三年級作文教學(xué)設(shè)計15篇【精選】
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的三年級作文教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
三年級作文教學(xué)設(shè)計1
秋天的色彩
——抓住特點，有序的描寫
教學(xué)目標(biāo)
1、按一定的順序?qū)懗銮锾焯镆啊⒐麍@、草地、山林顏色的特點，內(nèi)容要具體。
2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力不從心。教學(xué)重點
1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點。
2、語句要通順、連貫。
教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，同學(xué)們還記得這句詩是哪個朝代的哪們詩人寫的嗎？
2、這句詩是描寫哪個季節(jié)景色的？詩中哪個詞語是描寫秋天顏色的啊？設(shè)計意圖（激發(fā)學(xué)生興趣）
3、好，古人以詩贊美秋天的色彩，那接下來我們玩?zhèn)�游戲，看誰說出描寫秋天色彩的.詞語多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
4、展示字詞，說詞比賽。
教學(xué)過程
一、說一說
1、課件出示，讓學(xué)生觀賞關(guān)于秋天色彩的圖片。
(1)、說一說秋天的天空是什么樣子的、是什么顏色的？
(2)、說一說秋天的果園什么熟了、是什么顏色的？
(3)、說一說你看到了什么東西是什么顏色的？
(4)、說一說你看到了什么東西是什么顏色的？
2、小組內(nèi)互相交流自己觀察到的秋天的色彩特點。
3、請學(xué)生單獨按順序說一說自已對秋天色彩的描述。
二、寫一寫
1、秋天的色彩是這么豐富多彩，那就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧！
2、課件出示：引導(dǎo)學(xué)生如何寫秋天色彩的框架并板書要求：敘事清楚完整，語句通順，用上好詞、好句。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作
四、交流、欣賞
1、抽生上臺讀，大家評價。
2、佳作欣賞，師生點評寫得好的地方。
3、自己再次修改。
三年級作文教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)內(nèi)容
三年級下冊語文園地三·習(xí)作：這次習(xí)作，讓我們來向別人介紹自己。可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點和缺點。總之，要抓住自己的特點來說，要說真話，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，拓展思路，使每個學(xué)生有的寫，樂于表達，并掌握自我介紹的方法及技巧。
2、使學(xué)生知道抓住特點，用事例、不拘形式地介紹自己，要說真話，吐真情，能巧妙地介紹自己的姓名及相關(guān)特點。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得作文要表達自己的真實的想法和感受，就是用自己的筆寫自己心中想說的話。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望
1、創(chuàng)境導(dǎo)入
（1）師：同學(xué)們，這節(jié)課，教師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗而神奇的地方——快樂星球！請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起乘坐“星球快車”出發(fā)！
（2）師：到了！請同學(xué)們睜開眼睛。（展示“快樂星球”圖片）——這就是“快樂星球”，美嗎？
2、欣賞情境
（1）師：快樂星球上有什么呢？讓我們來聽聽小導(dǎo)游的介紹吧！
（2）播放多媒體課件（童聲介紹快樂星球的情況）
綠油油的草地上有一座座神奇的建筑，那是藝術(shù)館、體育館、美食城、圖書館、電腦城、動物園、科技館、敬老院??
3、激發(fā)欲望
師：同學(xué)們想到這里學(xué)習(xí)、生活、工作嗎？
正好，快樂星球上正要招聘一批“快樂天使”。有什么要求呢？我們先
來看看招聘啟事吧。
（二）視頻說話，明確要求
1、了解招聘要求（明確習(xí)作要求）。
招聘啟事
快樂星球上新建了許多神奇的場館，有藝術(shù)館、圖書館、體育館、電腦城。每個場館急需聘請一批“快樂天使”。請根據(jù)自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點。寫好一份自我介紹，前來應(yīng)聘。
（1）指名讀。
（2）同學(xué)們，要招聘什么？有什么要求？指名說。
2、簡介自己的基本情況。
用三言兩語對自己的基本情況進行介紹，即用簡短、清楚的語言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學(xué)寫出來，使人對你印象深刻，語言要活潑，寫法靈活多樣，突出自己的特點。
3、描寫自己的外貌特點。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點的人往往能給別人留下深刻的印象。
介紹老師的外貌
猜猜我是誰？
例文1:我叫xxx,今年10歲,在公園小學(xué)上學(xué)。我長得眉清目秀,有一頭烏黑的頭發(fā),頭發(fā)下面有一雙大大的眼睛,笑起來會出現(xiàn)小酒窩。
例文2 :我長著一對水汪汪的大眼睛，皮膚有點黑，媽媽說那是健康的膚色，我還長著一個瓜子臉，尖尖的下巴，我很熱情，希望大家都能做我的朋友，你們做我的朋友嗎？
介紹同學(xué)的外貌
介紹自己的外貌
4、寫一寫
分小組找出寫的最棒的同學(xué)范讀一下，并給予獎勵
5、介紹自己的性格、愛好或特長，優(yōu)點或缺點。
范讀
我可喜歡畫畫啦！媽媽說我很小的時候就愛在紙上、墻壁上亂涂亂畫。上幼兒園的.時候，老師跟我們講了神筆馬良的故事，我就更喜歡畫畫了，希望有一天，畫的畫像馬良的一樣，能變成真的。上小學(xué)了，每天寫完作業(yè)，我就畫起來，只要一拿起畫筆，便什么都忘了。有次媽媽叫道：“玲玲，別畫了，吃飯了”，連叫三次，我才放下手中的畫筆。每當(dāng)外出游玩時，我總會帶著自己的小本子和鉛筆，把那里的山山水水畫下來。
學(xué)生按照提示，試寫片段。
根據(jù)下面提供的10句開頭。任選一句，接下去寫一個片段，把自己x一個方面的特點介紹清楚。也可以自己另起開頭寫。
（1）我是個“小百靈”。
（2）我是科技制作的小能手。
（3）同學(xué)們都稱我是“小書迷”。
（4）“蘿卜青菜，各有所愛”，有的人喜歡唱歌，有的人喜歡畫畫，而我最喜歡的是。
（5）我說話很幽默，經(jīng)常逗得大家哈哈大笑。
（6）我是個“急性子”。
（7）我愛幫助別人，同學(xué)們親切地稱我為“愛心天使”。
（8）我的優(yōu)點很多，但缺點也不少，最突出的是粗心大意。
（9）當(dāng)一名歌唱家，是我的愿望。
（10）電腦是我的最愛。
6、學(xué)生練寫，教師巡回觀察、發(fā)現(xiàn)問題、點撥指導(dǎo)。
找學(xué)生讀一下自己的片段，教師指導(dǎo)。
寫出了什么特點？
怎么寫清楚這個特點的？
7、最后，結(jié)尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結(jié)自己。
（三）課后延伸，完善習(xí)作
布置作業(yè)：你想再去快樂星球玩嗎？成為快樂天使嗎？同學(xué)們課后把自我介紹補充完整，并加個題目，回去讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的修改意見。
（四）師作小結(jié)
祝同學(xué)們都能成功應(yīng)聘“快樂天使”。快快樂樂地學(xué)習(xí)，健健康康地成長！（播放音樂——《快樂星球》主題歌）。
三年級作文教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容介紹：
本節(jié)課所教授的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書S版第四單元的作文教學(xué)。本次作文教學(xué)要求學(xué)生以自己最喜歡的一處景物為主要內(nèi)容用一段話寫下來。
教材分析：
作為小學(xué)三年級的學(xué)生來說，作文才剛剛開始起步。如何在已有的基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生將一處景物寫清楚、寫具體，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是本節(jié)課的重點。所以本課教學(xué)中我多采用的是直觀的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察和寫作。
教學(xué)方法：
1、充分利用直觀教學(xué)進行作文教學(xué)。小學(xué)一年級學(xué)生就開始有看圖作文，所以我在設(shè)計本課教學(xué)時利用大量的圖片將學(xué)生熟悉的校園展示在眼前，有利于作文教學(xué)的開展。
2、注重方法傳授。在教學(xué)生觀察的過程中，教給學(xué)生正確的觀察方法。
3、選擇學(xué)生熟悉的景物以點帶面推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、注重學(xué)生的自我評價。
教學(xué)目的：
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會觀察事物的方法，掌握用簡潔、生動的語言介紹自己喜歡的一處景物。學(xué)寫好寫景的作文。
重點和難點：
用生動、簡潔的語言介紹景物。學(xué)會觀察事物的方法。
過程設(shè)計：
一、 導(dǎo)入新課，明確習(xí)作內(nèi)容
1. 教師導(dǎo)言：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物，如：樹林、小河、田野、道路、學(xué)校等，（播放幻燈吸引學(xué)生注意）你最喜歡其中的哪個景物呢？今天我們就來擇其中的一處景物來贊美一下。
2. 學(xué)生自由發(fā)言說說喜歡什么？在我們周圍也有無數(shù)美麗的景物，剛剛我們看到了影片中有我們的校園，今天我們就來贊美我們的校園。
3. 教師板書：美麗的校園
二、給出景物，口頭介紹
1. 說說你最喜歡校園的哪一處景物？？為什么？（播放幻燈幫助學(xué)生確定寫作內(nèi)容）。
2. 給出校園的一處景物讓學(xué)生觀察并試著用自己的話來介紹這處美麗的景色。（幻燈出示景物）
3. 指名學(xué)生介紹景物的特點。
4.教師評價：該同學(xué)說得好嗎？（學(xué)生回答）該同學(xué)說的不夠具體、生動。怎樣才能說得好呢？首先是觀察的方法要找對。怎么樣觀察方法才對呢？老師給同學(xué)們提幾點要求同學(xué)們再試著觀察。
三、引導(dǎo)得出介紹景物常用的寫作方法
1、在介紹景物時你打算按什么順序向大家介紹呢？
2、學(xué)生自由回答得出：時間順序、空間順序、先整體后部分。
3、引導(dǎo)選擇其中的按時間順序進行舉例。
4、引導(dǎo)得出我們可以按春、夏、秋、冬的'時間順序抓住一處重點景物介紹給大家。
5、引導(dǎo)觀察春天的校園，讓學(xué)生用自己的話從聽、看、聞等方面的感官中體會春天校園的美麗。
四、方法拓展
今天我們學(xué)生介紹拉我們的美麗的校園。知道拉在觀察景物的過程中要抓住景物的特點細(xì)心地進行觀察。剛剛我們一起介紹拉春天的校園，那么夏天、秋天還有冬天有是什么樣子的呢？我們自己動手寫一寫。
五、學(xué)生分組動筆寫下自己喜歡的校園季節(jié)。
六、布置作業(yè)，宣布下課
在我們的周圍有許多美麗的景物。你喜歡的景物也可以有很多。接下來我給大家布置一個作業(yè)。課后用老師教給你的方法用作文的形式將一處景物介紹給大家。可以按照時間、空間或者先整體后部分的順序介紹。
三年級作文教學(xué)設(shè)計4
學(xué)情分析：
