三年級作文

三年級作文[大全5篇]

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的三年級作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級作文 篇1

　　在花兒綻放時，有綠葉的陪伴；在運動員在跑道上奔跑時，有吶喊聲陪伴；在火車路過時，有轟鳴聲陪伴，而我有爸爸的目光陪伴。

　　鼓勵的目光

　　我是個很內向的孩子，不善于和不熟悉的人說話。

　　在7歲那年的一個夏天，爸爸帶我去麥當勞，爸爸和我點好餐，便一邊看著我一邊從兜里拿出錢，我就知道，爸爸這是要我去點餐，我說道：“爸爸，我不去行不行，我在這看著東西，您去吧！”“去吧！我在這等著你！你能行的！”爸爸鼓勵著我說道。我緊緊地攥著錢，慢慢的朝服務臺走去，又回頭看了看爸爸，爸爸正在看著我，好像在鼓勵我著說：“加油！”這時我的心情平靜了許多。“阿姨，我要......”“嗯，好的，請稍等。”......

　　“看，和陌生人不是很難吧！”爸爸高興地說道。“嗯，并不難！”

　　爸爸用鼓勵我的目光讓我敢于和別人說話。

　　嚴厲的目光

　　在小學時，我沒有很強的自制力。

　　那次，我還差一項上網查資料的作業就寫完了，我便走到爸爸的屋里，看到爸爸正在床上睡著覺，打開電腦，很快查到了我需要的資料，一看時間還早，心里便想：先玩會兒游戲吧！反正作業就快寫完了，待會再寫也不遲。便開始玩起了游戲。時間一分一秒的過去，只聽“嗯”的一聲，這一聲可嚇壞我了，回頭一看，爸爸正用一種非常嚴厲而又使我非常恐懼的`目光盯著我，頓時，我內心感到很慌，趕緊把游戲關掉了，爸爸用沉重的語氣問道：“作業寫完了嗎？”“還沒。”我羞愧的回答。“趕緊寫吧！”我低下頭開始寫作業。

　　爸爸嚴厲的目光使我能克制自己。

　　期盼的目光

　　如今，我將要奔赴考場，爸爸用期盼的目光看著我：“好好復習！明天加油！”

　　爸爸的目光陪伴著我走向中考。

　　爸爸的目光陪我走過了15年。在我遇到困難時，我會想起爸爸鼓勵的目光；在我犯下錯誤時；我會想起爸爸嚴厲的目光；在我想要取得成功時，我會想起爸爸期盼的目光，爸爸的目光將會陪伴我克服困難，改正錯誤，走向成功！

三年級作文 篇2

　　孤寂的心渴望旅行

　　循著溪流舞動的節拍

　　潺潺地滲入蕭瑟的樹林

　　空寥的枝丫在訴說著昔日的滄桑

　　泛濫的落葉湮沒了曾經的繁華

　　蒼涼不加修飾

　　秋雁唱著離歌

　　悸動的心追憶旅行

　　乘上蘭舟

　　海風優雅地引路

　　將心帶到珊瑚海

　　湛藍的海水朦朧蔚藍的天

　　絢爛的珊瑚浮動粼粼的碧波

　　海鳥覬覦魚兒的.暢游

　　魚兒幻想海鳥的飛翔

　　彷徨的心希冀大海的慰藉

　　感性的心愛上旅行

　　回到過去旅行

　　只因回憶不施粉黛

　　讓文字氳氤著空氣

　　用歌聲觸摸著憂傷

　　在昔日佇立過的湖畔留下眷戀的腳印

　　在被余暉染紅的窗臺前撒落粘稠的思念

　　在晴朗的星空夜里許下燦爛的心愿

　　回憶閃爍著清晰的畫面

　　我小心翼翼地把它們珍藏

　　待年邁時再捧在手心里品味

　　有酸有甜

　　有苦有樂

　　還有那一段關于心的旅行

　　那一季的怦然心動

三年級作文 篇3

　　她長著一雙水汪汪的大眼睛，小小的鼻子，白白的.皮膚，一張櫻桃小嘴，還有一條長長的辮子，在腦后甩來甩去，漂亮極了。她就是我的朋友趙新焱。

　　趙新焱不但漂亮，而且樂于助人，是我最要好的朋友，下課時總能看見我和她在一起的身影。我們都是學校舞蹈隊的，但由于我課外參加的學習班太多，推遲了進學校舞蹈隊的時間，原來落下的一些動作，她總是抽空來教我，而且特別有耐心。

