三年級學生作文
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的三年級學生作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級學生作文 篇1
壓歲錢，相傳有這樣一個故事："有一個叫歲的怪獸，每逢過年時，都會去抓走熟睡的小孩，后來人們發現，只要在校孩子的枕頭底下放上一些錢，怪獸就不會在來了。“為祈求平安，賤賤的過年給壓歲錢成為一種風俗習慣。
但隨著人們生活水平的提高，壓歲錢也變了“味”。
本是為了活躍節日氣氛的壓歲錢，成為了家長們互相送禮，互相攀比的工具。在如今看來，壓歲錢不過是人與人之間交換錢財，往日的節日氣氛早已煙消云散了。不過受益的還是孩子們。
在過年期間，孩子們“網曬壓歲錢”的帖子再跟論壇，貼吧異常活躍。壓歲錢的數目從幾百元，上千元至幾百萬元不等。有的孩子們情緒低落，有的孩子則很興奮。這種現象更是助長了孩子們的攀比心理。
我們到底應該怎么樣看待壓歲錢呢？壓歲錢不過是人與人之間交往的友好表示，增進感情。無論錢或多或少，我們都不能在意，只要父母的心意到了。效果都是一樣的。畢竟家庭總會有貧窮的總會有富裕的。給出的壓歲錢自然是不一樣多。我們總是抱怨父母給的錢太少，可是我們又給了父母多少呢？
在城市白領中興起了給父母“壓歲錢”的新習俗，一些大學倡議在寒假期間給父母送上一份特殊的感恩紅包。而我們每天接受者父母的恩惠，又何嘗不能給父母一份自己的“感恩紅包"呢？他不一定非要用錢去白首。也可以是我們自己制作的'小手工。用自己的零花錢買的一份精美的小禮品，一份份自己努力的成績單。讓感恩之心傳遞。正確的看待它，才能使它的意義真正體現，才能是變了味的壓歲錢，更加升華。是它的意義更加深遠。
三年級學生作文 篇2
有人喜歡玩貼鼻子的游戲，有人喜歡玩盲人摸象，還有人喜歡玩老鷹捉小雞的游戲。但我喜歡玩有趣的擊鼓傳花。
今天在快樂作文我就玩了擊鼓傳花的游戲。老師一說要玩游戲，大家議論紛紛，教室里鬧哄哄的。有的人說：“要玩擊鼓傳花的游戲嗎？”有人說：“我玩過！”這個時候老師神秘地拿出一朵花說：“對了，今天就是玩擊鼓傳花。”規則是：當鼓聲響起時，同學們依次傳花，鼓聲停止時花落在誰的手上，這個同學就要表演一個節目。
游戲開始了，大家昂首闊步地走上臺，信心十足，好像馬上就要上戰場了一樣。坐下后大家又高興又緊張，我心想：老師會把這朵花傳給誰呢？在大家左顧右盼中，老師把花給了陽文杰。此時陽文杰處之泰然，坐著像個念經的和尚一般。鼓聲咚咚的響起，聲音震耳欲聾，我的'心也跟著砰砰地跳了起來，差不多都要到嗓子眼了。這朵花就像定時炸彈一樣。我心里想著千萬不要傳到我手上，這時我旁邊的同學眼疾手快地把花傳給了我。我又手忙腳亂地把花給了旁邊的人。此時這個同學一臉尷尬，原來花落在他手上，他還沒來得及反應過來，鼓聲就停止了。于是這個同學滿臉通紅地上臺給我們表演。第二輪陽文杰拿到了花，他給我們背了一首古詩。第三輪又是一個男生，他表演了兩個后空翻。
這個游戲真好玩，還讓我懂了一個道理：心急吃不了熱豆腐。所以，我們做事不能太急。
三年級學生作文 篇3
今年暑假，讀了劉鐵芳老師的《給教育一點形上的關懷》。這本書是劉鐵芳老師的演講錄，剛讀的時候覺得不太好懂，覺得劉鐵芳老師的思想太過成熟而深奧，有點接近哲學和美學。讀這本書，我腦海里就有這樣一幅畫面：清澀季節里，莊稼還不成熟，到處綠油油的。田間地頭，一個老農夫吸著旱煙袋，對秋天，對教育進行詩情話意的守望，讓人可望而不可及。
可是，讀書是一種境界，蜻蜓點水淺嘗輒止的翻閱是沒有收獲的，讀書，反思，且讀且行，這樣才有收獲。于是我就逼著自己靜下心去讀。可以這樣說，再讀就有了相識恨晚的感覺。尤其是鐵芳老師對課堂的評價，我覺得值得每一個教師認真品味、反思。他說：“課堂說白了，就是教師自身生命實踐的舞臺，什么樣的生命品質，就顯現出什么樣的教育實踐，課堂的高度就是人性的高度”這樣的教育論斷高屋建瓴，有點接近魯迅先生的文筆，犀利，深刻，一針見血。的確，那些忽略學生的人格而把自己的教學工作定位在眼前分數的優劣的教育工作者，其教育眼光絕對不可能定位于學生的終身幸福上。因為他沒有那樣的人格高度。