三年級剛剛從看圖寫話進入習(xí)作階段，孩子們還很不適，不敢寫，不知道怎么寫。于是老師方法的指導(dǎo)就很重要了。剛剛寫作文寫動物是最好寫的，也是容易下手的，孩子們很感興趣。希望能夠經(jīng)過這次訓(xùn)練增加孩子對寫作的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住特點說說自己熟悉并喜歡的小動物，激發(fā)熱愛動物的情感。
2、能按一定的順序介紹小動物的外貌特點和生活習(xí)性。
教學(xué)重難點：
能按一定的順序介紹小動物的特點和生活習(xí)性，表達真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備一種小動物。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：看各種可愛的動物圖片，他們可愛嗎？哪里可愛呀？生自由說。（貼近孩子生活的實際，激發(fā)孩子對寫作的興趣）
二、今天我們就來說說“我喜歡的小動物”板書課題。
三、明確習(xí)作要求：說出你喜歡或熟悉小動物的外形，吃相、睡相和玩得時候的樣子。
四、想想，你喜歡的小動物哪一點讓你印象最深刻，讓你喜歡的？（抽生說）為什么？（激起孩子對寫作的信心）
五、交流指導(dǎo)：小組交流。請代表匯報。
（1、從眼睛、鼻子、嘴、耳朵、腿、脖子各有什么特點。）
（2、從動物的叫聲、捕食的習(xí)性、脾氣、活動特點等情況介紹。）
（3、還可以說說你和他之間發(fā)生的.事情。）（交流學(xué)習(xí)，喚起孩子的體驗）
六、范例指導(dǎo)：如《松鼠》那一課，第一自然段。先總說，再有順序的寫外貌。生齊讀這一段，感受寫法。師范寫貓的外貌和習(xí)性。供學(xué)生參考。（讓孩子敢于寫）
七、學(xué)生作文：注意不一定要面面俱到，抓住一兩方面介紹一下。
師巡視指導(dǎo)，可展示寫的好的。（讓孩子敢于表達，知道怎么入手，并恰當(dāng)?shù)氖褂脴?biāo)點符號）
八、 總結(jié)：下來同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，做生活的有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)反思：
孩子們能根據(jù)《松鼠》這課范例進行仿寫，并拓展到寫自己熟悉的小兔子，貓、八哥、等小動物，并恰當(dāng)?shù)剡\用比喻修辭手法。增強了寫作的自信心，也知道怎樣把一個事情表達清楚，并且愿意和別人分享。知道語文是有段落，有標(biāo)點符號的，一句話表達完就該是句號而不是逗號。能夠盡量用上好詞佳句進行習(xí)作。堅持這樣下去，孩子真的會給你一些真實感動的創(chuàng)作。
三年級作文教學(xué)設(shè)計5
[作文題目與要求]：
1、自命題。
2、適合小學(xué)中年級采用。
[設(shè)計理念]：
1、好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。
2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的`所見、所聞、所感有條理地敘述出來，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達出來，以達到提高學(xué)生寫作水平的目的。
[導(dǎo)寫過程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，激發(fā)興趣。
1、師生談話：
師：同學(xué)們，你們還記得《龜兔賽跑》這個童話故事嗎？小白兔和烏龜賽跑哪個獲勝了呀？（烏龜）今天森林里又要舉行運動會了，小動物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會怎樣？
生：我想這次小白兔一定不會再睡覺了，他肯定會獲勝。
生：不對，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔，說不定烏龜還能贏。
（學(xué)生爭論不休，人人發(fā)表自己獨特的見解）
師：同學(xué)們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎？
2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開想象，爭相發(fā)言，調(diào)動了學(xué)生的積極性）
二、
導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。
1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
（學(xué)生情緒高漲，個個躍躍欲試）
2、宣布游戲規(guī)則。
從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊，以小隊為單位，分別取名兔子隊，烏龜隊。排成縱隊，分兩個端點，一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球，模仿這兩種動物的動作走到另一端，把球傳給對面的同學(xué)，對面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個隊先完成任務(wù)就獲勝。
3、提出要求：在游戲時大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。
三、進行游戲，體驗感受。
1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個小隊，兩個為兔子隊，兩個為烏龜隊。
2、選擇其中一個烏龜隊和一個兔子隊進行比賽。
3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
4、另外一個烏龜隊和兔子隊進行比賽，宣布比賽結(jié)果。
（游戲時，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）
三年級作文教學(xué)設(shè)計6
本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3篇課文，這些課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)。本單元的課文都是經(jīng)過仔細(xì)觀察后寫下來的，尤其是《蜜蜂》一文，對學(xué)生如何寫一項實驗，如何把實驗的過程寫清楚，具有啟發(fā)性。
本單元的習(xí)作要求是“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，習(xí)作內(nèi)容是“我做了一項小實驗”。上學(xué)期學(xué)生圍繞“留心觀察”“細(xì)致觀察”，寫下了自己觀察時印象最深的一種事物或一處場景，對于如何把觀察到的事物寫下來，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗。本次習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實驗的主要信息，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懬宄嶒灥倪^程，從而進一步體會留心觀察、細(xì)致觀察帶來的好處。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達真情實感。”“鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”
新課標(biāo)對本學(xué)段的習(xí)作要求強調(diào)讓孩子“留心周圍事物”、“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。
本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，是根據(jù)三年級下冊第四單元的習(xí)作要求，進行設(shè)計和教學(xué)的。本設(shè)計的目的就是落實單元訓(xùn)練重點——觀察與發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生提供感興趣的觀察對象和習(xí)作素材。把胖大海放入熱水里，觀察它的變化。在實物觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗的情境過程中，豐富習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生自由選擇、組織材料，能不拘形式地、自由地、有創(chuàng)意地表達。
本課的教學(xué)可分為五大板塊。第一板塊：激趣導(dǎo)入，觀察胖大海樣子。教師故意賣一個關(guān)子，將胖大海放在紙箱子里讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。同時，給了一個學(xué)生并不熟悉的“胖大海”實物，回顧觀察的一般方法，引導(dǎo)觀察不僅要用眼看、手摸、鼻子聞，更需要展開聯(lián)想。胖大海的名字和樣子的“名不副實”，更是讓學(xué)生迫不及待想要一探究竟。第二板塊，借助表格，記錄胖大海變化。先復(fù)習(xí)《蜜蜂》一文，用課文例文引路，引導(dǎo)學(xué)生如何寫一項實驗，如何把實驗的過程寫清楚。接著出示教材圖表，引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實驗的主要信息，小組合作觀察，填寫觀察記錄表。第三板塊：匯報交流，分享胖大海變化。給學(xué)生提供一個親身體驗的過程，使學(xué)生在小組合作中交流探究、觀察所得。在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確表達，具體、生動地表達，使學(xué)生表達呈現(xiàn)階梯上升發(fā)展的過程（觀察記錄表中時間的設(shè)置，劃分觀察層次，為學(xué)生提供表達的順序）。第四板塊：筆下生花，讀一讀評一評。出示習(xí)作要求，給出足夠的時間讓學(xué)生寫作。同桌互相交換作文，讀一讀，評一評，推薦喜歡的作文全班分享。第五板塊：拓展延伸補充胖大海藥用。通過查找資料，補充對胖大海的了解，也為豐富學(xué)生習(xí)作內(nèi)容做下鋪墊。設(shè)計親自品嘗的過程，不僅可豐富學(xué)生的觀察體驗，更能激發(fā)學(xué)生的表達情趣。
回顧整堂課，力求體現(xiàn)以下理念：
1.力求體現(xiàn)“做中學(xué)”的活動作文
在習(xí)作指導(dǎo)中，從胖大海泡水前到泡水后的順序中，呈現(xiàn)了事物的發(fā)展、變化。教學(xué)中，我力圖在復(fù)習(xí)三年級“耳聽、眼觀、手摸”等基本觀察方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生適時、合理地展開聯(lián)想，豐富學(xué)生的觀察，豐富學(xué)生的語言，并指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進行書面表達。從觀察方法的提升，到隨即產(chǎn)生的聯(lián)想，再到最后運用準(zhǔn)確的動詞，寫出事物的發(fā)展和變化。這一系列的教學(xué)過程既有方法的滲透，又有學(xué)生探知問題時情感的變化。
2.力求體現(xiàn)單元整體教學(xué)意識
本課基于單元整體教學(xué)進行設(shè)計，對本單元主題進行回顧，引入觀察與發(fā)現(xiàn)。用教材例文《蜜蜂》結(jié)合習(xí)作圖表引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)懬宄嶒灥倪^程。
3.力求用工具撬動學(xué)生寫作思路
實物工具——胖大海：選擇了以胖大海為觀察實物。胖大海在水中的逐漸變化，時間線索明顯，易于激發(fā)學(xué)生觀察探究的興趣和表達的欲望，并有利于按順序地進行書面表達。導(dǎo)圖工具——思維導(dǎo)圖和觀察表格，學(xué)生利用思維導(dǎo)讀，借助關(guān)鍵詞和句式有順序生動具體地介紹胖大海的樣子。觀察表格給學(xué)生習(xí)作提示，利用表示順序的詞語引導(dǎo)有序地寫出實驗過程。
[課堂回放]
第一板塊：激趣導(dǎo)入觀察胖大海樣子
