
生：為實。
師：既然耳聽為虛，眼見為實，潘老師一說你們就信，那行嗎？請你說。
生：因為我相信是真實的。
生：我信得過潘老師。（眾笑）
師：這邊有沒有半信半疑的？哪怕有一位也好�！獩]有。究竟潘老師說得對不對，兩節課以后見分曉，你們再下結論，行不行？
生：行。
師：現在上課。（師生問好）
[評：小朋友很天真，教師要珍惜孩子對自己的信任，在孩子面前要說實話，要真誠�？磥�，學生說真話、說實話，教師要以身示范。]
師：其實我不是來上課的，是來找人的。我很想與這兩個人交朋友，為什么交朋友，等會兒說。本來認識這兩個人很容易，我說，哪個叫張三呀？張三站起來，老師就認識了。但是于老師不想這樣做。怎么辦呢？我先把這兩個同學的名字寫在黑板上，然后，你們站起來告訴我這兩個同學長得什么模樣？什么樣的眼睛？什么樣的鼻子？什么樣的臉龐？穿的什么衣服？是胖呀，還是瘦呀？是高還是矮？你們說，讓我來猜。這辦法好不好？
生：好。
師：第一，看你們會不會說，說得準不準，；第二，看于老師會不會猜。既考你們又考我，這辦法行嗎？
生：行。
師：為了考住老師，同學們不要使眼色，不要朝他們看。第一個同學的名字叫王鐘靈�！薪型蹒婌`的嗎？
生：有。
師：（在黑板上寫名字）是這個“鐘”嗎？
生：是。
師：還有一位同學叫吳立彤。—有吳立彤的吧？
生：有。（于老師在黑板上寫“吳立彤”）
師：是不是口天吳？我寫得對嗎？
生：對。
師：我聽說咱們班王鐘靈朗讀好，作文寫得好，于老師從小就喜歡朗讀，喜歡寫作文，所以我特別喜歡這樣的學生。我還聽說吳立彤同學能歌善舞，嗓子特別好，唱歌像百靈鳥叫似的，于老師從心眼里喜歡這樣的小朋友，所以我想和他們交朋友。咱們班有喜歡畫畫的嗎？（一生舉手）請你來畫畫。再請一位，請過來。你愿畫誰？
生：畫王鐘靈。
師：那么你（指另一位學生）就畫吳立彤。你們畫得像，老師會一眼看出哪是王鐘靈，哪是吳立彤。其他小朋友說。哪位先說？
生：王鐘靈長得胖胖的，黑乎乎的。
師：王鐘靈長得胖胖的，黑乎乎的。男的女的？
生：王鐘靈是男同學。他留著一個小平頭。
師：小平頭？胖乎乎的、黑乎乎……（老師在尋找）還有什么特點？
生：眼睛蠻大的。
師：大眼睛。
生：他穿著一身紅色的衣服。
師：紅色的衣服？褲子也是紅色的嗎？
生：不是。他穿著紅上衣，黑褲子。
師：上身穿著紅色的衣服，下身穿黑褲子。（師尋找）今天穿紅色上衣的太多了。
生：他胸前掛著一把鑰匙。
生：他身上還掛著一個中隊委。
師：身上什么部位？（生指胳膊）噢，胳膊上掛著中隊委的標志。
生：王鐘靈眼睛下面還有幾顆小黑痣。
師：哪只眼下有小黑痣？（生指左眼）噢，左眼下有小黑痣。你知道嗎？那叫美人痣。男的長的，自然就叫“美男痣”了。（笑聲）
[評：小小的調侃，課堂情趣盎然，師生情感融洽。]
�。◣熣丈厦鎸W生說過的特點尋找。）
生：他個子矮矮的，（學生目光掃向王鐘靈）
師：眼睛向前看。不要給我使眼色，看我能不能猜著。
生：他笑起來的時候，嘴巴露出兩個小酒窩。
師：酒窩出現在嘴巴上啦�。ㄉΓ┠睦镉芯聘C？
生：嘴邊。
師：嘴邊不是嘴巴。男生都笑笑，我看誰有酒窩。（學生笑，老師尋找）你還有補充？
生：王鐘靈的耳朵小小的。（眾笑）
師：這一說更明白了，耳朵小小的，眼睛大大的，而且左眼下面有幾顆“美男痣”……（走到王鐘靈身邊）你就是我要找的王鐘靈！
生：（一齊大聲說）對！
師：哎呀，找你找得好苦呀�。ㄉ�。老師拉著王鐘靈的手走到黑板前）
師：（對畫畫的同學）你畫的耳朵小小的，你把王鐘靈的特點給畫下來了。
畫畫的學生：眼睛下有黑痣，他還有一顆門牙掉了。
