三年級的作文

時間：2024-03-17 07:01:40 三年級我要投稿

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三年級的作文

　　在學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的三年級的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級的作文

三年級的作文篇1

　　我的表弟是一個活潑可愛的“淘氣包”。有他在的地方，就有很多快樂，總會讓我們捧腹大笑。

　　有一次，我到外婆家玩，恰巧表弟也在。他一看到我，就向我飛奔而來。可奇怪的.是，他突然就在臺階上停下來了。我慢條斯理地向臺階走去，只見他突然雙腳蹬起，向我撲來。我恍然大悟，他在跟我玩游戲呢！我接住了他，把他輕輕放下，牽著他的手走上樓去。

　　可沒過一會兒，他又嚷著讓我帶他出去玩！我被他拉著往外走，不知不覺走到了一個賣風箏的地方，他指著一只風箏對我說：“姐姐，我要這只風箏。”天吶！我居然被這個小家伙給“設計”了，原來他拉我出來是叫我買東西。可已經沒有“退路”，我問店家價錢。“20元錢。”店家說。可我身上沒帶那么多錢，就和表弟商量：“姐姐沒帶那么多錢，我們下次再來買吧！”只見他拼命搖頭說：“姐姐你帶了多少錢？”“10元錢。”我回答道。

　　“叔叔，你能不能便宜點？”弟弟用懇求的眼神看著他。老板看到他這副可憐兮兮的樣子說：“那就15元錢吧。”“再便宜點吧，10元錢好嗎？”弟弟又哀求道，“姐姐，把你的10元錢拿出來買下吧。”沒等我拿出錢，弟弟早已拿著風箏活蹦亂跳地走了。

　　我實在沒想到，一個4歲的小男孩居然會討價還價。老板看著遠去的弟弟，也只能一個勁地說：“虧了，虧了……”這就是我活潑可愛的表弟，你喜歡嗎？

三年級的作文篇2

　　星期一早上，我剛剛上完了一節語文課。我急忙回到辦公室準備上一節課的內容，因為第一部分是語文課內容比較多，我必須得做準備。 “秦老師，秦老師。“我回頭一看，我們班的吳英同學來到我面前。

　　“有什么事嗎？”我低頭問她。

　　”老師，自從我調到教室另一側以后，你上課都不叫我回答問題了。“吳英同學一雙水汪汪的大眼睛，瞧著我說道。

　　“我不叫你了嗎？”我看著她，面帶微笑。

　　“是啊，好多次，我舉手了，你都沒有叫我。”吳英同學的小眼睛更是閃爍出光芒。

　　“沒有，老師在課堂上，是要注意每一個孩子，舉手發言的機會大家都有的！”

　　“噢！”她似懂非懂，回到了教室。

　　實際上，作為老師不可能在一節課上讓每一名舉手發言的同學回答，肯定要將發言機會均攤一下。一些平時不怎么喜歡回答問題的`同學，一舉手了，老師往往會叫他們，給他們鍛煉的機會。

三年級的作文篇3

　　一個善良的人，舉手投足之間展示的點滴細節，都閃耀著人格的光輝。

　　屠格涅夫是善良的，他為了施舍路邊的乞丐，翻遍了自己的錢包卻找不到一分錢，只有握住乞丐的`雙手說：“我很抱歉，朋友。”雷鋒是善良的，他在戰友都不在的時候，把他們的衣服都洗干凈了。

　　正是因為善良，他們才不求回報地幫助別人；正是因為善良，直到今天他們依然是我們學習的楷模。善良裝點著人生，要堅守善良。善良是盛開的花朵，能點燃生命的希望。

　　偉大的作家高爾基曾經講述過這樣一個故事：森林中，一群人邁著艱難的腳步跋涉著。他們已經走了很多天，衣服破了，肚子餓了，沒有走出這片森林的希望，許多人絕望地倒在地上。就在這時，走在最前面的丹柯把自己的紅心掏了出來，烈火般照亮了整個森林。人們看到這片希望之光，歡騰起來，忘記了疲勞，忘記了饑餓，緊緊地跟著這位高舉著自己紅心的英雄后面，借助生命的希望之光，走出了森林……