師：（播放課件）在第四單元，我們觀察《花鐘》，發(fā)現(xiàn)了植物不同的開花時間；法布爾的《蜜蜂》實驗，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；觀察《小蝦》，了解了小蝦的生活習(xí)性。自然界如此奇妙，留心觀察，會有新發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課，我們就一起來觀察一個有趣的小東西。
（師提前將一粒胖大海放在不透明的紙盒子里，故意將紙盒子搖出聲音，吸引學(xué)生注意力）
師：誰想來摸一摸？注意咯：只能摸，不能看。
（請兩生上臺，將手伸進紙盒子摸胖大海）
生1：表面很凹凸不平，感覺像個小石頭。
（師板書：摸、表面）
生2：很小，硬硬的，是個小核桃。
（師板書：大小、軟硬）
師：（手指板書）通過觸摸，我們感覺到了這小東西的這些特點。到底是什么呢？想看看嗎？現(xiàn)在請每個小組組長（提前分好小組，四人一個小組）上臺來領(lǐng)取一顆。請你們仔細(xì)觀察，又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（班級共44名學(xué)生，教師提前準(zhǔn)備好11個透明的塑料杯，每個杯子里一粒胖大海，分發(fā)給每個小組一個，學(xué)生自由觀察。）
師：我注意到了，有的看，有的聞，有的聽，有的甚至想咬一口。來吧，分享一下你們都觀察了它的哪些方面？
生1：我注意觀察了它的顏色和大小。它很小，只有我的一個手指頭那么大。
生2：它是咖啡色的，兩頭尖，中間鼓，像一個眼睛和梭子。
生3：它是橢圓形的，像一個小橄欖球。
生4：我把它拿到面前，發(fā)現(xiàn)它表面很粗糙，皺巴巴的，像凹凸不平的石頭。看它的花紋又點兒像花生殼，但肯定不是花生。
師：看到它的花紋，你想到了花生殼，這種方法叫做聯(lián)想。聯(lián)想，可以讓我們的表達更具體。其他同學(xué)覺得它的花紋像什么？
生1：我覺得像樹皮。
生2：有點兒像皺紋，還像棕色的海浪。
生3：就是縮小版的扁核桃。
師：前面幾位同學(xué)，都是用眼睛觀察到的，還有別的觀察方法嗎？
生1：我搖了幾下，沒有聲音；聞了聞，好像有股淡淡的中藥味；
生2：使勁捏，捏破了一條縫，里面似乎有個小石頭，很硬。
師：（手拿一顆胖大海）剛剛，我們通過摸、看、聞等從多個角度仔仔細(xì)細(xì)地研究了這個小東西。我們把這種運用多種感官進行的觀察，稱為真正意義上的觀察。（板書：觀察）
師：（出示思維導(dǎo)圖）我把剛剛同學(xué)們的觀察結(jié)果，匯總成一張思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在請同學(xué)們自己試著把剛才觀察到的連起來說一說？先試著說給自己聽聽，可以選擇一個方面，也可以選擇幾個方面。
（生看著思維導(dǎo)圖，嘗試描述胖大海的樣子）
生：它很小，只有3厘米，和我的`大拇指差不多。它的樣子很奇怪，兩頭尖，中間圓，硬邦邦的，有點兒像一顆干巴巴的棕色核桃。拿到鼻子前聞一聞，有一股臭臭的味道。
師：你們知道這樣一個干巴巴、硬梆梆、又瘦又小的東西，它叫什么名字呢？（課件出示：胖大海）看到這個名字，再看看這樣小東西，想說些什么？
生1：不會吧，它一點兒都不胖啊！
生2：這名字一點兒都不適合它，應(yīng)該改名瘦小果，那么小那么瘦。
生3：大海，和大海有什么關(guān)系？
師：對呀，這么瘦小、干癟的東西怎么能叫胖大海呢？
（播放音頻：哼！別看我長得丑，又瘦小。我的本事大著呢，想不想看呀？那就把我放進開水里試試吧！）
第二板塊：借助表格記錄胖大海變化
師：今天，我們就來做一項小實驗——看看胖大海在開水里會有什么變化。在做實驗之前，我們先來回顧一下法布爾是怎么做蜜蜂實驗的，誰愿意來為我們介紹一下。
（出示《蜜蜂》課后思考題第一題）
生：實驗?zāi)康摹炞C蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力；實驗過程——第一步，把蜜蜂放進紙袋；第二步，到四公里外做記號放蜜蜂；第三步，記錄飛回的蜜蜂數(shù)和時間。實驗結(jié)論——蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。
師：我們要做的這項實驗，可以借用這樣的圖表來整理一下主要信息。你會填哪一項，就分享哪一項。
（出示教材圖片）
生1：實驗名稱——胖大海放進開水會怎樣變化。
生2：實驗準(zhǔn)備——一顆胖大海、一個透明塑料杯，對了，還有開水。
師：是的，開水已經(jīng)準(zhǔn)備好，水的溫度很高，注意安全。
（教師提前燒好開水，兩位助理教師協(xié)助把開水倒入學(xué)生11個杯子中）
生3：實驗過程——第一步，把熱水倒進裝著胖大海的杯子里；第二步——觀察變化，做好記錄；第三步——對比一下胖大海開始的樣子和放進熱水的樣子。
師：實驗結(jié)果，就要等你們觀察后再寫咯。接下來，請同學(xué)們以四人小組合作進行觀察。觀察時，我們每個小組會有一張觀察記錄表，請按：剛倒入熱水時，不一會兒，幾分鐘后的順序進行觀察，并用關(guān)鍵詞記錄下你的發(fā)現(xiàn)。
（分發(fā)觀察記錄單，一個小組一張，附觀察記錄表）
師：（一個一個組在杯中倒入開水，大半杯即可）關(guān)鍵時刻就要來到，請你認(rèn)真觀察每一個奇妙的瞬間。
（教師巡視，并對學(xué)生觀察做出指導(dǎo)，時間約3分鐘）
第三板塊：匯報交流分享胖大海變化
師：胖大海在水中的變化需要一點兒時間，現(xiàn)在我們就按這張表的順序來交流前兩項的觀察結(jié)果。哪個小組愿意先交流你們觀察到了什么？
生1：胖大海立刻從杯底浮了上來，并不斷冒出水泡，就像可愛的小金魚不停地吐泡泡。
師：浮和冒這兩個動詞用得特別恰當(dāng)！用上了比喻句，說得好極了！前面剛剛學(xué)過聯(lián)想，現(xiàn)在就會用了。其他小組有補充嗎？當(dāng)你看到泡泡時，會想到什么？
生2：胖大海浮在水面上，尖的那邊開始冒泡泡，是不是胖大海在放屁呀？
師：哈哈，有趣，說出了胖大海剛倒入水后的變化！那不一會兒，胖大海又怎樣了？
生1：不一會兒，胖大海尖的那頭慢慢地裂開，露出一個小口子，就像張開了一張嘴巴，吐出了一些毛絨絨的東西。
生2：不一會兒，胖大海就像口渴了很久的人，一邊吐泡泡一邊喝水。大概是喝得太著急，太多了，把衣服都脹破了，肚子里像棉花一樣?xùn)|西露了出來。
師：張開嘴巴，喝水把衣服都脹破了，把胖大海當(dāng)作人來寫，擬人句用在這里再合適不過了。看來，要想使表達生動、具體，僅有認(rèn)真地觀察是不夠的。還要用這樣的比喻句和擬人句表達出來。現(xiàn)在，我們再一起觀察幾分鐘后水中的胖大海。
（學(xué)生再次觀察胖大海在熱水中的變化，紛紛發(fā)出“哇，啊”的贊嘆）
生1：胖大海吸收了水分后，逐漸沉入杯底。水的顏色也變深了。
生2：泡開的胖大海，它所有的茸毛都伸展開了，多像一只在水中游動的大水母啊！
生3：現(xiàn)在的胖大海，很像在水中綻放的棕色菊花。
生4：原來的胖大海只有手指頭那么大，而現(xiàn)在的胖大海，足足有拳頭那么大，似乎都快撐滿整個杯子了。
師：現(xiàn)在，誰能把大家說的用上“像……又像……還像……”連起來說一說？
生：幾分鐘后，胖大海完全泡開了，變得蓬松松、毛茸茸的，可愛極了！像一只圓滾滾的水母，又像一朵盛開的棕色句話，還像一團毛茸茸的線團，撐滿了整個杯子。
師：說得真好！這樣表達就是展開了豐富的聯(lián)想。一粒小小的胖大海，放入水中，時間不長，竟然發(fā)生了這樣大的變化，此時，你最想說什么？
生1：我終于知道它叫胖大海的真正原因了，真胖，真大呀！
生2：真是不可思議，太有趣了！
生3：名副其實的胖大海。
生4：看來，實驗結(jié)果就是：胖大海在熱水里會變胖變大。
師：是呀，胖大海確實會變得很胖很大。“海”字，在字典里有幾種解釋（出示PPT）你選哪種解釋？
生：我認(rèn)為是第三種，巨大的。
師：是的，這里的海，不是大海，海洋的意思，是指它遇到水后，變大，變胖的程度很厲害。這種意思運用在生活中，經(jīng)常稱一個人說大話，就是夸下海口；酒量大，就是海量。
第四板塊：筆下生花讀一讀評一評
師：好了，親愛的同學(xué)們。請幾位同學(xué)帶著我們再次回顧一下整個實驗過程。（出示課件）
生1：實驗名稱——胖大海放進開水會怎樣變化。
生2：實驗準(zhǔn)備——一顆胖大海、一個透明塑料杯，開水。
生3：實驗過程——第一步，把熱水倒進裝著胖大海的杯子里；第二步——觀察變化，做好記錄，我們記錄了剛倒入熱水時、不一會兒、過了幾分鐘胖大海的變化；第三步——對比一下胖大海開始的樣子和放進熱水的樣子。
生4：實驗結(jié)果——胖大海放進開水會變大變胖。
師：那接下來，請拿出作文紙，將這次實驗過程記錄下來吧。（出示PPT）請一位同學(xué)讀一下習(xí)作要求。
生：1.根據(jù)圖表，把實驗過程寫清楚；2、用上“剛開始、不一會兒、過了幾分鐘”等表示順序的詞語；3.可以寫一寫做實驗過程中自己的心情，有趣的發(fā)現(xiàn)。
師：當(dāng)然，你也可以換一種特別的方式，把自己當(dāng)做胖大海來寫。時間8分鐘。
（師巡視，生靜靜寫作）
師：同桌互相交換作文，讀一讀，參考我們的作文要求，評一評。如果你的同桌的作文你非常喜歡，可以推薦到臺上讀給大家聽。
（同桌互讀互評）
師：誰愿意推薦同桌的作文，讀給全班聽。
生：
胖大海長得十分不起眼，只有核桃那么大，就像一名不愛干凈的戰(zhàn)士，不仔細(xì)看還以為是一粒羊屎呢！胖戰(zhàn)士穿著一身皺巴巴的樹皮甲，樹皮甲雖然皺巴巴的，但是卻像小石頭一樣硬。
一天，這個不愛干凈的戰(zhàn)士終于跳進了開水浴缸。
剛開始下水，他先在水面上練起了水上漂。
過了一會兒，一邊吐泡泡一邊將皺巴巴樹皮甲脫下來換上泡澡專用毛衣。
不過沒幾分鐘，胖戰(zhàn)士不知喝了多少水，肚子脹得像氣球一樣大。幾乎把整個浴缸都占滿了，還一點一點地沉下去了。這時的胖哥非常像一只胖胖的水母，卡在浴缸里出不來了。
師：感謝你的推薦，說說你的推薦理由。
生：哈哈，我的同桌把胖大海當(dāng)作一個戰(zhàn)士，先練水上漂，還換專用毛衣，最后卡在浴缸里出不來了。太搞笑了！
師：他不僅把實驗過程寫清楚了，還寫得十分幽默好玩，有意思！還有其他想推薦自己同桌的好作文嗎？
生：
我就是大名鼎鼎的胖大海，知道我的人都叫我小胖胖。大家聽了我的名字，就紛紛議論我的名字：“它一點都不胖為什么要叫胖大海？”。
我低頭看了看自己，是呀，大家沒有說錯。看我小小的身體，只有3厘米，才一顆小李子那么大。我喜歡穿著鎧甲，我的鎧甲硬的無人能敵。有很多人說我沒有錢，買不起衣服，只能穿棕色破布，我還有一股中藥味兒，像一年沒有洗澡一樣。我想了一下說：“我……我才沒有，我可是會變身的，你們給我洗洗澡我就可以變身了。”
于是我毫不猶豫的跳進熱水里。剛進去我就熱得開始吐泡泡。過了一會兒我脫掉了大衣，穿上了毛衣，我很喜歡這件新毛衣。懶洋洋的躺在水里可真舒服呀！又過了幾分鐘，我變得像極了毛發(fā)臟臟的獅子，還像棕色的水母。
我洗完澡了，我變得更大了，我現(xiàn)在可是很胖的，這下你們該知道我為什么叫胖大海了吧！
師：感謝你的推薦，也說說你的推薦理由。
生：她把自己當(dāng)成了胖大海，還會跳進熱水澡變身，我很喜歡這樣自我介紹的方式。而且，胖大海還會自言自語，要證明自己確實很胖就跳進了熱水里，很有意思。
第五板塊：拓展延伸補充胖大海藥用
師：剛剛有同學(xué)問我，這杯胖大海泡的水可以喝嗎？為了保險，我專門看了胖大海的說明書，請看大屏幕。
（出示課件）
生1：可以喝，在用法和用量里說明了“泡水飲用。每次2—3枚。開水沖泡即可。”
生2：可以喝，他還具有利咽止咳，潤肺化痰的作用，能用于肺熱聲啞，咳嗽，熱痰，或用嗓過度等的聲音嘶啞癥狀。
師：有經(jīng)驗的老中醫(yī)告訴我，泡開的胖大海也可以吃，對治療感冒有特殊的療效。想嘗的同學(xué)呢也可以嘗嘗它的味道。
（生嘗味道）
師：同學(xué)們，今天我們一起做了觀察胖大海的小實驗。其實，有趣的實驗有很多，下來你可以學(xué)著今天學(xué)到的方式寫一寫你喜歡的小實驗。借助圖表整理實驗的基本信息，可以用上表示先后順序的詞語，把實驗過程寫清楚；可以寫自己做實驗時的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)。期待你的更多的習(xí)作！
[專家點評]
做實驗，本想是一項嚴(yán)肅的事情。可是，讓三年級的孩子，通過做一項小實驗來進行習(xí)作，卻嚴(yán)肅不得。恰好相反，我覺得應(yīng)是“嚴(yán)而不肅”，甚至該是活潑有趣的。夏老師的這一節(jié)《我做了一項小實驗》習(xí)作課，通過觀察胖大海及其變化，孩子們在課堂中發(fā)現(xiàn)了胖大海的秘密，思維活躍，暢所欲言，形之于文，興趣盎然，可謂是一次成功的“實驗”，更是一堂成功的活動習(xí)作。何以至此，竊以為處理好了以下四對關(guān)系。
一、情感先于理性