師：小黑痣也畫上了，這兒有個洞。王鐘靈，張嘴我看看（王鐘靈張嘴）果然門牙掉了。
畫畫的學生：他胸前有把鑰匙。
師：你真了不起，特點抓得特別準，畫得很好，謝謝你幫我找到了王鐘靈。
生：謝謝于老師的夸獎。（眾笑）
師：看，多會說話。（轉身對王鐘靈）王鐘靈，我們再握握手。我認識你非常高興。
王：謝謝于老師。我談不上什么，其實，應該是我認識您才高興呢�。ū娰潎@—）
[評：在具體口語交際中，學生應對很得體�！皯撌俏艺J識你才高興！”包含了學生對老師的尊重，表現了學生的機智，反映了較高的交際能力。有了真正的口語交際的情境，有了寬松的氛圍，有了平等的師生關系，有了真正的教學民主，學生的潛能便會得到開發，學生的表達就會出現意料不到的精彩。]
師：（面向學生）王鐘靈怎樣呀，能說會道。王鐘靈，你知道我為什么想與你交朋友嗎？
王：不知道。
師：聽說你課文朗讀得好，作文寫得特別棒，是這樣嗎？
王：我們班上像我這樣的還有好多呢。
師：哎呀，這樣說，我越發愿意與你交朋友了。多謙虛呀，希望你不要太謙虛，謙虛過度會使人落后的。（笑聲）你能不能朗讀一段課文給大家聽一聽？你喜歡哪一課？讀一段也行，展示展示你的朗讀水平。
王：我讀語文課本中第6課：《西湖》第二節。（學生表情朗讀十分投入，于老師兩手不停為他配上優美的動作。鼓掌。）
師：王鐘靈，我被你的朗讀陶醉了，我仿佛來到了西湖邊，看到西湖邊的美景一般。
王：于老師您過獎了。（眾笑，贊嘆）
師：你還有話說嗎？
王：沒有了。
[評：上述于老師與王鐘靈同學的對話，其實是為全班學生做口語交際的示范。]
師：你先站在一邊，下面我認識一下吳立彤。（看畫像，該生也畫了王鐘靈）很遺憾，我原想讓你畫吳立彤的，結果，你也畫了王鐘靈。吳立彤沒人畫，那就只好說吳立彤了。我的好朋友吳立彤長得什么模樣？誰來描述描述，看我能不能猜著。
生：吳立彤穿著一身白色的衣裳。
師：她穿著一身白色的衣裳。男孩女孩？
生：女孩。
師：男孩就不看了，我專看女孩。穿一身白色衣服？（尋找）
生：她的眼睛大大的。
師：大眼睛……
生：她肩膀上別著中隊委標志，頭上還扎著羊角辮。
師：頭上扎著一對羊角辮？
生：不，一個。
師：獨角辮？（眾笑）
一女生：剛才那位同學說錯了，吳立彤是扎著一條馬尾辮。
師：噢，男同學對辮子不熟悉，那不叫羊角辮，叫馬尾辮，是嗎？男同學沒扎過辮子，說不準可以理解。
[評：于老師對學生的愛護是表現在各個方面的，雖然有時往往只是一句話。]
生：吳立彤個子矮矮的。
師：個子矮矮的，比你高還是比你矮？
生：比我矮。嘴角還有一個酒窩。
師：只有一個酒窩？哪一邊有？哪一邊沒有（學生指左邊）
左邊有酒窩，右邊沒有酒窩，只有一個。有兩個該多好哇�。ㄉΓ�
生：她的額頭上有一個秀頂，表示聰明的意思。
師：額頭上有什么？
生：秀頂。
師：什么叫秀頂？哪個地方？
生：這個地方（該生指自己的前額），尖尖的。
師：這個地方有斑點，是吧？
生：不是斑點，是這兒有頭發，是尖的。（學生再指額頭）
師：這兒有一點尖頭發，叫秀頂，是吧？今天我又長了一個見識。不用說，潘長江額頭上的尖尖的頭發也叫秀頂了？（笑聲）
生：吳立彤身材瘦小，身輕如燕。
師：身材瘦小，身輕如燕。嘿，一定是非常苗條的女孩了。
生：吳立彤今天穿了一雙黑色的皮鞋。
師：那我要看一下每個同學的腳了。（老師看桌子下面學生們的腳。笑聲）
生：她的`大門牙掉了一顆。
師：把大字去掉，大門牙多難聽呀。（笑聲）
生：她的門牙掉了一顆。
師：她的門牙也掉了一顆，像王鐘靈一樣，笑起來就可以看見了。女同學笑一笑我看看。（學生笑）