　　生命不可能在罪惡中開出燦爛的鮮花，所有的美德中，善良始終是第一位的！我們要想有所成就，就一定要堅守做人的底線，堅守自己心中的善良。

三年級的作文篇4

　　小朋友們，你們一定去過人民廣場吧！但是，你們有沒有注意過人民廣場的春夏秋冬呢？要是沒有，就讓我這個“小專家”來為你——講解吧！

　　春天，東面的一排柳樹姑娘又放下了自己綠色的長辮子，任憑春風吹拂她的發梢。小草發芽了，這是春天張開的睡眼。一棵棵小草從草地媽媽的'懷抱中“鉆”出來，仿佛剛睡醒的娃娃。

　　夏天，一朵朵粉紅色的荷花從河里探出頭來，仿佛一個個身穿粉紅連衣裙的小姑娘正害羞地躲在綠葉叢中往外瞧。讓我們把視線轉移到音樂噴泉這邊吧！成千上百個噴泉正在舞動著“手臂”，好像一個個小精靈正在參加宴會呢！小朋友們開心地叫著：“玩水嘍！玩水嘍！”

　　秋天，南面的小樹林是最美的。一大片銀杏樹形成了一個“黃金園”，金光燦燦，風一吹，許多葉子隨風落下，好像千萬只蝴蝶在隨風舞動。

　　冬天，雖然沒有春天那么生機勃勃，沒有夏天那么活力四射，沒有秋天那么金光燦燦，但它是那么的純潔，那么的安靜。

　　春、夏、秋、冬，人民廣場一直在變化，一直在變幻著它不同的美。

三年級的作文篇5

　　語文教學花在閱讀教學上的時間很多，可是學生的作文能力普遍低下。這是什么原因呢？仔細分析，主要是因為把閱讀教學和作文教學看成不相干的兩回事，沒有處理好閱讀和作文的關系。本人剛接教三年語文，現結合

　　丁老師的“讀寫結合法”淺談幾點個人看法。

　　三年級是學生學寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關系，可以消除學生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學生把寫好作文看作是自己的愿望與需要。在實際教學中，要做好兩個方面的工作。

　　一、在閱讀教學中滲透積累語言的指導

　　閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。因此，“閱讀是寫作的基礎。”基于這一認識，在閱讀教學中，要依照大綱的要求，在閱讀訓練中滲透積累語言的指導。學生的語言庫存量越豐富，說話或寫作文時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當的選擇，準確地調用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的“主戰場”，教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海里。指導摘錄詞句，要求學生配備一本摘錄本，指導學生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結合。指導讀讀寫寫，三年級語文教材在講讀課文后的練習題中，列出十幾個需要掌握的詞語，或幾個精美的詞句，并提出讀讀寫寫的要求。我們應安排時間讓學生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。

　　二、在閱讀教學中滲透練習作文的指導

　　在閱讀訓練中要滲透作文練習指導，根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說的：“讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”在閱讀中滲透作文練習指導，可從以下幾個方面著手

　　1．指導運用新學的詞語、句式練習說話、寫話，可進行模仿說寫，也可進行創造性說寫。

　　2．指導模仿學到的`段落結構和篇章結構，練習說、寫新的內容。

　　三年級的作文訓練是以寫片斷為重點，要做到怎么說怎么寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學中應該突出段的訓練這一重點，扎扎實實進行段的訓練，讀寫結合，訓練結合。

　　(1)連續結構段

　　是指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫的，這也是小學生必須掌握的一種結構段，在寫作中經常用到。《師生情》《大海的歌》《手術臺就是陣地》《做風車的故事》等課文中都有典型的連續結構段，教師在學生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓練，如緊扣學生的學習、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫一段話，要求學生先想好這段話要寫的內容，接著安排好順序，明確先寫什么，后寫什么，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修改。

　　(2)并列結構段

　　是指一段話將事物分成幾個方面來寫。《富饒的西沙群島》的第三自然段就是這種構段方式，它從三個不同方面寫了海底的物產豐富。使學生懂得同時介紹事物幾個方面的時候，可采用并列結構段。可指導學生練習寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學生在具體的寫作實踐中加深對這種結構段的認識。

　　(3)總分結構段

　　是指由總述和分述兩層構成的段。指導學生仿寫時，教師可出示總述部分，讓學生圍繞總起句，寫分述部分。例：①我家養了一只可愛的小花貓。②課間十分鐘真是豐富多彩啊！

　　(4)概括與具體結構段

　　是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關系。一般有兩種情況，一種是先概括寫，后具體寫；一種是先具體寫，后概括寫，如《一定要爭氣》中的一段