　　記得有一次，我們玩跳皮筋，跳著跳著，不知怎么了，我的腳扭了，站立不穩，趙新焱見狀，連忙跑過來，扶住了我，我很感動。事后問她：這你都能看出來？她笑著說：誰讓咱們是最好的朋友呢！

　　這就是我細心而又漂亮的朋友趙新焱，我為有這樣的朋友而高興。

三年級作文 篇4

　　讀完20xx.16《人民教育》“學本課堂”專輯，我認識到學本課堂是以師生（都是學習者）合作學習為中心的課堂。“學本”即以學習者學習為中心。“學本課堂觀”充分相信學生的潛力，當學生在教師指導下學會自主合作探究學習以后，教師和學生將以平等的身份共同開展學習活動，實現教學目標。

　　我們知道，傳統的課堂是教師在講臺上講，學生在臺下認真地聽，是教師以傳遞和控制為中心的課堂。這樣的課堂沒有詢問，沒有互動，沒有探討，呆板無生氣，學生參與不到其中，造成了學生學習的惰性，激發不起學生的探究欲，調動不起學生學習的積極性，致使許多有靈氣的孩子的想象力被扼殺。

　　韓立福在何為學本課堂一文中提到：從發展規律上看，一個人一生的學習生涯將經歷從“教師講授型教本課堂”，逐步走向“教師導學型教本課堂”，再逐步走向“問題導學型學本課堂。”

　　我發現其實我們教師隊伍中的部分教師現在已從“教師導學型教本課堂”走近“問題導學型學本課堂。”教師在導學案上設計的目標導學其實就是讓學生自主學習、合作探究，導學案上的問題讓小組成員通過討論、合作探究的方式來解決。

　　現在讓我回憶一下我的課堂是否有點學本課堂的因素。我現在教得是小學二年級，語文課堂的安排步驟是：課前預習（其實就是目標導學）1、在課文里面找出本課的生字，并給生字注上拼音。2、畫出和這個生字相關的詞語。3、給課文分段。這三個問題大部分學生都能單獨完成，有個別學生完不成我要求他和同座討論，向同桌請教。（我給學生安排的座位是一個成績好的帶個成績差點的。）在講解一篇課文時，我會提出一個比較簡單的問題，比如《坐井觀天》這篇課文，文中出現了幾次小鳥和青蛙的對話？如果自己找不出來，先和同桌討論。有時我會讓學生自己說出課文里面有哪些不理解的地方，然后同學和老師共同解決。在學習《風娃娃》這篇課文時，有幾位學生提出了幾個不理解的詞：斷斷續續、纖夫、無影無蹤、責怪。當我們共同分析完責怪這個詞的意思時，我拋出了這樣一個問題：展開想象，人們會怎樣責怪風娃娃？“我要告訴你媽媽去！”“風娃娃，你把我的風箏吹跑了，我要你賠！”就這樣，這堂課孩子們發言激烈，小嘴一個比一個會說。我們經常埋怨學生啟而不發，其實不是孩子們不會說，而是我們沒有把課堂的主動權讓給他們。

　　數學課堂上，在上計算題或應用題時，我不急于講解，而是先讓學生試著解答，讓學生上臺說出自己的演算步驟，然后讓他試著說出自己為什么這樣做。學生做的對了，對他的.方法進行分析和肯定，做錯了，和學生共同指出錯誤的原因，再探討正確的方法。

　　每個星期我會抽出一節課讓學生自由結合互相說說自己讀的什么書，并把書中的小故事講一講，這樣既鍛煉了孩子的口語表達能力，又對自己讀的書起了一個復述和回憶的作用，真是一舉兩得。我班孩子很喜歡上這樣的課，因為這樣的課堂給了他們一個自由展示的空間。

