三年級作文

時間：2024-08-26 10:56:46 三年級我要投稿

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(通用)三年級作文6篇

　　在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的三年級作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(通用)三年級作文6篇

三年級作文篇1

　　剛到家門口，爸爸就驚慌失措地跟我說：“哎呀，鑰匙忘在屋子里啦！怎么辦？”我心想：不會吧？那怎么回家呀！爸爸，你可要想想清楚。

　　正在我楞楞地想著，爸爸說話了：“其實呀，鑰匙我是帶了。變！變！變！”我瞪大著眼睛，好奇地望著爸爸：哦原來是爸爸在逗我哪！正在我轉憂為喜之際，誰知爸爸失望地嘆了口氣：“不好，真忘了！！！”望著爸爸凝重的表情，我的心又一下子抽緊了，心情簡直就是從剛才的浪尖跌入了谷底：“唉，今天可真倒霉呀。你這粗心的爸爸，平時還埋怨我丟三落四呢！這不，你自己……”正在我怨聲四起的時候，心想：“不對！爸爸是否又在騙我呢？”我眼睛咕嚕一轉，對爸爸說：“別耍花招，讓我搜！”爸爸委屈地說：“搜就搜。”

　　我像個老練的偵探開始搜查。爸爸的衣袋、褲兜都翻遍了，就是不見鑰匙的.蹤影！我可真急得滿頭大汗：要是搜查不到的話，我成了冤枉爸爸了。誰知爸爸這回又開始玩老套了：“變！邊！變！”鑰匙奇跡般地出現在爸爸的手里。我哭笑不得，說：“爸爸捉弄我，爸爸賴皮！”而爸爸不慍不惱：“哈哈，那叫‘兵不厭詐’！哈哈……”

三年級作文篇2

　　今天，我們全班的同學都穿著校服，帶著一個小籃子，坐上校車，離開校園出發了。猜猜，這是要去哪兒呢？

　　哦！原來老師要帶我們到天姆山進行采茶研學活動。

　　一路上我們唱著歌，看著沿途的美麗景色：有郁郁蔥蔥的樹木，有五顏六色的花草，還有一條彎彎曲曲的小河，心情舒暢極了！

　　大約過了半個多小時，我們終于到達了目的地。下車后，老師給我們每人發了一頂帽子。然后又請來一位慈祥的.老爺爺給我們講的天姆山茶葉特產的由來。雖然這位老爺爺走路都有點顫抖了，但是他講的話卻洪亮有力。

　　過了一會兒，老師帶領我們去了茶葉工廠，里面傳來了陣陣的清香。老師介紹的茶里面有珠茶，那是要出口西班牙的茶。

　　參觀完工廠后，我們就親身體驗去采茶。我們歡蹦亂跳，像一只只蝴蝶似的。一開始我們采的都是老茶葉。后來在老師的領導下，我們知道了要采嫩的。有幾個人東跳西跳，不像在采茶葉，而像一只歡蹦亂跳的小兔子。

　　快到中午時，我們提著籃子滿載而歸。這次研學活動，我們一邊勞動，一邊學到了無數知識，真有意思！

三年級作文篇3

　　星期天，爸爸媽媽都要上班，所以我自己在家。

　　早晨，我起床后，從廚房拿了一片面包，剛吃完，媽媽就來電話了：“寶貝，今天在家，把門關好，我會時常給你打電話的.。”這時，我才想起今天需要自己在家，我覺得很害怕。心想：萬一來了小偷怎么辦？不過，我又自我安慰：我都是十歲大的男子漢了，自己在家算什么？于是我就去寫作業了。

　　寫著寫著，我覺得肚子餓了，便看了看表，已經十二點了，我急忙穿上外套，跑進樓下的包子店，買了3個包子，一碗米飯，共花了10元錢。回到家，媽媽就來電話了，問我吃飯了嗎？又問我自己在家害怕嗎？我說：“媽媽放心，我是男子漢啦！”晚上，媽媽不能按時回來，來電話表揚我真勇敢，我心想：這沒什么大不了的。

　　這就是我獨自在家的事，我說我能行嘛！

三年級作文篇4

　　一個學期即將結束，我們又迎來了期末的總復習。每位老師都有著自己的復習方式，有的搜集各種試題，沉浸在題海戰術之中。有的抱著課本逐課復習，有的選擇自己認為是重點的題目，讓學生死記硬背，這樣一個月持續下來，師生均疲憊不堪。

　　針對這種現狀，我們不應胡子眉毛一把抓，我們應有所規劃，使復習變得扎實有效，真正的把復習落到實處。

　　首先，我們要制定復習計劃，在復習計劃制定之前，我們應以《新課標》為基準，摸清各年級段的尺度、準則，針對學情，達到有的放矢，做到系統復習。其實復習本身就是對以往所學過知識的一種強化，我們應養成平時把知識點系統歸納梳理的習慣，這樣才能做到心中有數，對復習時間、復習內容進行整體規劃。