　　第二學期，童第周更加發憤學習。每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。夜里，同學們都睡了，他又到路燈下面去看書。值班老師發現了，關上路燈，叫他進屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學習。這一段話是先概括后具體的寫法。先概括地寫童第周在第二學期更加發憤學習，接著具體地寫童第周是怎樣發憤學習的。三年級一共安排了幾次作文訓練，每次都有把“內容寫具體”的要求。我們要針對這要求，善于引導學生學習課文中的概括與具體結構段，通過理解、品評、復述、背誦等方法要求學生積累一些精彩的片斷，再要求學生仿寫，把一段話寫具體。

　　3．指導模仿特別的描寫和表達方式，練習說、寫新的內容。

　　《珍珠鳥》《灰雀》兩篇課文里都有對鳥兒外形特點的傳神描寫，可以指導學生模仿這種寫法仔細觀察一種鳥，學寫鳥兒的外形特點；《我的弟弟“小蘿卜頭”》《曼谷的小象》這些課文里都有描寫人物外貌的片斷，可以指導學生模仿這種方法，寫一寫自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征；《小攝影師》《爬天都峰》《手術臺就是陣地》等課文里人物對話寫得很好，可以指導學生寫人物對話的片斷。

　　4．指導依據課文內容進行續寫、擴寫、縮寫、改寫等練習。

　　《小攝影師》《師生情》《七色花》可讓學生續寫，《古詩二首》《寓言兩則》可讓學生改寫，提高學生運用語言的能力并不斷豐富他們的想象力。興趣是最好的老師，在小學生初學寫作時，引導學生讀寫，容易激發學生的寫作興趣，促使他們熱愛寫作。

三年級的作文篇6

　　我的故鄉湖南是個美麗的地方。一年四季景色宜人是旅游的好地方。

　　春天，柳樹像天使一樣飛舞，輕輕地飄動。桃花開了，它紅的'像個害羞的小臉蛋，微微含笑。小橋下的水清澈見底，一條條小魚游過來游過去，真像在巡邏的警察。它們快活的游著，更像只只翱翔天空的小鳥。

　　在冬天的時候，雪花紛紛落下，像一個個小傘兵從空墜落。一片片小雪花慢慢的堆成了白白的棉紗，大地白茫茫的一片。我和堂弟用手去抓雪，呀！好冷，我趕緊把手縮回來。

　　湖南過年的時候，小朋友們挨家挨戶去拜年，見了面客客氣氣說：新年好，給您拜年了！這樣就可以分到吃的或者給紅包，大人們則是用芝麻茶來招待客人，芝麻茶就是放進芝麻和茶葉一起泡。據說這是一種很客氣的招待方式。

　　哦！對了，奶奶家蓋了新房子，可以去那里吃大餐。我和堂弟、表哥、表弟可以每人挑一個新房間。想知道為什么嗎？因為我是好孫女，堂弟是好孫子，還有兩個好外孫，我們都是有主見有思想的好孩子。快點快點過年吶！

　　哦，令我朝思暮想的故鄉，等待我歸來！

三年級的作文篇7

　　她待人總是笑容可掬，每天都把笑容掛在臉上；她個子高大，總是為個子矮小的同學伸張正義；她喜歡打手球，總是把可惡的男生打得落花流水。她就是令我最敬佩的同學，也是我的好朋友──李云瑄。

　　我們兩個從一年級到五年級都是同一班，也許是冥冥之中安排的吧！我們在學校總是形影不離，放學后，我們也一起討論功課，雖然她的成績沒有很好，但她總是樂觀面對而且也努力不懈，再怎么困難的問題，她也都能夠搞懂，所以我最欽佩她待人處事的態度。

　　有一次期末考，她興高采烈的跑來找我，我知道她考差了，所以在我們講話的同時，我留意不說一些有關成績的字眼，目的是避免她傷心。我以為她也就不談成績而和我講些“八卦”了，但她出乎我意料的說：“劉嘉，告訴你一件好消息喔！我這次月考有進步八分耶！”我心里暗自的想：哇！如果我像她一樣，成績不是很好的話，我會怎么想？不是羞愧得無地自容，不然就是難過得想嚎啕大哭，哪還能像她這一般境界來和同學分享進步八分的喜悅？于是我好奇的問她：“為什么你可以這么樂觀啊？”她微笑的說：“只是一件小事情，要看你怎么面對，有些人可以很樂觀的面對，但是也有人用悲觀的角度對待。如果一直往壞處想，想到最后甚至有可能得到憂郁癥。所以我寧愿選擇樂觀快樂的'過一天，也不要悲觀沮喪的虛度每一分、每一秒。”說話的當下，我看見她快樂、自信的臉龐，就像容光煥發的驕陽。真是一語驚醒夢中人！是呀！為什么要因為一個小小的失敗而把自己搞得黯然神傷呢？“有些事情只要換個方向想，就能輕松解決，又何必庸人自擾、自討苦吃呢？

