三年級小學作文
在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的三年級小學作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級小學作文 篇1
今天，我閑來無事，不知怎么的，手不聽使喚的打開了語文書。突然，我看到了一篇課文。不一會兒，我的眼眶模糊了、濕潤了，眼淚象斷了線的'珠子一樣掉了下來，那是因為我被課文里的內容深深打動了。
自從作者的雙腿癱瘓后，脾氣變的暴怒無常，還不時的砸東西，看著天上北歸的雁隊，就會把玻璃咂醉。母親常常傷心不已。
有一次，母親問作者去不去北海看花，作者連活著的勇氣也沒有了，怎么可能去看花呢?后來妹妹告訴他，母親的肝痛的常常翻來覆去睡不著覺。又一次，母親問作者去不去北海，作者也答應了。可母親卻跟作者訣別了，臨終前只說了一句話，要他們好好活下去。
讀完以后，我又想起了自己的母親：她日以繼日的工作，為的是什么，是讓我們在社會有立足之地呀!可我呢，成績總是忽高忽低，有時粗心馬虎……這種種都是對不起母親呀!從今往后要好好學習，不辜負母親對我的期望!
三年級小學作文 篇2
讀教學、口語交際教學之間的聯系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。要關注作文的寫作質量，要使學生把作文的書寫也當做練筆的過程。
作文是學習語文的基礎，作文教學是語文教學的一個重要組成部分，作文教學效益的.高低也是語文教學效益高低的一個顯著標志。只有在小學階段打好作文基礎，才能使學生以后的學習更加得心應手。而現在，“教語文難，教語文中的作文更難”這是許多語文教師的感受。一些語文老師害怕教作文、改作文；學生也害怕上作文課、寫作文。如何讓學生樂意寫作文，教師輕松教作文、改作文。我在作文教學的起始階段主要做了以下幾個方面：
一、創設情境，激發寫作興趣。
二、立足生活，積累作文素材。
三、 鼓勵閱讀，積累好詞佳句。
四、粗略評價，促進能力發展。
五、提供平臺，學生展示自我。
學生有話可說了，自然會越寫越喜歡，我就在班里的“文化陣地”（包括教室后面的黑板、墻壁，外面的墻壁）上開辟了“我口抒我心，我手書我口”的小窗口，展出學生的優秀習作。中下生的作文，從整篇來看不行，就找出其中的好詞佳句，讓他們重新謄寫工整，在旁邊加上老師與同學的評語，張貼出來，讓大家欣賞。這樣，大家都有了“發表”的機會，全班同學的寫作熱情更高了，對自己的寫作也有了更高的要求。特別是班里的小朋友李倩如的作文《迷人的秋天》和《媽媽和我》發表在作文大世界上，更激起了全班同學的寫作熱情。平臺，給學生展示了自我，無形中提高了學生書面表達能力。
三年級小學作文 篇3
我的外婆今年60多歲，滄桑的臉上布滿了皺紋，但卻時長露出慈祥和藹的笑容，因此，燦爛的笑容，點綴了她的一生。
她原本有一頭烏黑亮麗的頭發，但在歲月的侵蝕下漸漸變得花白；她有一雙竹節似的手指，手背上全是老年人所擁有的肉皮；她有一雙水靈靈的大眼睛，在一生勞累中，變得黯淡無神。她是我人生中最值得尊敬的人。
外婆經常喜歡給別人講發生在自己身邊的.事，我也時常趴在外婆的腿上，仔細聆聽著她的歲月，仿佛身臨其境，讓我陶醉。
記得一次暑假期間，我突然變得貪玩，不寫作業，晚上熬夜看電視，好像整個人就像頹廢了一樣。外婆知道了，不但沒有責備我，反而語重心長的對我說：“我小的時候因為家境貧窮，沒錢上學，導致現在沒有文化，只能干農活，你也想以后變成這樣嗎？當自己以后有兒女的時候在他們身邊抬不起頭，不會輔導他們的作業，你內心愧疚嗎？不，那時候已經晚了，那時候你就會埋怨自己，真想再多學一點。”聽了外婆的話，我忽然感覺自己長大了。
如今只盼望她能多陪我一些時間，往后多享一天福，我能為她做什么呢？只有好好學習，再愛她一點。
三年級小學作文 篇4
她，六十多歲，個子不高，頭發灰白，圓圓的臉龐上掛著善良的笑容，看起來和藹可親。
可是她的行為讓我有些難以接受。有一次在去學小號的路上，她在花叢中看到有幾個破舊的飲料瓶，她不嫌臟的撿起來。我生氣地說：“這東西這么臟，你撿它干什么？咱又不缺這，讓人家看見，多丟人哪！”她聽了，笑了笑，沒吭聲。我氣憤地不跟她走一排。沒一會兒，前面出現了個垃圾桶，只見她快步走過去把手里的瓶子扔進去，我頓時臉紅了……
還有一次，我們坐公交車回西郊，車停在碧沙崗站時，上來了兩位盲人，她趕緊站起來，扶著一位盲人的'胳膊坐在她的座位上，嘴里還不閑著的叫我：“承承，快起來，讓人家坐。”我撅著嘴不情愿的站起來把座位讓給那位盲人阿姨。我靠近她站在她旁邊小聲嘀咕：“有這么多人都能讓，為什么偏偏叫我站起來？”她笑笑說：“咱倆不是沒幾站就下車了嘛。”
唉，她就是那個讓我既尊敬又無奈的姥姥，也是我心目中敬愛的文明使者。