三年級作文
在平日的學習、工作和生活里，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的三年級作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級作文 篇1
早上，小松鼠和小猴子在草地上玩蕩秋千，小松鼠玩小猴子推。
兩只小螞蟻想回家，可是一條小河擋住了小螞蟻的去路，小螞蟻很著急，他們要像個辦法，小螞蟻說：“這條河怎么過呀”？小螞蟻東張西望，他們看見了小松鼠和小猴子，小螞蟻跑過去說：“小松鼠小猴子你們能不能幫我們過那條河呀”！小松鼠和小猴子同意了。
小松鼠和小猴子把他們的秋千木板給了小螞蟻，小螞蟻過了河。
等小螞蟻過了河，小松鼠和小猴子在開心的'跳繩，小螞蟻揮著手說：“謝謝了再見”
這個故事講了一個樂于助人的小松鼠和小猴子。
三年級作文 篇2
我們都經歷過許許多多的第一次，第一次吃飯、第一次走路、第一次上學、第一次收到禮物……好多好多的第一次都令人記憶猶新。而最讓我銘記于心的是我第一次演講。
記得那是為慶祝第24個教師節，學校少先大隊組織了一次演講比賽，老師和同學推選我為演講選手。我膽怯的說：“我怕自己講不好。”“沒問題，你平時朗讀課文的能力就很高，我很信任你。”在老師的鼓勵下，我勉強地接受了任務。
下午放學回家以后，我先把演講稿背了下來。第二天課間，老師帶著我一遍又一遍的朗誦。她先演示、范讀，我跟著練習，老師對每句話把握的是那樣恰到好處，表達的感情是那樣強烈飽滿。而我一讀起來，干巴巴的完全變了樣。鼓起的勇氣就像泄了氣的皮球，使我失去了信心。老師看出了我的心思，她溫和地說：“楚寧，別著急，慢慢來！”我望著老師那親切的面容，期盼的`眼神。她辛勤工作的一幕幕不由自主的浮現在眼前。我情不自禁的大聲朗讀著《老師，您是我心中的大樹》隨著一遍又一遍的朗讀，老師的形象在我心中也越來越高大。
演講活動開始了。在大隊長的主持下，同學們紛紛上臺演講。終于輪到我了，我信心十足的走上講臺，飽含深情地傾訴著自己對老師的敬佩之情。
三年級作文 篇3
太奇特了！太奇特了，經過仔細觀察，我發現了油菜生長的頭一個星期的觀察情況。
我們播上種子的第二天，也就是我開始觀察的第一天，我發現了地的表面開始有些微小的裂紋，我就知道油菜快出來了，我很興奮，就連覺也沒睡好。
果然，第二天我們菜地里的油菜冒出了頭，兩個小葉子卷在一起，那葉子是那么的.好看，那么的青翠啊！那顏色如翡翠般。真是美極了！
第四天，葉子開始由嫩綠色變成了淺綠色的了！葉子的高度大約在四厘米左右，這時的油菜已經是青少年了。
到了第七天，油菜又開始開始變色了，又由淺綠色變成了深綠色的了，這時候葉子不在變化顏色了，接下來就是生長了。怎么樣啊？油菜的生長過程很有意思吧！我相信，世上的東西你永遠也不會觀察完的！
三年級作文 篇4
從小，我就是一個很開朗的女孩。一頭烏黑的頭發，不大不小的眼睛，鼻子矮矮的，嘴巴小小的，黑黑的皮膚。
從小，我就有許多的夢想。上幼兒園的時候，我看到電視上的警察叔叔、阿姨們。我覺得他們很威風，就對家里的人說：“我要成為警察。”可是，后來在電視上看少兒頻看到一部動畫片叫做《黑貓警長》，黑貓警長很威風，但是，他經常會受傷，有時會流血，每當我看到他手上或其他地方流血，我的夢想就一點一滴的消失在心里。
上一年級的時候，我有新的夢想，做救死扶傷的`醫生，用我精湛的醫術把病人醫好。有一天晚上，我夢見自己長大了，穿著白大褂衫，要去做一個手術。我來到手術室，帶著手套，握著手術刀把病人的肚子剖開，我的手發抖了，我突然暈倒在地上，這是病人大出血，滿地都是鮮紅嚇人的血……我突然被嚇醒，夢里的那一幕太可怕了，我的醫生夢又擱淺了。
升入六年級，受了我的語文老師的影響，我要做一名很有名氣的大作家和演講家，我要把自己想表達的想法寫出來，再用我的嘴把文章講出來，面對男女老少，我站在演講臺上，用聲音和思想去感染每一個聽眾，那是多么讓人自豪的事。
老師說：有志人里長志，無志認常立志。陳安之說：成功者決不放棄，放棄者決不成功。我一定要下功夫沒讓自己能妙筆生花，也要練就好口才，最終來成就自己作家和演講家的夢想。
好好努力，以后來報答我的母校和所有對我有所鼓勵的老師，和報答養我到大，辛苦的母親和父親。
我的夢想，總有一天會實現的。在這里，我希望，每個人都可以實現自己的夢想，不是靠別人，而是靠自己的努力。
三年級作文 篇5
《語文新課標》中明確指出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。”這段話闡述了寫作教學在語文教學中的性質與地位。而對于剛剛學習寫作的三年級孩子來說,習作成了學生望而生畏的科目，作文也成了語文教師的一大難題。我認為對于剛學習寫作的孩子來說不要刻意強調種種要求和規矩，而是讓學生放膽去寫，自由去寫，首先邁開步子，走上樂寫之路，消除對寫作的神秘感和畏懼心里，樹立起寫作的自信心。為了讓學生把寫作變成自己內在的需要，由“要我寫”過渡到“我要寫”“我想寫”。教師就必須做好作文的指導與訓練工作。