　　這樣一回憶，我發現自己的課堂有了一點，確切地說是顯露出了一點學本課堂的萌芽。那么就好說了，接下來的事情就是如何把自己的課堂變成真正的學本課堂。也就是由教本課堂變成學本課堂。這時，我的腦海里閃現出這樣一個問題：由教本課堂變成學本課堂，不就是把我們的教室變成“學室”嗎？我在現代漢語詞典上查到了對教室的解釋：學校里進行教學的房間。顧名思義，教室就是教師教，學生學的房間了。現在我們在漢語詞典里找不到“學室”這個詞，不過也并不妨礙我給“學室”下個定義：學校里教師和學生合作學習的房間。

　　既然是合作學習，也就是教師不能像以前的傳統課堂一樣，以主角的身份出現了，他和學生的關系應該是平起平坐的，他不能再以領導者、講解者、表演者的身份在講臺上指手畫腳、激情演講了。我聽多位學生說起過，有時聽老師在講臺上講一道數學應用題，怎么也聽不懂，不過課下聽老師給他單獨講時，他就能理清思路。我想老師在給他單獨講時，這其中可能出現了詢問、互動、點撥，由臺上老師的“講”變成了一個交流、探討的方式。整個過程變得輕松、自然，學生敢于說出自己的想法，老師指出不足，共同探討、解決。老師以和學生共同學習的身份出現，給學生接受知識起到一個很好的效果。從學生學會一個新知識，我們可以看出，學生樂于接受這樣的學習方式。

　　說到這里，讓我想起了一位長相平平、普通話不怎么標準的老師。她總是在學生面前示弱，說自己這也不懂，那也不會。她除一肚子小說外，詩歌、散文沒讀過幾篇，不懂經典，不是文學青年，竟至于對《論語》都不知何為“篇”，何為“章”。如果參加評優課，她可能連學校的門都踏不出去。但她善于把自己的弱項轉化為學生的強項，她不善言辭，就讓學生多表達；她覺得自己朗讀水平差，就借助錄音磁帶；她寫字不好看，就讓學生描紅……就是這樣一位可能讓領導認為不怎么出色的老師卻創造了奇跡——她班上的孩子滿腹經綸，出口成章，下筆萬言，讓人擊節而嘆！她就是海量閱讀的倡導者——韓興娥。韓興娥老師的故事告訴我們：作為一名老師，應讓學生多表達，教師就要做一個引領者，旁觀者，該讓學生說的、做的，教師不能事先替學生完成本應屬于學生的學習權利。

　　看過《出彩中國人》這個節目后，我就想這些表演者的背后一定會有一些指導她、鼓勵他、甚至用激將法使他成功的人。我們的課堂不就是這舞臺嗎？學生不就是這些在舞臺上表演的人嗎？那么，就讓我們老師充當那背后默默無聞的指導者，把我們的課堂變成讓學生出彩的學本課堂！

三年級作文 篇5

　　可愛的小松鼠 一棵飽經滄桑的松樹上，住著兩只美麗機靈、活潑可愛的小松鼠。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。兩只耳朵豎在圓圓的腦袋上，時刻在警惕著周圍的動靜，那小巧的面孔上，嵌著一對閃閃發光的大眼睛，透出一種機智，一種可愛，一個靈巧的小鼻子，一張尖尖的小嘴，嘴邊還長著長長的胡須呢！四條粗壯有力靈活的腿，一條又蓬松又柔軟毛茸茸的大尾巴，總是向上翹著，顯的格外漂亮。它的尾巴作用很大，晚上可以當松鼠的被子，也是松鼠的降落傘。松鼠在樹干之間跳來跳去，跳上跳下，全靠尾巴幫忙。使松鼠能穩穩的落地。

　　你看，一只小松鼠在樹干上，捧著一只松果津津有味地啃著，是多么開心。它身后有一只剛剛出生不久的小松鼠，正從這顆樹上使勁的`后腿一蹬，跳躍起來，一個漂亮的降落穩穩的落在另一個枝干上。它在做游戲嗎？不是的，它在練功呢！松鼠在動物中是弱者，為了逃避敵人，保全自已，不好好練功怎么能生存呢？

　　“瞧”多么聰明可愛的小松鼠啊！

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