生：吳立彤瘦瘦的，跳起舞來輕輕的，很漂亮。
師：舞姿很美。
生：她頭小小的。
師：小腦袋，小身子，顯得非常的姣小，像小巧玲瓏的百靈鳥，對不對？（于老師在尋找）她穿的是一身白衣服，褲子也是白的嗎？
生：不是，褲子是黑的。
師：我看出來了，（學生要發言）還有，請你說。
生：她不是穿白衣服，是白裙子，里面是穿的條形的衣服。
師：白裙子，里面穿的是條形衣服，帶條紋的衣服。
生：吳立彤特別愛笑，她一遇到什么好玩的事就笑得合不攏嘴。
師：我看見了，她剛才又笑了，笑得這樣子。（于老師做笑得肩抖動的樣子）請你站起來，剛才你笑得肩膀都抖動起來了。你就是我要找的吳立彤，是不是？
吳：是。
師：就在老師眼皮底下，半天才看出來！（因個子小，該生坐在第一排）吳立彤，認識你，我同樣很高興。
吳：于老師，您好。
師：我說老師認識你很高興。
吳：我認識您也很高興。（眾笑）
師：我聽說你能歌歌善舞，是嗎？
吳：對。
師：這不是不謙虛，叫實事求是。（眾笑）你能不能當著大家的面，跳一跳或者唱一唱？跳也行，唱也行。你愿意唱還是愿意跳？
吳：那我唱一首歌。
師：唱一首歌。剛才同學們說什么來著？秀眉？（生說：秀頂）秀頂。老師們，（指著吳立彤的額頭）這就是秀頂！確實有點像潘長江。這秀頂很討人喜歡，剛才同學說了，是聰明的標志。吳立彤，你唱哪一段？（手摸吳立彤的頭）
吳：我唱《吹起我的小柳笛》。
師：聽好，《吹起我的小柳笛》。掌聲鼓勵一下。（帶頭鼓掌）
�。▍橇⑼p松地唱完一段）（師生鼓掌）
[評：課上到這里，使我們領略了精彩的口語交際。于老師利用借班上課這個機會，以打聽兩個學生為由進行的說話練習，突出了口語交際的兩個最重要的特點：一是有對象的，二是有目的，是一種需要，不是為說而說，無的放矢。]
吳：我就唱一段好不好？
師：好的。歌聲真優美呀！而且落落大方，你們倆過來，咱們手拉手，請攝影師給咱們照相，今天我來實小認識兩個好朋友，請給合個影。（于老師站在中間，蹲下和同學一般高，摟著兩位同學。師生合影。）
[評：于老師把“蹲下來看學生”的感人形象永遠留在了學生心中，留在了聽課老師的心中，也把他尊重學生，以學生為本的教育思想生動地展現出來。這是對青年教師無言的教育。]
師：同學們，你們是不是為于老師認識他們倆而感到高興？
生：是。
師：于老師想念他們時，除了看照片以外，還可怎么辦呢？
生：請剛才兩位同學留下地址給您，以后可以通信。還有，請他們倆有時間到徐州去做客。
師：對，到我家里來�；蛘呶业竭@兒來。我想請你們寫一寫他們二人好嗎？我一想念他們，我就你們寫的作文讀一讀，哪顆門牙掉了，哪兒長個美男痣，我一看就樂了。行不行？愿不愿意寫我這兩位好朋友？
[評：創設表達的對象，明確表達的目的、意義，才能更好地激發表達的愿望，所謂“情動而辭發”。這樣，就不是為寫而寫了，是“有為”而作了。在這里，寫，也是為了交際。說和寫都是為了交際，這就是“言語交際”的內涵。]
生：愿意。
師：愿意寫我的好朋友王鐘靈的舉手。王鐘靈，你看，不錯吧，還有好多女同學愿意寫你呢，你沒想到吧！愿意寫我好朋友吳立彤的舉手。嘿，差不多，比寫王鐘靈的還多一些。（對吳立彤）也有男同學愿意寫你呢，你真不簡單呀。另外我也發現有些同學既不愿寫他又不愿寫她，那好吧，我再介紹兩個人好不好？你們倆請回到座位上去。（于老師板書：孫悟空）認識嗎？
生：認識。
師：愿意寫孫悟空的舉手。嘿，王鐘靈、吳立彤、孫悟空一出來，我們的地位就下降了。（生笑）如果你不愿意寫孫悟空，我再向你介紹一位，此人姓豬。（學生說：豬八戒）（老師板書：豬九戒）叫豬什么戒？