心理學(xué)認(rèn)為，人的成長從“身體——情緒——情感——理性”一路走來。如果說，情緒可以和知覺對應(yīng)，那么情感其實是和思想相對應(yīng)的。這個知覺就是通過感官的觀察。本案例通過讓學(xué)生觀察胖大海，上課伊始，夏老師煞有其事讓孩子們“觀察”頗為陌生的胖大海，孩子們摸、看、聞、聽、捏，甚至咬那干硬的“小石頭”，對胖大海有一個初步的“認(rèn)識”。在孩子那里就調(diào)動了情緒，孩子們喜歡上這個“家伙”，也喜歡上了這節(jié)課！這胖大海，孩子感到有點意思，并交流這他們的感受：像眼睛、像梭子，像小橄欖球，像花生，顏色像樹皮，形狀像硬核桃……孩子們不僅看到了，還融入了聯(lián)想，打開了思維，引發(fā)了好奇——這家伙那么瘦，怎么成為“胖大海”呢？因此，沒有情緒情感的調(diào)動，就沒有好奇；沒有好奇，可以說就沒有主動的觀察。
二、發(fā)現(xiàn)重于觀察
對寫作來講，觀察不是目的，發(fā)現(xiàn)才是。如果讓孩子只是一味地觀察、觀察、觀察，孩子就會“閉塞”視聽，“唯命是從”，課堂更應(yīng)該是解放，解放孩子的所有感官。怎樣解放，就是突出“發(fā)現(xiàn)”！“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還有什么發(fā)現(xiàn)？”“你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”……“發(fā)現(xiàn)至上”，用發(fā)現(xiàn)激發(fā)、調(diào)動學(xué)生去觀察，去記錄，去總結(jié)，這樣的實驗，才是能夠激發(fā)孩子主動參與的實驗，有期待的實驗，能夠突破自我的實驗。
三、運用大于學(xué)習(xí)
作為單元習(xí)作，它是放在整個單元學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié)，更是從讀到寫的一個環(huán)節(jié)。從讀學(xué)寫，學(xué)以致用，是單元習(xí)作教學(xué)不可丟棄的拐杖和依傍。這個案例，回顧和借用了《蜜蜂》的方法，借助了書上的圖表，把實驗所得進行記錄，在運用中學(xué)習(xí)借鑒，用“先……接著……然后……最后……”“像……像……又像……”等句式表達，實現(xiàn)了“把實驗過程寫清楚”。
四、內(nèi)化強于外化
著名學(xué)者劉緒源先生說：內(nèi)化，表現(xiàn)在自主性。本案例作前強調(diào)回顧整個實驗過程，交流感受；作后強調(diào)同桌互改，推薦同桌作文；最后拓展知識，這些都是順理成章，自主形成的。胖大海神奇的變化，促進了孩子對這項實驗的喜愛，讓學(xué)生自主性增強；最后通過這一項實驗，總結(jié)方法，即“借助圖表整理實驗的基本信息，可以用上表示先后順序的詞語，把實驗過程寫清楚；可以寫自己做實驗時的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)。”本堂課的高妙之處不僅僅停留在觀察胖大海的樣子和變化，更是要讓學(xué)生親歷這次小實驗的全部過程，總結(jié)觀察和習(xí)作方法，舉一反三。
正如馬克思所說：“人不僅通過思維，而且以全部感覺在對象世界中肯定自己。”強調(diào)了感覺的重要性，即強調(diào)情感的重要性、觀察發(fā)現(xiàn)的重要性，更強調(diào)了自我意識主動運用和內(nèi)化的重要性。夏老師這堂習(xí)作課，就是通過激發(fā)情感、突出觀察發(fā)現(xiàn)、注重運用和內(nèi)化的典型課例，她在清華附小上過，在成都數(shù)字學(xué)校面向成都市直播過，在全國小學(xué)教學(xué)聯(lián)盟作文教學(xué)研討活動中展示過。同時，20xx年本案例也獲得了成都市賽課一等獎，并評為一師一優(yōu)課的部級優(yōu)課，我覺得它是一堂優(yōu)課，更是一堂易上手可借鑒的活動作文課。
三年級作文教學(xué)設(shè)計7
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1． 教師自我介紹創(chuàng)境。
同學(xué)們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。
2． 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）
3． 根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。（要求說話大聲清楚）
（設(shè)計意圖：通過教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）
（二）交流體會
1． 同學(xué)們學(xué)會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2． 你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學(xué)）
3． 同桌互相介紹自己。
4． 小組同學(xué)互相介紹。（小組互評）
5． 學(xué)習(xí)匯報：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。
設(shè)計意圖：在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學(xué)生同桌合作，小組合作，練習(xí)說話，達到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中，進行了傾聽、復(fù)述的訓(xùn)練，從中達到互相學(xué)習(xí)的目的。
6．教師語言創(chuàng)境：開學(xué)不久，同學(xué)們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué)，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學(xué)獎勵小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）
7． 上臺的同學(xué)先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。
8． 同學(xué)們上臺介紹后，師生進行評價。（當(dāng)講的好的同學(xué)講完時，下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來）
9． 小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認(rèn)識的`叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。
設(shè)計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學(xué)生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高。可后介紹自己的活動，讓學(xué)生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓(xùn)練。
（三）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
設(shè)計意圖：讓學(xué)生的習(xí)作與閱讀結(jié)合，讀寫一體；與活動結(jié)合，有感而發(fā)；與日記結(jié)合，重在積累；與生活結(jié)合，留心觀察。要善于引導(dǎo)學(xué)生在表達實踐中學(xué)習(xí)表達。營造自由表達：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對學(xué)生點滴精彩的肯定和呵護，增強學(xué)生的習(xí)作自信心。
（四）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情
1．下面三項小游戲自選一項，說一說自己的特點，
給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點。
注：自由評價，你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個實事求是的評價。
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界、想像世界出發(fā)，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。
三年級作文教學(xué)設(shè)計8
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。
2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求
1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：（投影出示）
（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時 修改評議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題
第一遍：找出錯別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
[評：俗話說，“好文章是改出來的.”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
（2）學(xué)生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣
1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2．請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步
學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點評，好文欣賞
①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
②提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。
三年級作文教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計理念：
童話以曲折動人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動的語言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對童話特點有了較深的了解。在此基礎(chǔ)上，這次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話來安排教學(xué)流程，進一步提高學(xué)生寫作童話能力，激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道童話特點，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。
2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。
3、在創(chuàng)作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。
教學(xué)重點：
了解童話的特點，學(xué)會寫童話。
教學(xué)難點：
展開豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
課前游戲：
老師：我說一個詞，同學(xué)們能想到另一個詞嗎？
比如：我說：“小溪”，你能想到什么？（小魚，小蝦，卵石??）再如：我說“森林”，你能想到什么？（蝴蝶、蘑菇、啄木鳥??）同學(xué)們的想象力可真豐富。想象力可真奇妙，它能讓我們編寫新奇而又有趣的故事，那就是童話。
一、激情導(dǎo)入
1、童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。《小豌豆》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、??