三年級作文如何起步呢？我覺得做到以下幾點很重要：
一、樂于表達
從《語文新課標》對寫作教學的要求中，我們可以發現對于起步作文著力強調學生習作興趣的同時，更突出學生的主體體驗。當學生有了自己心里想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了現實生活的關注與熱愛，才能提起寫作的興趣，才會“樂于表達”。葉圣陶先生也說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”葉老的話揭示了作文與生活的關系。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章才會真實生動。例如學習描寫一種水果，可以讓學生每個人都帶一種水果回校，引導學生用自己的眼睛去有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這樣，他們的探索興趣將是空前高漲的，雖然他們的收獲會有差異，但是有一點是可以肯定的，那就是他們學會了觀察，學會了思考，學會了搜集信息。有了諸多的感受與體驗，學生怎么不會樂于打開他們的話匣子呢。
二、善于積累
要讓學生善于寫作就必須善于積累，所謂的“善于寫作”就是讓學生寫得清楚，寫得充分，寫得實在。這就要注重平時的積累，“萬丈高樓平地起”，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如積累好詞、佳句、精彩片段等。
積累首先來源于課文內容。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的`思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，認知心理學指出，3歲—12歲是記憶最佳期。可見讓小學生多讀、多背、多記憶優美的課文能為學生掌握一些好詞佳句積累材料，為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。為了幫助三年級的學生積累語言，提高語言的儲備量，可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。
其次，除了讓學生多進行課內閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺閱讀課外讀物的學習習慣，教師也要多向學生介紹一些課外的名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課時開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。
三、勤于動筆
“作文就是用筆寫話”。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容，既是“我手寫我口，我手寫我心”。要把練筆滲透到閱讀教學之中、各科學習之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習慣，良好的習慣有賴于長時間的培養，習慣的養成靠歷練，而一旦習作習慣養成必然具有很強的作文能力，將會影響一生。因此，教師要把勤于動筆的習慣培養貫穿于習作教學的全過程。要讓學生在認真觀察和積累的基礎上勤于練筆。例如讓學生將觀察到的情況用一兩句話記錄下來，作素材筆記等。另外寫日記也是練筆的最佳途徑，還是積累材料的最好方式。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，開展了一次體育競賽，搞完一次大掃除等，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
四、勤于修改
這里的勤于修改并不是指教師要包教包改，而是要讓學生養成勤于修改的習慣。《語文新課表》中也提出：“要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”袁微子老前輩曾主張：“寫作文提倡學生自己修改，老師少去改它，改得越少越好。教師的主要任務是檢查后加批語”。對于袁老的上述主張，我非常贊同，批改學生的作文，首先要相信學生，尊重學生的意見，對于學生作文中的錯別字、誤用詞語、標點符號及病句等，切忌一改到底，教師只需簡單提示修改的方法，或者用各種符號標出該修改的字、詞、句、段，至于具體應怎樣改，則由學生自己去完成。事實上有的句子有的段落更正的方法是多種多樣的，假如教師包改則束縛了學生的思路。學生修改作文的形式可以是多種多樣的，如師生共議共改、小組合作修改、同桌對改、個人自改等。看來“好文章是改出來的”這句話不無道理。勤于修改就是要讓學生享受習作修改所獲得成功的愉悅，從而不斷提高習作的能力。
三年級作文起步說難不難，說不難也難。只要教師引導學生做一個生活的有心人，去親近大自然，感受生活，體驗生活，積累豐富的寫作素材，充分發揮想象力，相信學生的寫作興趣和能力都會一步一步地得到提高。