生：豬九戒。
師：對，不是豬八戒，而是豬八戒。認識嗎？
生：不認識。
師：我告訴你們，豬九戒是豬八戒的弟弟。愿意寫豬九戒的舉手！只有一個。我給大家講個故事。一天，有一個人問一名畫家，畫什么最難呢？畫家說，畫人最難。為什么？因為大家都熟悉，有一點不像都不行。畫什么最容易呀？畫家說，畫鬼最容易，因為沒有鬼，愛怎么畫就怎么畫，沒有一個人提意見的。你想象中的豬九戒長的什么模樣？是胖呀瘦呀，瘦得很厲害，像電線桿似的？那你就畫呀。你愿意證他用什么兵器就畫什么兵器，什么機關槍呀、導彈、巡航導彈，愛什么武器畫什么武器，你愿讓他穿什么衣服就畫什么衣服，顏色你來涂，帽子你來設計�！敢鈱懾i九戒的舉手�。ㄅe手的人較多）放下。如果你感到寫吳立彤、王鐘靈和孫悟空、豬九戒比較難，你可打開書，翻開課文“習作2”，請我的好朋友吳立彤讀讀習作例文《我的同桌》。（學生讀）
師：讀得多棒！我的好朋友真了不起。聽了后，再寫我的好朋友，再寫想象中的豬九戒，感到難不難？
[評：這時讀“習作例文”對學生有借鑒作用。]
生：不難。
師：不難，很好寫。聽好—第一，寫真人，講真話，不要編，是怎么加事就怎么寫，長得什么樣子就寫什么樣子。寫想象中的豬九戒呀，你想怎么寫就怎么寫，沒有限制。第二，這次作文行畫后寫，或寫好后再為自己的作文插圖。
[評：先畫后寫，或寫好后插圖，是于老師的創造。]
師：如果你的文章寫得好，插圖畫得漂亮，我就可以用一個詞來形容，叫做“圖文并茂”。聽說過這詞嗎？
生：沒有。（于老師板書這個詞語）
師：圖文并茂，就是說文章寫得好，插圖畫得好。這次看誰能做到圖文并茂。愿意寫的，先寫后畫；愿意先畫的，畫好后再寫文章。不知你們現在有沒有愿意寫吳立彤的？有沒有？不少。不知你們現在有沒有愿意寫吳立彤的？有沒有？不少。不知現在有沒有寫王鐘靈的？好。有沒有愿意寫我的？寫于老師。（生舉手）有兩個。就請這兩位寫我�？偠灾�，你愿意寫誰就寫誰。
[評：于老師為學生提供了一個很大的選擇空間。少了些限制，就多了些自主；不了些要求，就多了些自由，完全符合課程標準的要求。]
師：寫豬九戒的舉手。我就知道你們喜歡寫豬九戒。你怎么想就怎么畫。請你到前面來，把你想象中的豬九戒畫下來。（一個學生到黑板上畫。于老師邊看邊說：豬九戒的舌頭往外伸著，看樣子很饞，身邊還畫了大西瓜……）
師：同不們，畫好了可以涂上顏色，然后把你畫的寫下來。（學生有的畫，有的涂色，有的寫作文，于教師巡視、指導，不時插話；他畫豬九戒的耳朵是尖的，并且往上長，他想象的豬九戒臉很大……）
[評：這些話聽起來是不經意說的，實際上是為其他同學打開思路，當然對學生本人也是一種激勵。]
師：休息一會兒，下課休息五分鐘。
[評：《課程標準》指出：“作文要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”于老師為學生提供了眾多寫作對象，揭示了虛、實兩種表達方式�？梢韵葘懞螽嫞嗫上犬嫼髮�。真正做到“鼓勵自由表達”。這樣就消除了學生怕作文的心理，達到“樂于作文”的目的。為作文插圖，不但符合兒童的心理特點，增加了趣味性，而且畫也為寫打下了基礎。因為畫的過程就是構思的過程。畫和寫都是表達客觀事物的，只不過手段不同罷了。這一做法，是美術與作文互相滲透的成功的嘗試。成人讀的報刊上都有圖有文，小孩子的作文當然更應該而且能夠做到“圖文并茂”了。]
第二節
（上課后，學生繼續寫、畫，教師巡視指導；于老師對寫作有困難的學生特別關注。）