　　經過這次事件后，我向李云瑄學習樂觀的面對每一件事情，也讓我更由衷的佩服她，我能夠遇到這么好的同學，真是三生有幸啊！

三年級的作文篇8

　　我很是喜歡打籃球，爸爸經常陪我一起，說是鍛煉胖胖的小肚子，同時還增加和兒子的感情。

　　這不，爸爸下班了，急急忙忙地趕回家，說：“兒子，我們今天晚上去打籃球怎么樣呀？”我興高采烈地回答：“好啊！好啊！”我和爸爸有說有笑地來到我家附近的籃球場。

　　到了球場，只見爸爸的同學和他的兒子東東已經在籃球場邊等候我們了。我們四個人各自拉伸手腳，身體，做好了熱身。球賽開始了，在石頭剪子布中，我們獲得發球權，爸爸發球給我。只見我運球橫沖直撞，直沖籃下，猶如猛虎下山。東東仿佛有一雙火眼金睛，一下子識破我的運球路線，緊緊跟隨著我的步伐，我一不小心，一眨眼的'功夫，球被斷了。東東快速傳球給三分線外的爸爸，他爸爸快速運球調整，跨進一大步，投進一個中遠距離的2分球。

　　爸爸一看，急了，跑過了和我說：兒子，這樣沒有配合打下去可不行。于是我們商量了好幾個戰術手勢和策略。這不，對方在運球和傳球尋找我們的防守空隙的地方，我們就心生一計，心想：“將計就計，故意露出一個漏洞，讓他們鉆進去，然后再蓋了他們的球。”想想，我就偷偷樂了。爸爸上去把叔叔防的嚴嚴實實，只得傳給東東，可東東掉以輕心了，不管三七二十一，沖進了我們的包圍圈，我眼疾手快，在他腋下把球給掏走了。我迅速發球給爸爸，他一下子運球到三分線外，只見叔叔防過來，馬上傳球給我，東東看球在我這，就撲了過來，我馬上回傳給爸爸。只見爸爸快速殺到藍下，一個三步上籃，球在籃圈上轉悠，在我和爸爸期待的眼光中，它終于“不負眾望”，往里面一滾，“哐”的一聲，球進了。我激動得面紅耳赤，飛奔過去和爸爸擊掌歡呼。就這樣，你來我往，好不激烈。

　　從打籃球中我明白一個道理：做任何一件事情，不僅要有扎實的基本功，而且要懂得集體配合，才能成功。

三年級的作文篇9

　　我很喜歡畫畫，媽媽常常對我說要想畫畫得好，就要仔細去觀察。

　　星期六，爸爸開車帶媽媽和我去公園玩，車開了，媽媽叮囑我說：“你要用心觀察，回來要把看到的都畫下來喲。”我點點頭，眼睛向窗外望去。馬路的兩邊是一家一家的店鋪，有賣水果的，有賣茶葉的，有賣飲料的，還有好多是賣早點的。我看到很多人在路邊吃早餐，有的站著，有的坐著，還有的邊走邊吃。一個叔叔吃完后隨手把紙碗一扔，里面的面湯灑了一地。

　　“吱”一個急剎車，我的身體往前一撲，頭撞在了前面的靠椅上，火辣辣的.，真疼啊！“怎么亂串呀！”爸爸大聲的喊了一句，我抬頭一看，有一個騎電瓶車的人飛快的向前面沖去。“電瓶車怎么跑到馬路中間來了，不要命了。”爸爸生氣的吼道。“真危險呀！”媽媽緊張的說道。一路上，我的頭犯“暈”了，只看到一輛又一輛的車從旁邊開過。

　　到公園了，公園里的人可真多，草坪上也坐滿了人。我連忙問媽媽：“媽媽，老師告訴我們說在公園里不能踩小草，可他們為什么還要坐在草坪上呢？”媽媽聽了，搖了搖頭，沒有說話。

　　晚上回到家里，我畫了一幅畫：寬敞的馬路上，每輛車都在規定的道上行駛，干凈的馬路兩旁是整潔的店鋪，大家都在里面吃著早餐，遠處的公園里是一片片綠油油的草地。