（1）師：請同學(xué)們告訴老師你們還讀過哪些童話故事。（生自由發(fā)言）《巨人的花園》、《白雪公主》、《野天鵝》??
（2）過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事。從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大。可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。
二、掌握特點、提出任務(wù)：
學(xué)寫文章，我們首先要掌握它的特點。
1、課件展示文章《丑小鴨》，學(xué)生自由讀，思考：這篇文章有什么特點？太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。
一只只毛茸茸的`小鴨子從蛋殼里鉆出來了,最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開了家。
丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他沒有朋友,只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹葉飄落在丑小鴨身上,他孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
受盡欺負(fù)的丑小鴨來到一望無際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由地驚呆了：“難到世界上會有這么漂亮的鳥兒？”他自言自語地說，“我要是能和他們一起飛該多好哇！”
冬天到了,湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了,他又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦從中,昏睡過去,被一個農(nóng)民救走了。
第二年春天,丑小鴨離開了農(nóng)民的家,又來到湖邊。有幾只天鵝落在了他的周圍,關(guān)切的看著他。“連你們也要嘲笑我么？”丑小鴨心里想著,難為情地低下頭。這一低頭,讓他大吃一驚。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！
周圍的幾只天鵝起飛了,丑小鴨也張開寬闊的翅膀,向遠方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫,跟著自己的同伴,飛向高高的天空。
這時,鴨子、貓、公雞、仰望著天空,發(fā)出一聲聲贊嘆:“啊,多美的天鵝！”“瞧,
他們飛得多高！”大家不知道,在這群天鵝中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑過的丑小鴨。
2、指名發(fā)言，歸納要求：童話的特點
①把動物、植物當(dāng)作人來寫，
②體現(xiàn)作者的真情實感。
③想象豐富、真實、神奇、合理。
3、小結(jié)：
（1）找出這段話中描寫丑小鴨動作、語言、表情、心理話的語句。
（2）寫出人物的語言、動作、表情、心理話可以使我們的作文更具體；應(yīng)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動。
（3）過渡：看來，寫童話故事并不難，請同學(xué)們寫一個試試怎么樣？
三、學(xué)寫童話、總結(jié)方法。
1、出示課件：貓小老鼠
師：同學(xué)們，你們看它們是誰？
2、你們知道貓和小老鼠各有什么特點嗎？（指名讓學(xué)生多說一說）
貓-----身體較大，本領(lǐng)強，會捉老鼠
小老鼠-----身體小，身體軟，會咬壞東西，鉆洞
3、現(xiàn)在我們有了主人公，（板書：主人公）
我們要編寫一個童話故事，除了有主人公以外，還需要哪些交代哪些事情呢？
（板書：時間、地點、事情）
4、那這兩個動物，它們是怎么相遇的？它們之間又會發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以開動腦筋，大膽設(shè)想一下。
設(shè)想：
（1）老鼠咬壞東西，主人派貓懲治它
（2）同住一家，待遇不同，引起矛盾
（3）兩者比賽，看誰的本領(lǐng)大
5、老師小結(jié)：你們想象力真是豐富啊，把它們一下子就聯(lián)系到了一塊兒，很自然地創(chuàng)設(shè)了故事的起因。（板書：起因）
我們要編寫童話故事，就是需要發(fā)揮想象，才能吸引讀者，童話故事才會更加有趣。
6、那么，接下來我們應(yīng)該如何設(shè)計一場有趣、驚險故事環(huán)節(jié)呢？結(jié)果又如何呢？大家接著往下說說吧！（板書：經(jīng)過結(jié)果）
7、指名回答。
8、老師與學(xué)生相互配合，扮演貓與小老鼠如何打斗幾個回合。
設(shè)想對話：
生：貓會伸出手抓小老鼠
師：我難道會這么容易被你抓住嗎，我身手敏捷，還沒等你碰到我，我就跑了
生：那我發(fā)射一顆粘型導(dǎo)彈把你炸死
師：我可不是一只普通的老鼠，我會隱形
生：我有隱形追蹤器，可以定到你的位
師：那我鉆進洞里去
生：我使用追身激光彈。最后貓勝利了。
9、同學(xué)們設(shè)計的場面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的回合中，把主人公的神態(tài)和動作融入進去，大膽想象，那你編寫的童話更是繪聲繪色了。（板書：大膽想象）
10、老師就以這兩個主人公，編寫了一篇童話故事，你們想不想聽聽啊？
11、課件出示“貓與小老鼠”，學(xué)生邊看，老師話外音朗讀。
12、同學(xué)們我們除了要具備無限的想象力，還要誦讀成篇，完整具體，這樣才能算是一篇完整的童話故事。（板書：完整具體）
13、師：同學(xué)們看完這個童話故事，你發(fā)現(xiàn)少了什么嗎？（少了題目）對，那我們就為這個童話故事擬個題目吧！
老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)皺眉了，如何來擬一個合適的題目呢？其實也是有方法的。我們來做一個小練習(xí)，課件：
請認(rèn)真讀讀下面的內(nèi)容，然后與合適的標(biāo)題連線，再回答問題。
以主人公的名字命名《小貓刮胡子》
以主人公的特征命名《<龜兔賽跑>續(xù)編》
以童話要表達的中心命名《知錯就改的青蛙》
以揭示童話的主要內(nèi)容命名《什么是美》
在童話故事的基礎(chǔ)上加上“續(xù)編”二字《狼和烏龜》
你能給剛才的童話擬一個合適的題目了嗎？試著說一說。
14、聽完這個童話故事，我們一起來總結(jié)一下吧，要寫好一篇童話故事，需要哪幾個步驟？
（1）選好主人公
（2）設(shè)想主人公之間會發(fā)生什么事情
（3）講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
（4）設(shè)計有趣的情節(jié)（語言、動作、表情、心里話）
（5）擬個題目
13、學(xué)生編寫童話
（1）、根據(jù)上述要求，學(xué)生自由編寫童話。
（2）、同桌相說，你要編一個什么樣的童話故事。
（3）、指名說一說。簡單的三兩句說說自己要編什么故事。
（4）、學(xué)生開始編寫、老師巡視
（5）、同桌之間講故事
（6）、點名讀故事，評價
(7）、修改后再讀。
四、角色扮演，切身體悟。
1、小組內(nèi)演一演各自編的故事。
2、選擇幾個小組在全班表演，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。
三年級作文教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)策略】
《語文園地三》習(xí)作的主要內(nèi)容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級學(xué)生借助圖畫，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達，實際上是看圖作文訓(xùn)練。對于剛接觸習(xí)作的三年級學(xué)生來說，“觀察”與“表達”都是看圖作文的難點。這兩個難點中，前者是基礎(chǔ)，是前提，是關(guān)鍵；而后者往往是教者所忽略的。我們教學(xué)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀察與表達的基本方法。看圖作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習(xí)作，結(jié)果學(xué)生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達”的難點而又不使學(xué)生失趣厭寫呢？本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計打算以欲擒故縱的策略來實現(xiàn)這個愿望。即為了讓學(xué)生更好“觀察”卻故意在開始時不要學(xué)生從容“細(xì)致”地看圖；為了讓學(xué)生更好地“表達”，學(xué)生有畫卻故意藏起來，讓學(xué)生說畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關(guān)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，在生活積累的基礎(chǔ)上想象有關(guān)秋天的景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、初步學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的表達方法，鼓勵學(xué)生用平時積累的詞語來表達。初步學(xué)習(xí)觀察要有順序，觀察要抓住景物特點的方法。
3、學(xué)會以欣賞的眼光來評判他人的習(xí)作。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前讓學(xué)生到大自然觀察秋天
2、提前一周大量閱讀有關(guān)秋天的文章，搜集秋天的資料。
教 學(xué) 過 程
過程一、指導(dǎo)寫什么
第一步：激情導(dǎo)入
【導(dǎo)入語】
同學(xué)們，當(dāng)一場秋雨下透了大地，讓你感覺到了格外的涼爽，使炎熱的夏天再也不見了蹤影；當(dāng)秋風(fēng)掠過樹頂，染黃了無數(shù)片葉子，風(fēng)雨挾持著樹葉飄到了地上，像一只只金黃的蝴蝶；當(dāng)天空一下清澈了許多，透過鮮潤的蔚藍色，幾片輕柔的浮云在眼前悠然的飄動，像小船一樣輕輕地劃過。這時候，你是否有了一種似曾相識的感觸，心里涌起很多的念頭，想要出行、想要傾訴、想要歌唱？
秋天是個美麗的季節(jié)、豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了無限樂趣和想象，小伙伴們放風(fēng)箏的身影、秋天里紅紅的落葉、黃黃的葉子、清涼的秋雨、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。我相信，此時此刻你心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的。今天，讓我們借助心中的想象，把你們喜愛的秋天充分地描繪出來吧!
【出示掛圖】
師；先讓我們來看看秋天有哪些美麗的景色。出示掛圖，教師板書課題：
美麗的秋天
第二步：思路拓展
一、明確關(guān)鍵詞
【提出問題】本次寫作的題目是《美麗的秋天》，，我們可以寫那些方面的內(nèi)容呢？
【學(xué)生回答】
【教師明確】可以寫大自然中秋天的景色，也可以寫我們心中想象的秋天，當(dāng)然，也可以把二者結(jié)合在一起寫。
二、全方位地觀察景物
【提出問題】我們應(yīng)該怎樣全方位地觀察景物？
【學(xué)生回答】
【教師明確】多感官觀察就是借助人的各種感官去觀察事物的一種方法。人的感官一般有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。觀察的時候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗一下，這都將有助于對事物進行全面的了解，訓(xùn)練觀察的全面性，同時，也會加深該事物在頭腦中的印象。
看（視覺）————顏色、形狀
聞（嗅覺） ————氣味
聽（聽覺）————聲音
摸（觸覺）————質(zhì)地
嘗（味覺）————味道
【事例啟迪】
美麗的秋天
秋天，是一個美麗的季節(jié)。樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。
秋天，是一個豐收的季節(jié)。走進果園里，用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。蘋果樹上結(jié)出了蘋果，你只要吃上一口就會讓你回味無窮。紅紅的石榴像一個個小燈籠，成熟的石榴脹破了皮，露出粉色的瑪瑙粒兒，掰開幾粒放在嘴里，又香又甜的汁水立刻溢滿了你的嘴巴。秋天釀熟的葡萄烏黑誘人；秋天燒紅的花椒顆顆粒粒爆得人心顫，燕子嘰嘰叫著向南方飛去，青蛙正在挖洞準(zhǔn)備睡大覺呢。
秋天是個美麗的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)。
這篇作文寫得這么好，和作者全方位觀察景物有關(guān)。“”樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。“”這是視覺方面的描寫。“”用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。“”這是嗅覺方面的描寫。“”燕子嘰嘰叫著向南方飛去“”這是聽覺方面的描寫......