師：絕大多數同學寫好了。下面，我們請同學把寫的文章、插圖帶來，把插圖展示給同學們看一下，把文章讀給大家聽一聽。先請寫我的好朋友王鐘靈的同學來。寫好的，畫好的都過來。
�。◣W生到實物展示臺前，出示一同學畫的王鐘靈像，這幅畫，畫得頭大身子小。學生大笑）
師：王鐘靈，請站起來。你看了這幅畫舒服嗎？
王：畫就畫吧，沒事。（學生大笑）
師：奕大度的。（學生笑）好，讀讀你寫的文章。（學生讀所寫文章）
生：（讀）……王鐘靈不僅是個愛學習的學生，而且還是個愛活動的同學。上課了，他常常和其他同學滿頭大汗地走進教室，因為，下課后全愛跳皮筋，所以上課時他總是滿頭大汗走進教室。
王：老師，其實我并不愛跳皮筋，他怎么寫我喜歡跳皮筋呢？
師：剛才于老師說了，寫真人講真話。王鐘靈喜歡跳皮筋嗎？
王：沒有跳過。
師：下課有時坐在教室看書，有時候沒事不出動呼吸呼吸新鮮空氣，有時和同學做游戲
生：他跳過，但次數不多。
師：這樣，把“愛跳皮筋”改為“有時候跳皮筋”；把“總是滿頭大汗”，改為“有時滿頭大汗”。行嗎？好，接著往下讀。
生：（繼續念）王鐘靈頭（師：“王鐘靈”改為“他”）他頭長著一頭烏黑發亮的頭發……
師：他頭上長著烏黑發亮的頭發。
生：他的眼睛大大的，（師插話：“他的”可以劃去）一笑起來，嘴邊露出一個小酒窩，（師插話：是真話）他的一顆牙齒掉了，（師插話：加上“可惜”）胸前掛著一串鑰匙，左臂上有一個中隊長的標志，上身穿了一件紅色的衣裳，下身穿著一條黑色的褲子。腳上穿著一雙白色的運動鞋，非常神氣。
師：這就是他筆下的王鐘靈。王鐘靈，你對他寫的滿意嗎？
王：不是太滿意，但有的地方寫得還是蠻好。
師：好，畫畫還要再努力，90分；作文100分。（學生鼓掌。接著于老師又評講了兩位寫王鐘靈的作文，略。）
師：誰來讀讀寫吳立彤的作文？把插圖也帶來。
（一學生上臺，于老師先展示了她的畫，學生贊嘆。插圖略）
生：（讀）我們班有一位同學名叫吳立彤，今年九歲。個頭小小的，忽閃著一雙明亮的大眼睛。吳立彤有張能說會道的嘴巴，有一顆門牙掉了，一笑起來就露出一個小黑洞。她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來，小辮子一甩一甩的，好玩極了。
師：好，就這后面一句話，應得10分。這一句話寫得非常生動。請把這句話再讀一遍，讓大家聽聽。
[評：于老師總是忘不了找學生的亮點，及時表揚鼓勵。]
生：（讀）她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來，小辮子一甩一甩的，好玩極了。（師插話：“好玩極了”可改成“好看極了”。你玩，她可能不愿意。[生笑。]當然，感覺著“好玩”是可以的。）她穿著一件白色的裙子，左臂上有一個中隊委的標志，下身穿著一條咖啡色的褲子，腳上穿著一雙黑色的皮鞋。吳立彤能唱歌，歌聲十分動聽。
師：你寫得非常具體，得200分。畫畫得好不好？
生：好！
師：畫100分。謝謝你給我們寫了一篇好文章。再看看他（指另外一個學生）畫得怎么樣？（圖略）
師：馬尾辮翹得更高。他畫得多漂亮。請讀一讀作文。
生：（讀）我有一位同學，她的身材瘦瘦的，頭上扎著一個馬尾辮（師插話：一條馬尾辮），她的眼睛大大的，非常神氣，鼻子下面有一張櫻桃小嘴，她胸前戴著一條鮮艷的紅領巾。上身宣傳科豐白色的裙子，左臂上還戴著一個中隊委標志。吳立彤的褲子是咖啡色的，腳上穿著一雙烏黑的皮鞋。吳立彤喜歡（師插話：可用“她“）她喜歡跳舞、唱歌和朗讀課文，她跳舞的時候，小巧玲瓏的身子一圈一圈地轉著，非常美。