　　語文知識的歸類可由基礎知識、閱讀、習作及綜合練習四大部分組成。概括而論復習的知識內容也不外乎“字、詞、句、段、篇”，基本能力的培養即是“聽說讀寫”的訓練。

　　字：識字寫字是語文基礎的基礎，是應在日積月累中掌握的，只要平時的課堂上達到了“堂清、日清”，在復習時就可針對個別學生的書寫情況進行個別糾錯。在三年級的課文中對于多音字的出現都會以“【】”來表示，我們也可進行歸納，使學生整理復習。

　　字的識寫是低年級學段的重中之重，而中高學段則對字的“音形意”有了進一步的延伸。例如：三年級上冊語文園地四中“我的發現”旨在引導學生從音、形、意上對形近字、同音字的區分。我們可在平時把文中所學生字進行字族歸類。例如：“祖、組、租、姐、沮、咀”、“操、躁、燥、噪、澡”、“稍、哨、梢、捎、削、消、銷”、“辯、辨、辮、瓣”，編成兒歌或者字謎，激發學生的興趣，也就解決了學生形近字易混淆的'問題。

　　詞：在低年級學段會以擴詞造句為重點，而中高年段形近字組詞，同音字辨字組詞亦為重點。除此之外ABB 、AABB、ABAC等形式詞語的掌握拓展也應潛移默化。例如：三年級上冊語文園地五中“我的發現”中則是內含反義詞的四字詞語，除此之外，還經常見到“九牛二虎、七上八下、千軍萬馬、五光十色、五湖四海”等與數字有關的詞語，高年級段則有“揮汗如雨、舉袖成云、恩重如山、柔情似水、健壯如牛、膽小如鼠、驕陽似火”等比喻詞和“鼠目寸光、狐假虎威、狗急跳墻、龍騰虎躍”等與動物有關的詞語。農村孩子知識面較窄，我們可以搜集整理后供他們積累，使他們內化為自己的東西。當然我們還可以在日常生活中多搜集一些成語接龍，供學生積累運用。

　　句子：句子應以積累為主，包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語、詩歌、名篇名句等，我們可以“以本為本”，以園地內“讀讀背背”及課后鏈接出現的內容為重點，再摻加進自己拓展的適當內容。另外，選詞填空，病句的修改，句式的轉換，句序的排列也是所應訓練的點。

　　閱讀：閱讀的訓練也同樣是各年段訓練的重點，一般分為課內閱讀及課外閱讀。閱讀能力的培養在平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程，而課內閱讀一般包括本冊中要求背誦的篇目，要求背誦自己喜歡語段的文章，我們也要對學生進行引導歸納那些書寫優美的語段。復習重點應針對不同學段、不同題型，對學生如何審題，怎樣解題，進行方法的指導。

　　大家在平時的復習過程中，其實都涉及到了以上內容的系統整理，只是個別知識點沒有進行文字歸納。或許大家會說太過繁忙，無暇顧及，其實我們完全可以和同年級教師一起努力，齊心協力把自己平時的所思進行歸類整理，再統一整合，分解至平時的課堂，在期中和期末時再系統復習。這樣就會在學生基礎知識的復習掌握上節省很多時間及精力。把這些省下來的時間運用到我們師生共讀中去，與學生共同閱讀、共同提高，又何樂而不為呢！

　　當然，我們不能被自己所整理的知識框限住自己的思維，在基礎知識牢固掌握的基礎之上，還應對學生進行多方面的知識拓展，使孩子們的知識更加全面，讓自己的視野更加寬闊。

三年級作文篇5

　　一年一度的清明節到了，媽媽又開始忙著包青團了。

　　看著媽媽那熟悉的動作，我真想學會這一招呀！于是我就問媽媽怎么包青團。媽媽滿口答應，還給我做了示范動作。我高興極了。媽媽一遍又一遍的'說著包青團的方法，我都聽得不耐煩了，就大聲說：“我會了，讓我親自來包一個吧。”

　　我先拿一小團粉，再把它不斷地揉，揉得很柔了，再用拇指在粉團的中央打一個洞，然后向四周捏開，口子不斷擴大，四周的粉也越來越薄，再把餡放進去，然后封口，但是由于餡放得太多了，口雖封好了，但還有不少餡露在外面。我心里想，包青團這么難，不干了！媽媽似乎看透了我的心思，就說：“干什么事情都要有恒心，不能半途而廢，知道了嗎？”我似懂非懂地點點頭。媽媽還手把手地又教了我幾遍。于是我又包了一個，這一次可比上次好多了，媽媽夸獎了我呢。

　　就這樣，我一連包了四五個，有好幾個還和媽媽包的一樣好。