今年暑假過后，我新接了一個班，班里有一個小女孩，特別笨，無論我怎么講，怎么說，她思維的'大門好象關閉一樣，根本就接受不了新知識。我把她家長請來，家長說：老師，我孩子就這樣，從開始上學我就天天輔導，可是，今天教會了，明天她還是不會，沒有辦法。看到這種情況，我給家長表達了三層意思：一是家長任何的成功，都取代不了孩子的成功。二是30歲以前依靠老人，50歲以后靠孩子，孩子是你將來的希望和依靠，三就是只要付出了，就會有收獲。學生的心靈就像一塊田地，你不去種花，它就會長草，老師在耐心等待孩子慢慢進步。現在，三個星期過去了，每天課堂上，我都走到她身邊，問她：你今天學會了嗎？需要老師什么幫助？中秋節那天，我接到家長的短信：老師，孩子很喜歡您！我想，這也許就是劉鐵芳老師說的定位于學生的終身幸福上，那就是理解孩子的需要，讀懂孩子的心靈，給差生以足夠的尊嚴。
學校開展了校信通業務，給家長和老師的交流提供了交流的平臺。班里有個調皮搗蛋翻了錯誤屢教不改的孩子，我決定和家長溝通一下，好好談談。
通過校信通平臺，我給家長發短信：“您好，孩子近段時間學習出現問題，見短信后請及時和老師聯系。”
信息發出去半天了，家長沒有回音。再發，還是沒有動靜，打電話，無人接聽，怎么回事？
后來通過家訪了解到，這個孩子怕老師給家長發信息告狀，自己買了個手機卡，提供給老師的電話號碼是自己的!
學生的個體是有差異的，每個學生都是一首風格迥異的詩，換個角度看，這個孩子還真聰明，可惜沒有用到正地方。正如劉鐵芳老師所說“學校是一個學生嘗試錯誤的地方，學校應給給予兒童更多游戲的空間，兒童的發展就是在游戲中，在嘗試錯誤的過程中一點一點實現的。”
由此我悟到：老師要明白學生的心靈需求，學生需要的是關心，是愛，是尊嚴，而不是言詞犀利地把孩子數落的無地自容。
從此，我把原來的工作思路進行了顛倒，不再采取告狀式短信，學生課堂發言精彩，發信息！作業進步，發信息！成績優異，也發信息！
孩子課堂回答精彩我會發：孩子今天課堂表現思維之活躍，語言之完整，方法之獨特，構思之巧妙，讓老師拍手稱絕！”
學生成績進步我會發：近段時間孩子的努力，家長的付出，老師看在眼里，敬在心里，一份耕耘一份收獲，孩子優異的成績是對您，對孩子最好的回報！”讓老師的短信就成學生和家長的一種期盼。 細細想想，在工作中，我們有很多時候都在急功近利，妄想著教育能夠立竿見影，當現實達不到這一目標時，便會急躁，茫然甚至遷怒于學生。有時候上課,感覺身心疲憊,很想發急,但是,越是發急,班級里的學生越是木偶,惡性循環.有時候我干脆停下來,給學生講個笑話或者故事,和學生聊聊天,效果倒是不錯.人,改變不了別人,就改變自己!
有這樣一篇文章,說從前有一位國王,統治一個很富有的國家,有一天他去遙遠的地方去旅行,很累,感覺腳很疼,他很生氣,就下令讓百姓把全國的路上都鋪上獸皮,這要浪費很多物力和財力.這時,有一個大膽的臣民提議,說:陛下,與其把所有的路都鋪上獸皮,不如割下一小塊,包在您的腳上."國王想了想,同意了他的方法.
其實，我們每一個人的教學之路也會像國王腳下的路一樣遙遠而漫長，在這條路上的行走，也會遇到像小石子一樣頑劣的孩子，也會遇到像小磚塊一樣硌腳的學生，與其把所有的路都鋪上獸皮，不如割下一小塊，包在我們的腳上，通過完善我們自己，來成就學生的終生幸福。
三年級學生作文 篇4
星期天早上，我和媽媽睡了個懶覺。媽媽醒來對我說：“甜甜，我們今天的任務是大掃除。”我聽了高興地說：“好啊！好啊！哈哈，我又可以像小猴子一樣爬到桌子上擦這擦那了。”媽媽的工作是負責掃地，拖地，而我的工作是負責擦桌子，凳子和書柜等。大掃除開始了，我把抹布擰干，手放在桌子上從左到右慢慢地仔細擦起來，原來我用的是白色的抹布，可擦到后來抹布變成了黑色，我還以為抹布“變種”了呢。一想，哦，肯定是桌上的灰太多了。平時，媽媽事情太多，沒時間打掃衛生。
看見媽媽忙前忙后的樣子，我心里挺難受的，我現在長大了，我也可以干許多力所能及的家務活了。我和媽媽不一會兒，就把房間的'衛生打掃好了。看著自己的勞動成果，心里美滋滋的，媽媽笑看對我說：“甜甜，你可真是媽媽的好幫手，為了獎勵你，晚上帶你去三河三園游玩一下。”我開心地拍手跳起來：“哦，哦，媽媽真是我的好媽媽。”
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