師：吳立彤，你滿意嗎？
吳：滿意！
師：好，200分！畫給100分。請回到座位上去。
生：謝謝老師！
師：不用客氣，真有禮貌1有寫我的嗎？（一生舉手）請你來。畫是次要的，文章是主要的。請出示畫。（同學鼓掌，眾笑。圖略）
師：像不像我呀？
生：有點像。
師：戴眼鏡，表情也像我，皺紋畫得很像，只是畫少了，我的皺紋比這還多，我知道，畫多了怕我難過。（笑聲）看你怎么寫的，讀吧！
生：（讀）于老師雖然六十多歲了，但是看上去非常年輕。
師：看上去年輕，實際不年輕。“看上去”這個詞用得非常恰當，非常好。加10分。
生：（繼續讀）今天我興高采烈地來到學校你知道我怎么這樣高興？原來今天我要和于老師交和我們謙遜許多話。上課了，老師要我們畫畫，我就把于老師畫了下來。
師：于老師要你畫，你就畫了下來。你是美術高手呀！你不要緊張，于老師給你撐腰（該生讀作文時聲音有些發顫），讀。
生：我寫的時候，認真地看了于老師一遍。
師：認真地觀察。
生：我發現于老師的鼻梁上架著一副眼鏡。
師：你現在才發現，剛才沒發現？（生笑）
生：于老師眼睛雖然不大，但很有神。
師：眼睛雖然不大，但是很有神。這樣寫，我聽了就舒服了。你很會說話，謝謝你。
生：于老師的嘴巴也很大。（笑聲）
師：說的是真話。
生：于老師和我們說話的時候，非常慈祥。我想，于老師如能天天給我們上課那多好呀！于老師上課既幽默又生動，我永遠也忘不了那次（師：應改為“這次”）作文課。
師：謝謝你。這個小朋友語言很通順，寫得很真實，小眼睛、大嘴巴。200分。畫也畫得好，200分。畫也畫得好，200分。加上剛才加的10分，一共410分�。◤男Γ┛次业哪樱ㄖ笇W生的畫），是一位多么慈祥的老人。（笑聲）謝謝你。
生：謝謝于老師。
師：你（另一位學生）也寫我的，不是小眼睛、大嘴巴吧！讀一讀看。
生：于老師是全國最有名的特級教師，（師插話：把“最”字劃掉。沒有最好，只有比較好。）于老師的頭發有些白，（師插話：幾乎全白了，沒有關系，請說真話。）于老師的頭發幾乎全白了，鼻梁上架著一副眼鏡，于老師講課生動又有趣（師插話：生動有趣，可把“又”去掉），我想，要是星期四的作文課，他都能給我們上那多好呀！可惜他太忙了。我喜歡于老師。
師：是嗎？我也喜歡你。你說真心話，于老師高興，給你200分。這像畫得太年輕了，是吧？（出示圖，眾笑）頭發多黑呀，你是不是希望我把頭發染黑，顯得年輕一些？（眾笑）畫150分。（圖略）
生：謝謝于老師的——
師：什么？
生：謝謝于老師的高分。
師：你真不得了呀，得了350分。你的呢？噢，你是寫豬九戒的，讀吧！
生：豬九戒要出門，臨走時，寫了一張紙條，上面寫：我去春游了。又往前走，看見一個大西瓜和一個大西瓜和一個大饅頭，他不知道先吃哪個好。正好，他哥豬八戒回來了。他看到弟弟準備獨吞美食，就和他打了起來，（師插話：他們為西瓜打了起來。）這時一只狗走過去，把所有的食物銜走了。豬九戒氣得以后再也不出去春游了。
師：兩人打起來，食物被狗搶走了，這叫“蚌相爭，漁人得利”。你是個小作家，可以寫童話。作文300分；畫100分。怎么樣？
生：其實于老師過獎了。
師：不過獎，于老師從心里喜歡你寫的這篇童話，真是非常有趣的童話，于老師喜歡你。——請你過來（另一學生），你畫的畫呢？（圖略）
師：這幅畫很有意思。你們看，他想象的豬九戒是個足球名星，看！身材長得多苗條。聽聽他怎么寫的。