三、思維寬度發(fā)散
【提出問題】在視覺方面，你見過哪些秋天的景色？
生；我見過藍藍的天空中，大雁排著隊向南飛去。
生；我見過清涼的河水里，小魚小蝦在游動。
生；我見過家鄉(xiāng)的山上，秋風(fēng)吹過，所有的樹葉都成了金黃色。
生；我見過公園里，秋風(fēng)中盛開的菊花。
【提出問題】在聽覺方面，你感受過哪些秋天的景色？
生；我聽過秋風(fēng)吹過樹葉的嘩嘩聲。
生；我聽過秋蟬在樹上吱吱地叫著。
生；我聽過秋天的天空中，大雁的鳴叫聲。
生；我聽過秋天的田野上，收割機的轟鳴聲。
【提出問題】在嗅覺方面，你感受過哪些秋天的景色？
生；我聞過秋天的公園里菊花的.香味。
生；我聞過秋天的田野上稻谷的香味。
生；我聞過秋天的果園里蘋果的清香。
四、思維深度發(fā)散
觀看景物時，我們有時會想到一些問題，這些問題會讓景物在大腦中留下更深刻的印象，同時，這些景物也會給我們某些方面的啟迪。
【多媒體展示1、】
秋天是收獲的季節(jié)，稻子黃了，高粱紅了，蘋果飄香了，為了這一天的到來，人們付出了多少心血和汗水啊！
【提出問題】由秋天的收獲的情景，你會想到什么？
【學(xué)生回答】任何事情的成功，都需要勞動和付出，我們的學(xué)習(xí)是不是也這樣呢？
......
【教師點撥】:
【多媒體展示2】
春天是播種的季節(jié)，夏天是耕耘的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，冬天是收藏的季節(jié)，這大自然的四季，給我們無限的想象。
【提出問題】由大自然的四季，你會想到什么？
【學(xué)生回答】......
【教師點撥】: 能不能想到人生的四季呢？秋天是不是如同人的成熟和收獲的季節(jié)？少年、青年、中年、老年、秋天好比人的中年，年富力強、富有經(jīng)驗、碩果累累。
【多媒體展示3】
秋天的天空格外高遠，人們常用“秋高氣爽”來形容它。那么，這樣的天氣是怎樣形成的呢？原來入秋以后，在北半球，太陽由夏至前后的直射地面，逐漸變?yōu)樾鄙洌滋斓臅r間逐漸變短，夜晚的時間逐漸加長。白天地面吸收太陽光的熱量比夏天少，從地面蒸發(fā)到空氣中的水分也隨之減少。能見度很好。于是，白天晴空萬里，夜間星斗滿天，使人感到秋天的天空特別高遠.。
【提出問題】這情景會給你怎樣的聯(lián)想？
【學(xué)生回答】......
【教師點撥】: 水純凈了，就會透明，天空純凈了、就顯得高遠，那么人呢？你會不會想到那些虛懷若谷的人？
【多媒體展示4】
秋天，是百花凋謝的時節(jié)，可是菊花卻在秋風(fēng)中開放了，黃的、白的，像一只只絨球，真好看!你由此會想到些什么，會不會想到做人也要有個性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。
【提出問題】你由此會想到些什么？
【學(xué)生回答】。做人也要有個性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。
【多媒體展示5】
秋天是豐收的象征,也是無私奉獻的象征.樹葉在秋風(fēng)中嘩嘩地落了下來，覆蓋著根部，它們把自己的軀體漚成肥料，增加根部的營養(yǎng)，換去來年更大的豐收。你由此會想到些什么？會不會想到醫(yī)生、護士、教育工作者、父母這些曾經(jīng)為我們默默奉獻的人們？
【提出問題】你由此會想到些什么？
【學(xué)生回答】不能光收獲，也需要貢獻。
【學(xué)生回答】樹葉落下來，把自己的軀體漚成肥料，是為了明年的豐收。
【教師點撥】: 同樣，我們也可以想到醫(yī)生、護士、教育工作者、父母這些為我們默默奉獻的人們？
【多媒體展示6】
大雁南飛，是為了到一種好的環(huán)境中養(yǎng)好身體，撫育好后代，迎接來年新的生活。由此你是否會想到；有時候，我們暫時放棄和退卻了，這同樣是為了新的開始。
【提出問題】你由此會想到些什么？
【學(xué)生回答】......
【教師點撥】: 有時候，我們暫時放棄和退卻了，是為了新的開始。
第三步：學(xué)生在交流中描述景觀
一、 教師引導(dǎo)
同學(xué)們先閉上眼睛，回憶一下自己見過的秋天景色，想一想，應(yīng)該怎樣描述它才吸引人，用上哪些優(yōu)美的詞句？
（教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時的生活經(jīng)歷，喚起對某一景物的表象的回憶。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些秋天景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的秋天景象？教師鼓勵學(xué)生通過無拘無束的對話，把自己了解的秋天景色介紹給同學(xué)。）
二、 交流步驟
學(xué)生交流過程分三個階段；
1、學(xué)生個人準(zhǔn)備。根據(jù)教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。
2、小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學(xué)到班上交流。
（幾分鐘后，學(xué)生分組發(fā)言，老師參加小組活動。小組發(fā)言后，評選代表到班級發(fā)言，老師注意即時點撥和引導(dǎo)）
3、班級交流
根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補充得更具體。
全班交流。要求聽的學(xué)生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補充；說的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問題，形成生生互動的氛圍。
三、交流范例
（此范例只起教學(xué)示范作用，實際教學(xué)中對學(xué)生不可要求過高）
【范例1】
炎熱的夏天終于結(jié)束了， 秋姑娘踩著爽爽的北風(fēng)，緩緩地走來了。樹葉開始掉了，它們有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像降落傘晃晃悠悠的飄落下來。 “秋天來了！秋天來了！”
秋姑娘好像一位美術(shù)老師，到處在畫畫：她把楓葉畫成紅色；她把玉米畫成黃色；她把稻子畫出金黃色，姑娘給愛干凈的棉花圖上白云色，純潔的棉花高興地跳出了棉殼。
核桃、花生、蘋果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐里，高高興興唱著愉快的歌兒。
農(nóng)民伯伯在地里做工是又累又熱。秋姑娘輕輕地飄來幫忙了，她吹過一陣又一陣的秋風(fēng)，農(nóng)民伯伯抬起頭來開心的說：“這陣風(fēng)來的真及時啊！太涼快了！”農(nóng)民伯伯憨笑的臉上掛滿了豐收的喜悅。
你們看秋天多美呀！秋姑娘助人為樂多偉大呀！
【學(xué)生評價】
生：很美，描寫了一幅秋天的收獲圖，給人們的印象很深。
生：很生動，我好像來到了這地方似的。
生：用了很多修辭方法，還用了很多課文中學(xué)過的詞語，語言很優(yōu)美。
【教師總結(jié)】陳陽同學(xué)描寫的景物很美，感情色彩很濃厚，充分抒發(fā)了自己對秋天的熱愛。另外，他還成功運用了比喻、擬人等修辭手法，比如，“秋姑娘好像一位美術(shù)老師，到處在畫畫”，這些句子是比喻。再比如，“核桃、花生、蘋果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐里，高高興興唱著愉快的歌兒。
”，這是擬人手法。
【范例2】
秋天，是個豐收的季節(jié)，是個令人喜悅的季節(jié)，難道不該出去看一看周圍的風(fēng)景嗎？
秋天悄悄的來了，來到了田野，來到了小溪邊，來到了山上，大山在秋風(fēng)的督促下，換上了迷人的金裝。
秋天是五彩斑斕的，是五顏六色的。
三年級作文教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：三年級記人作文
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，能主動動筆寫作文。
2、初步學(xué)習(xí)抓住特點進行介紹。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動寫作文。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住特點進行介紹。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們喜歡看動畫片兒嗎？老師今天請來了大家喜歡的動畫明星，跟你們一塊學(xué)習(xí)，高興嗎？
2、師：來，咱們猜猜他是誰。
（課件范文一）：
（1）學(xué)生邊聽邊猜。
（2）猜出來的同學(xué)請舉手，一起做口形說說他的名字。
（3）指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來的。
3、（課件出示圖片）同學(xué)們太棒了，看，海綿寶寶在表揚你們呢！
4、師：想跟海綿寶寶做朋友嗎？那就趕快把自己介紹給他吧！
5、（出示課題）介紹自己。
二、學(xué)生作自我介紹。
1、指名讓學(xué)生作自我介紹，教師簡要評價。
2、小結(jié)：剛才同學(xué)們都是從外貌、衣著、愛好等方面來介紹自己，一會兒寫出來會不會都一樣呢？為什么？
3、師：是的'，每個人都是不一樣的，他們都有各自的特點，不信，咱們請出第二位小明星。
（課件范文二）：
（1）讀一讀，猜一猜。
（2）猜到第二位動畫明星是誰了嗎？指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來的。
4、小結(jié)：海綿寶寶和喜羊羊都把自己與眾不同的地方，也就是特點告訴了大家，我們才會這么容易就猜出來。所以，我們也要把自己與眾不同的地方介紹出來，才會讓朋友們更了解我們。
三、拓寬思路。
過渡：怎樣才能找準(zhǔn)特點，把自己介紹得與眾不同呢？老師來幫幫你。
1、（出示課件打籃球、踢足球、彈琴、游泳……）
2、師：這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是豐富多彩的，這里只是很少的一部分。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你想怎樣介紹與眾不同的自己呢？
3、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
交流時要注意：
A小組內(nèi)的每個小朋友都必須說。
B可以說外貌，可以說衣著，也可以說愛好。可以說一個方面，也可以說幾個方面。
四、抽生在全班交流，師、生隨機評價
1、過渡：看同學(xué)們交流得這么熱鬧，我們教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介紹給大家。
2、（課件出示范文三）：
（1）找一找、猜一猜這是誰？
（2）為什么我們不敢肯定是誰呢？
3、師：我們再來看看（課件出示范文四）：
（1）這下猜出來了嗎？
（2）師：現(xiàn)在你們都認(rèn)識我了，喜歡我嗎？趕快把自己介紹出來，讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎？
4、抽生說，師、生評價。
五、寫作文。
師：老師真喜歡與眾不同的你們。現(xiàn)在，拿起筆來，把自己寫下來，別忘了加一個可愛的標(biāo)題。
六、玩游戲——猜猜我是誰。
教師讀學(xué)生習(xí)作，請大家猜猜是誰？（感悟抓住特點來寫的重要性。）
三年級作文教學(xué)設(shè)計12
本次習(xí)作是編寫童話故事，重在培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達欲望，尊重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會合作、交流，完成本次的習(xí)作教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、合理地運用想象，使故事更加生動具體。
課前準(zhǔn)備：
汽車、森林和動物的圖片
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、這學(xué)期我們班涌現(xiàn)了很多小書迷，老師常常看到同學(xué)們的抽屜里都放著各種各樣的課外書，老師想知道同學(xué)們都看了些什么書？
2、同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，看來同學(xué)們都特別喜歡童話。能告訴老師你們喜歡童話的原因嗎？
3、確實，童話故事很有趣。它用了很多比喻、擬人、夸張的手法，使故事非常生動有趣。有些故事還告訴我們許多道理，看來，童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石。照耀著同學(xué)們的成長道路，那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢？
4、導(dǎo)入新課：真有志氣！今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫童話故事）