生：（讀）你們聽說過豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，是個世界超級球星。要是球迷們碰到他，就會請他簽名、拍合影照。（師插話：球迷請他簽名和他照相。）他戴著一頂黑帽子，一對大耳朵像兩面三把大扇子，兩只大眼睛總是愛東瞧瞧西望望。生笑）穿著一身白色球員服，上衣上印有“Ａ”字英文字母，腳穿一雙藍色球鞋，手上拿著一只足球，像是要出場比賽的樣子。同學們要想看到他，就在比賽場上等著他。
師：球迷一看他要出場，都到比賽場上去了，精彩的比賽就要開始了。寫得很好，再寫續集，看看賽場上的豬九戒表現得怎么樣。你的畫得２００分，是最高分，請回以座位上去。政治家愿意讀的嗎？你來吧！看看你的畫。這位豬九戒手拿掃帚，掃地的工具。（邊說邊出示畫，圖略）
生：（讀）小朋友，你們認識豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，他非常愛勞動，長得胖胖的，圓圓的臉上長著一雙怪眼睛，鼻子像豬八戒的鼻子，他的嘴比豬八戒的嘴還大，耳朵尖尖的，它的帽子上寫著“豬九戒”三個字，他有一個胖胖的身子和一雙長長的手，還有一雙短短的腿，（師插話：改為“短短的兩條腿”。）這就是豬八戒的弟弟豬九戒。他不像哥那么貪吃，他非常愛掃地，一個操場三下兩下就掃干凈了，（師插話：好大的本事�。⿱寢屆刻熳黾覄眨灰埶麕兔�，他就來了。
師：你寫的豬九戒多么勤勞。好，４００分！同學們，把你們的畫給我（學生紛紛搶著把畫給于老師），太棒了。（出示同學的畫）文章是你寫的，畫也是你畫的，這叫“圖文并茂”。我把它們帶回徐州去。什么時候想我的好朋友了，想三（１）班的同學了，就把你們的畫和作文拿出來看看。謝謝大家！
［評：于老師采用激勵性評價，通過評價幫助學生認識自我，建立自信。通過評價促進學生發展可以說是現代教育評價的宗旨。在評價過程中，于老師強化學生寫真人真事要“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。在于老師的教學中，做人與寫文真正融為一體了。］
師：課上下來，你們對潘老師摩拳擦掌話信不信？
生：信。果然名不虛傳，您的課有趣極了。
師：有什么話對我說？
生：我想問一下于教師，您家的電話號碼是多少？
師：我等會兒告訴你。
生：我非常敬佩您。
師：我也非常佩服你，佩服你能說會道。
生：歡迎于老師下次再光臨我們實驗小學，給我們上課。
師：謝謝價錢，有機會我一定來。
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�。劭傇u：這兩節“言語實際表達訓練”課，告訴我們的東西是很多的。第一節，是口語交際。學生為什么說得這么好，師生之間的交流為什么這么融洽？我想主要有以下幾點：
一、師生之間的關系平等、和諧。聽于老師的課的人都強烈地感受到，于老師身上沒有一點師道尊嚴，他和學生融為一體，達到了一種很高的教學境界。
二、于老師關于引導、啟發和激勵。他能把所有學生的積極性調動起來。我最突出的感受是，他即使不說什么，只要看著他的企盼的眼睛、他的和藹的表情，學生也愿意說，也敢說，也會說。
三、他的要求不多，也不高，或者說，根本沒有什么要求。一定要學生先說什么，再說什么，學生可能就不會說了，不敢說了。第二節課是寫，是“書面交際”—因為老師有要求，要“帶回去看”。這節課的要求也很少，只是說：寫真人，講真話；寫想象中的人，怎么想就怎么寫。
還有，可先畫后寫，或者寫好了，再插圖。要求少了，學生張揚個性的空間就大了。于老師對學生、對小學作文研究得夠深的了。于老師與時俱進的探究精神令人欽佩。
三年級作文 篇5