二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法
1、編寫童話必須知道童話的特點。那么童話有什么特點呢？前幾天我們學(xué)了童話故事《陶罐和鐵罐》。請同學(xué)們回憶一下故事主要講了什么？
故事的主人公是誰？陶罐和鐵罐各有什么特點？
我們從中受到了什么啟發(fā)？（人都有自己的長處和短處，要看到自己的長處和短處。）
2、《獅子和鹿》又告訴了我們什么？（物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。）
3、小結(jié)：每個人都有自己優(yōu)點和缺點，要正確的看待自己和他人。
4、我們再來通過這幾篇童話來看它的特點。（讀童話故事：比長會、聰明的小羊狐貍和小兔）
童話的特點是什么？（板書：想象豐富 生動有趣
擬人、夸張
和生活關(guān)系密切）
5、小結(jié)：有的童話是通過一個故事讓我們受教育。有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛Ｏ旅婢驼埻瑢W(xué)們來編童話故事，讓別人也從中有收獲，好嗎？
三、指導(dǎo)學(xué)生編故事
1、要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，今天老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？
2（貼圖）請同學(xué)們趕快坐上汽車，讓我們駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動物！同學(xué)看看都有些什么動物啊？這樹林里面還藏著很多小動物，等著你去找呢！同學(xué)們，你知道這樹林里還有哪些小動物，快快告訴老師，好嗎？
3、老師覺得用一個詞來形容小白兔更合適。用什么呢？其他小動物還可以用什么詞來形容？接著往下說。
4、老師猜想這林子里這么多的小動物，他們一定會有許許多多的故事吧？他們會干什么呢？
5、生交流，師參與小組討論并指導(dǎo)。
6、班級交流：請其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動具體，提出你自己的意見。
7、我們寫好一個故事必須讓故事中的人物具有象征意義。（板書：象征意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了。
8、師：誰還來說一說自己的故事？
四、指導(dǎo)寫故事：今天你們的表現(xiàn)非常出色，但是，光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。
1、那么在寫之前，我們首先應(yīng)該干什么呢？（想一想，我們打算寫那么動物之間的故事，給故事取一個有趣的名字。）
2、交流各自給作文取的題目
3、學(xué)生寫作文，教師巡回指導(dǎo)
五、全班交流、評價。
1、學(xué)生交流習(xí)作，互評
2、教師小結(jié)：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里活動，還可以在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。
六、總結(jié)。
板書設(shè)計：
編寫童話故事
想象豐富 生動有趣
擬人、夸張
和生活關(guān)系密切
語言、動作、神態(tài)、心理活動
時間
地點 起因
人物 經(jīng)過
事情： 結(jié)果
課后反思：
編寫童話故事是小學(xué)語文三年級第七單元的作文訓(xùn)練，是一次想象作文的練習(xí),通過編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的語言表達能力和對生活的`感悟力。三年級的學(xué)生剛剛接觸習(xí)作，雖然喜歡童話，但對怎樣編寫童話還是有一定的難度的，組織語言仍有一定的困難，因此教學(xué)時必須針對學(xué)生的特點循循善誘。因此，本次習(xí)作主要設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍
我從學(xué)生感興趣的話題入手引導(dǎo)學(xué)生去想，即：喜歡童話嗎？說說你都讀了那些童話故事?等，隨著老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思路一步一步展開，慢慢走進故事里。
二、重視內(nèi)外結(jié)合，引入本次習(xí)作
通過回顧課文《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》和感悟補充童話故事，總結(jié)出童話的幾個特點，讓大家在交流中認(rèn)識到童話最基本的特征，即：采用擬人的手法、夸張的手法，想象豐富有趣，和生活關(guān)系密切，讀完后能懂得一定的道理，指導(dǎo)我們怎樣生活等。讓學(xué)生知道一篇好的童話所包含的眾多方面，這時，我再引人本次習(xí)作的主題：“寫關(guān)于動物童話”。
三、創(chuàng)設(shè)情景，明確習(xí)作要求
為了進一步激發(fā)同學(xué)們的熱情和對童話的興趣，我準(zhǔn)備了三幅圖片，讓學(xué)生坐上“汽車”，來到“森林”，觀察森林中出現(xiàn)的“小動物”，并讓學(xué)生想象，森林里動物很多，還有那些小動物呢？這時學(xué)生情緒高漲，于是，我讓學(xué)生選擇自己喜歡小動物做童話故事的主人公，想想他們之間會發(fā)生什么故事。
四、給學(xué)生交流的機會
每一次的交流都會給學(xué)生帶來收獲，都會從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷完善。因此我讓學(xué)生先小組交流再班級交流。在學(xué)生的交流評價中使學(xué)生進一步地掌握寫作方法，明確寫作要求，學(xué)會寫作。
但是，在這個交流過程中，由于時間的關(guān)系，我教學(xué)的比較粗糙，特別是在班級交流中。為了節(jié)省時間，留給學(xué)生寫的時間，所以就只抽了很少的同學(xué)上來交流，而且評價也是比較粗糙的。其實在平時的教學(xué)中，這個環(huán)節(jié)是絕對不會這么簡略的，它會是這次習(xí)作教學(xué)的一個重點。
三年級作文教學(xué)設(shè)計13
[學(xué)生現(xiàn)狀]
小學(xué)兒童思維的基本特點是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。說明學(xué)生的表述動機主要來源于在實踐活動中的真切體驗。而現(xiàn)在的孩子個個都是小太陽，他們在愛的海洋里成長，很少有機會到現(xiàn)實生活中去實踐，或動手操作，或傾耳聆聽，或動腦思考，或用心感受，因而學(xué)生習(xí)作素材少，或有素材卻無話可寫
[前期準(zhǔn)備]
1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一只生雞蛋。
2、把生雞蛋帶到學(xué)校，從上學(xué)到放學(xué)都要帶著雞蛋。并想辦法保護好雞蛋，保護期為一天，使它完好無損，蛋破即為護蛋失敗。
3、活動開始前，自由討論護蛋計策。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能通過護蛋行動，學(xué)會觀察，感受體驗。2、能把自己護蛋成功或不成功的經(jīng)歷說生動、寫具體。
[教學(xué)重點、難點]
從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，把有關(guān)“護蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動。
[教學(xué)過程]
一、回顧情景暢談感受
上個星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事——護雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學(xué)的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，護蛋宣告失敗；有些同學(xué)的蛋寶寶完好無損，護蛋獲得成功。
請護蛋成功的舉舉手！祝賀你們！
不過，不管是成功還是失敗，大家都付出了辛苦的勞動。老師非常想知道你們保護蛋寶寶的這一天是怎么渡過的？
1、交流經(jīng)過
（1）、同桌說說：（約五分鐘）
（提示：可以說護蛋過程中發(fā)生的趣事，可以說護蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。）
（2）、指名講述：
（提示：講述的時候，可以帶上蛋寶寶，說的時候要有動作，有表情，有心里想的。可以指著自己拍攝的照片講述。）
學(xué)生講述時，教師作及時點評。
4、啟發(fā)提升：
聽了同學(xué)們的講述，老師明白了：雖然我們當(dāng)?shù)鞍职趾偷皨寢屩挥幸惶斓臅r間，可是大家覺得好辛苦，好不容易啊！由此我們會聯(lián)想到什么呢？
（提示：爸爸媽媽養(yǎng)育一個孩子多么的.不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）
爸爸，媽媽把我們養(yǎng)大成人真是太不容易了！我們平時應(yīng)當(dāng)怎么做才對得起他們呢？
（提示：利用這次護蛋行動，對學(xué)生進行一次非常有效的愛父母的教育。）
二、梳理素材把握主題
1、“護蛋行動”，給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“護蛋”寫一篇文章，你會從哪個角度入手？
（預(yù)設(shè)：寫準(zhǔn)備工作的，如“包裝大比拼”；寫護蛋過程的，如“我愿做個木頭人”，“護蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當(dāng)上了護蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點”……）
2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。
（提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無所適從。對素材進行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點，對素材進行取舍整理。）
三、歸納寫法練寫片段
聽了同學(xué)們的講述，老師深受感動。因為大家都能認(rèn)認(rèn)真真踏踏實實地去做了守護蛋寶寶的試驗；還因為大家做了試驗之后，能夠有聲有色地表述出來；更因為大家能從試驗中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
為什么同學(xué)們能說得這樣生動有趣，有秘訣嗎？
（提示：從以下幾方面討論：因為大家都參與了這項試驗，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗過失敗，人人都有話說。）
[板書]：嘗試感受
小結(jié)：嘗試過，才會有真切的感受，才會有很多的話可以說；才會有成功與失敗的體驗。我們學(xué)寫作文，一定要多多地到現(xiàn)實生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)。那樣你寫出來的文章才有血有肉，生動形象。
2、明確寫作的重點：
（1）、護蛋的過程可以分三步來
板書：上學(xué)校學(xué)校里放學(xué)后
（2）、既然是護蛋，就離不開動作。因此，整個護蛋的過程，我們可以通過一系列的動作寫具體。
板書：一系列動作
（3）、你可以抓住其中最有話可寫的兩個部分寫具體。
（4）、除此之外，在整個護蛋過程中，你們一定會有許多想法，可能會有哪些呢？
板書：心理活動
小結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，這就是護蛋的樂趣。
3、習(xí)作
（1）、請大家先把守護蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎？
（2）、提供詞語：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼
牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳
心神不定六神無主心不在焉
手忙腳亂十分擔(dān)憂不知所措
（3）、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。（寫作10分鐘左右）
（提示：提醒學(xué)生：多多地到現(xiàn)實生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)，那樣就會寫出“有血有肉，生動形象”的文章來的。）
四、交流作文互評互改
好作文是改出來的，請把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。
同桌修改。
五、片段展示獎勵延伸
1、學(xué)生宣讀習(xí)作，同學(xué)評點。