夢想是什么？追逐夢想的路在哪里？我們并不知道，但是卻在不知不覺中我們已經擁有了他，已經踏上這條漫長的路。
正當我們滿懷希望做這條路時，卻一腳踩入陷阱，當我們剛順著陷阱爬上來，卻又發現面前是一大堆又長又尖的刺……當我們經過無數次的掙扎和奮斗后，我們已經渾身傷痕累累的倒在地上，大口的喘息。當我們累了，坐在路邊的石頭上休息，想著：走了這么久，夢想究竟在何方？于是，我們便選擇了放棄，但我們同時清楚的意識到，在這個時刻選擇了放棄，就意味著我們之前所做的努力是白費的。于是，我們便抬起頭，重新選擇了追逐。當經歷了苦難后才明白苦難給了我們許多：堅強，毅力，信念，執著；當經歷過苦難后才明白苦難是通向夢想的一個個發動機。于是，我們便慶幸當初我們沒有選擇放棄。
夢想無好壞大小高低貴之分，它只是人們心中的一顆星，在天閃閃發光，指引你前進的方向。人的一生中充滿了夢想。小時候是想有一個洋娃娃，再大一點是想考試得高分，再大一些想有一份好工作……人的一生就是在逐夢中度過的。夢想既是人生的目標，又是人實現這個目標的源源不斷的動力。
我曾經想過要當一名服裝發型設計師，設計出屬于自己的獨特個性的衣服和發型；我曾經想過要當一名畫家，有一天也能畫出一幅令人幸福開心的畫。所以我不斷的去努力，不斷的'去閱覽，不斷的去學習，不斷的去擴充。雖然一路上沒有什么成就，可是我很快樂，很開心自己能為夢想而努力奮斗。
追逐夢想，是為了遠方勝利的曙光，是為了更加美好的未來，無論何時，每個人都要有夢想，也許你只是一株幼稚的樹苗，然而只要堅忍不拔，終會成為參天大樹；也許你只是一條涓涓的小溪，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海；也許你只是一只雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個跟頭，終會翱翔藍天。正在追逐夢想的同學們，不要因為一路坎坷而放棄，勇敢地去追逐夢想吧。
三年級作文 篇6
人們常說，父母是天上的太陽，溫暖我們的心房；人們常說，父母是天上的月亮，照亮我們前進的方向；人們常說，父母是天上的星星，總是逗著我們笑……
一天晚上我洗完澡后，，迫不及待地打開電視，砍砍有啥新鮮的好看的電視呢。忽然，一條新聞進入我的眼簾。
標題就感動人，“三歲小女孩撐起一個家”。這個小女孩名叫燕燕，今年才剛滿三歲，燕燕的媽媽在她出生不久就離家遠走了，而她的爸爸也因為常常喝酒經常打罵她。一天晚上，燕燕爸爸又出門了，直到晚上十一點都沒回來，燕燕在家很著急，就跑出來找爸爸。突然，他看見鐵軌旁邊就坐著她的爸爸，前方正緩緩駛來一輛火車，燕燕馬上跑過去想救爸爸。但是，已經來不及了，火車殘忍地將燕燕爸爸撞成了植物人……
在燕燕爸爸昏迷的這段時間，不是請保姆的照顧，不是請鄰居的`幫忙，而是燕燕！一個人在照顧著爸爸！一個三歲小孩！本應該在爸爸懷里撒嬌，本應該玩著爸爸買的玩具，但是現在，一切都變了，一個三歲的小孩現在不僅會煮飯、會洗碗、會洗衣服，還會給爸爸擦身子、喂東西、洗澡……這些都是燕燕在做。
故事看到這里，我真的覺得燕燕是一個堅強的孩子，她在困難面前不屈服，她為以前經常打罵她的爸爸洗澡做飯……這些都是我不能做的，我還十一歲了呢，唉，好羞愧啊。燕燕，我相信你，就算蝴蝶失去雙翼，她也會快樂的生活，就算我們失去陽光，但是我們還有黑夜，就算你失去幸福，但是你永遠有你的爸爸！
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