2、評議獎勵：頒護蛋明星證。（提示：護蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護蛋成功的，也可是在“護蛋行動”中護出獨特感受的，或者片段描寫得真實生動的。這樣，學(xué)生的寫作積極性會更高。學(xué)生也能在互相評價中提高鑒賞和寫作能力）
3、拓展提高：同學(xué)們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時要多觀察，多動手，多思考，那樣你才會發(fā)現(xiàn)身邊有很多秘密，很多趣事。
下課后把你寫的片段再擴寫成一篇文章，好好地品讀一番。
例文：
星期五，張老師讓我們周一帶一個雞蛋到學(xué)校來，而且要保護它一天周一上學(xué)前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路后，我把雞蛋拿出來仔細(xì)的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。到了學(xué)校，我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺板里，只要有人一碰桌子，它就會掉下來。在我左右為難時，突然看見袋子里的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節(jié)課下課我都會去看看哪個雞蛋。有一次當(dāng)我正在檢查雞蛋時，一個男生沖過來，我的雞蛋差一點掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。放學(xué)了，我很開心，因為蛋完好無損，我完成任務(wù)了。
三年級作文教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系學(xué)生原有的寫話基礎(chǔ)，鋪設(shè)通往習(xí)作的臺階，消除習(xí)作的神秘感，激發(fā)習(xí)作的興趣，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生懂得寫作文就是把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓別人看明白。
3．“我手寫我口”，在練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主習(xí)作。學(xué)生經(jīng)過“打草稿→念一念→改一改→謄清楚等過程，完成本次習(xí)作任務(wù)。
4．學(xué)會習(xí)作的書寫的基本格式，題目前面空2－4格，段首空兩格，標(biāo)點符號占格點。教學(xué)重難點：把自己最想寫的事情寫清楚。
教學(xué)過程：
第一課時
一、溫故知新，激發(fā)習(xí)作興趣。
1．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文啦，比二年級的寫話又進了一大步。寫作文又叫習(xí)作，今天第一次習(xí)作（板書：習(xí)作1）。學(xué)會了寫作文，就可以把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓別人看明白，（板書：學(xué)會寫作文把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來讓別人看明白）讓別人分享自己的快樂。長大了，同學(xué)們就會寫許多有趣的故事，會寫很長的文章。寫作文并不難，上學(xué)期我們同學(xué)的寫話，就已經(jīng)是作文了。現(xiàn)在，老師請幾個同學(xué)念念他們二年級的`寫話。
2．回放寫話成果。
展示本班學(xué)生二年級優(yōu)秀寫話。課前，老師對所展示的寫話短文略加修改，語句通順，清楚就可以，不要豐滿化，成人化，刻意拔高。所展示的寫話短文的內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活、素材范圍要豐富些。
師：這幾個同學(xué)寫得多好啊。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信大家都能寫出精彩的作文來。
二、閱讀例文，化解習(xí)作神秘感。
師：書本上向我們介紹了三年級小學(xué)生寫的兩篇作文，我們一起學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生自由輕聲讀例文《好阿姨》，再分角色朗讀例文。
讀后討論：例文寫的誰和誰的事情（人物）；寫的什么事情。“我”看到了什么？聽到阿姨說些什么？當(dāng)時，“我”是怎么想的？“我”是怎樣把這件小事寫下來的呢？
小結(jié)：習(xí)作《好阿姨》寫“我”到商店買牙膏這件小事，把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。先寫“我”去商店買牙膏；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，寫兩個人說的話，也叫對話；最后寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受，也就是自己想到的——好像每個人她都認(rèn)識似的。他寫得很清楚，我們看得也明白，這是一篇可以打“優(yōu)”的作文。
2．閱讀《假如我有一支神筆》。
師：同學(xué)們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡幻想，把自己想的東西寫下來，變成一篇小作文。
教師范讀例文。
讀后談話：這篇作文最后用了一個什么標(biāo)點符號（省略號）？點幾格啊（點兩格）？有什么用處呢（還想到許多）？還想到什么呢？你能補充兩個嗎（學(xué)生自由想象，敘說）？
小結(jié)：老師小時候也曾想，假如我有一個寶葫蘆，我要叫寶葫蘆給我變出好多好多的圖畫書，給我變出最好最好的足球，反正要它給我變許多許多的好東西，想做什么，就為我做什么。現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比老師還聰明，想得還要多，說得還要好。
三、走進生活，尋求習(xí)作素材。
1．在生活中尋找習(xí)作的素材。
師：學(xué)習(xí)了這兩篇習(xí)作，你們有什么感覺？你們是不是會說：“這樣的習(xí)作我也會寫，說不定寫得它們還好呢！”
今天，我們就來試一試，起床啦，洗臉啦，涮牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦，都可以寫。除了這些，你還打算寫什么呢？
第二課時
四、自主習(xí)作，自行朗讀修改。
師：馬上就要寫作文了，自己擬定題目。老師要求大家先打草稿，然后大聲朗讀自己的草稿，發(fā)現(xiàn)有不通順的句子，寫錯的字和不正確的標(biāo)點符號隨時改正，最后在學(xué)習(xí)小組輪流朗讀，相互啟發(fā)，共同修改。每小組推薦一個寫得好的同學(xué)到全班交流。
學(xué)生習(xí)作、修改、交流、評議。
五、展示習(xí)作，相互交流評議。
師：誰先來讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改？
評價他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂。
六、二次修改，規(guī)范謄寫習(xí)作。
1．小結(jié)本次習(xí)作情況。
師：幾位同學(xué)的作文寫得很好，把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，句子通順，說得也很清楚，讓別人能看明白。特別是×××??幾位同學(xué)，勇敢地把自己的習(xí)作念給全班同學(xué)聽。聽后，許多同學(xué)提出了很好的意見。大家掌聲鼓勵。
2．提出謄寫要求。
師：作文多改幾遍，就會變得更好。大家把自己的草稿再讀一遍，改一遍，然后謄寫清楚。題目前面空2－4格，段首空兩格，標(biāo)點符號占格點。
板書設(shè)計：
習(xí)作1學(xué)會寫作文
把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來
讓別人看明白
三年級作文教學(xué)設(shè)計15
設(shè)計思路
本次作文就是要引導(dǎo)學(xué)生在感受秋的喜悅之后，繼續(xù)在身邊尋找感受秋意，用自己的畫筆描繪秋天的美好，用自己的語言贊美濃濃的秋情。在引導(dǎo)通過觀察生活、觀察圖畫的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能留心觀察事物、圖畫，并能按照一定順序進行介紹。
2、能用上平時積累的詞句，把畫面內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。
三、課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生觀察周圍事物的變化，如氣候、動物、植物、人，在生活中尋找秋天。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫秋天的詩文、句子。
3、老師搜集有關(guān)秋天的圖片。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生作文興趣(以卡通人物"藍貓"引入：秋天到了)。
2、出示題目，點明作文目標(biāo)(寫好作文的第一步是要認(rèn)真審題)。
3、引導(dǎo)觀察，以評促說。
a、老師出示一幅秋景圖，指導(dǎo)觀察。
b、整體感知圖畫內(nèi)容，指名說圖，圖上畫了什么？
c、引導(dǎo)按順序觀察圖畫，師生共同評價。
d、引導(dǎo)把內(nèi)容說清楚，再仔細(xì)觀察這些景物是什么樣子的？這些動物正在干什么？還可以加上一些想象(板書：說清楚)。
e、同位練說，互相評價提高。
f、指名匯報說，老師隨機評點。
g、板書作文要求：
①安排好寫作的順序，把你感覺最深的地方詳細(xì)地寫出來，主題鮮明；
②寫出景物特點，寫出真情實感；
③注意用好平時積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點符號；
④書寫端正，字?jǐn)?shù)在350字以上。
4、學(xué)生作文，老師個別輔導(dǎo)。
看圖作文：秋天的圖畫
瓦師附小王志新
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文三年級（上）“語文園地三”習(xí)作
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖作文的方法，把一處景物寫生動。
2、通過觀察圖畫引導(dǎo)學(xué)生合理想象畫面內(nèi)容。
3、掌握寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態(tài)。
【教學(xué)重、難點】
重點：根據(jù)圖意展開想象。
難點：寫靜物時抓住靜物的姿態(tài)。
【教學(xué)過程】
指 導(dǎo) 課
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，走近美好的大自然，我們感受到秋日放風(fēng)箏的樂趣、秋天的聲音的美妙。學(xué)完了本單元的內(nèi)容，讓我們跟隨秋天的腳步，到農(nóng)村看一看田野里豐收的圖畫好嗎？
二、仔細(xì)看圖，學(xué)習(xí)說話。
1、看一看，想一想：圖上畫了那些景物？是在哪里？
教師提示：根據(jù)圖畫和人物動作合理想象圖畫的內(nèi)容。
2、練一練：同桌分別說一說自己的看法。
3、說一說：自愿上臺交流。
過渡：怎樣把這些內(nèi)容寫下來呢？
三、知識遷移，練習(xí)寫話。
1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)作要求。
2、學(xué)生看圖說話：
教師提示：秋天，我到農(nóng)村果園里幫助摘蘋果，看到了一幅怎樣的五顏六色的.畫面？
四、布置任務(wù)，練習(xí)寫作。
1、讓自己參與其中，注意做到觀察仔細(xì)、有序、想象合理。
2、運用比喻和擬人的方法，對果園及周圍景物進行描寫。
講 評 課
一、比較文章，引出目標(biāo)。
1、簡要小結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)點和不足。
2、學(xué)生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。
4、指名讓學(xué)生朗讀自己的作文，教師進行修改方法的指導(dǎo)。
A、指導(dǎo)學(xué)生修改作文中的標(biāo)點，錯別字，有語病的句子。
B、學(xué)生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。
二、上臺朗讀，集體修改。
請學(xué)生大膽上臺朗讀自己的作文。
1、他的文章有什么地方值得學(xué)習(xí)？
2、你能使他的文章更上一層樓嗎？
三、總結(jié)。
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