三年級作文

時間：2024-01-27 08:46:31 三年級我要投稿

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三年級作文[共6篇]

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的三年級作文6篇，歡迎大家分享。

三年級作文[共6篇]

三年級作文篇1

　　“哈哈哈……”星期三下午第三節班會課，五（2）班教室不時傳來陣陣歡笑聲，我們正舉行水果冷餐會呢！

　　黃老師一聲令下，同學們紛紛拿出準備好的盤子、小刀和各種各樣的新鮮水果，開始做起了水果拼盤。各個小組在組長的帶領下分工合作，削的削，切的切，拼的拼，忙得不亦樂乎！

　　瞧，陳佳敏這組構思十分獨特。他們先把香蕉切成薄片，組成一朵花的形狀，用巧克力做成花邊，又切了幾片獼猴桃做裝飾。岑詩怡這組盤子是水綠色的，配上用香蕉做成的小船，再插上一面小旗，還真有點兒“門泊東吳萬里船”的韻味呢！同學們八仙過海，各顯神通，都創作出精彩紛呈的拼盤作品。

　　接著，黃老師請同學們將作品端上講臺展示。陳磊這組第一個上臺，只見大紅的塑料盤里，蘋果被刻成一個惟妙惟肖的.龍門，門上是用梨子條拼出的“”龍門”兩個字，紅紅的草莓做鯉魚身上的鱗片。看，鯉魚正望著龍門躍躍欲試呢！

三年級作文篇2

　　習作目標：

　　1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容。

　　2、閱讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

　　3、根據“習作要求”，完成看多幅圖作文。

　　作文準備：掛圖

　　第一課時

　　一、觀察畫面，學習例文，總結要點

　　1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他取個名字嗎？

　　2．這四幅圖寫了一件什么事？

　　3．分圖簡潔說說圖的意思。

　　（1）媽媽給兒子穿上棉衣。

　　（2）一棵小樹在寒風中發抖。

　　（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。

　　（4）小樹也穿上了棉衣。

　　4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導學生思考敘述圖上場景的順序。

　　（1）要交代小樹所在的`地方。

　　（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。

　　（3）想象兩個小朋友的對話。

　　（4）引導學生看圖口述。

　　5．閱讀全文。

　　6．教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

　　二、觀察畫面，運用要點，分圖口述

　　1．分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

　　2．觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。

　　3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當描述人物的表情。

　　4．觀察組圖中第三幅圖：結果怎樣？（同樣結合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）

　　三、積累詞匯，理解運用

　　自言自語姹紫嫣紅興奮不已優美典雅

　　得意洋洋耷拉腦袋抓耳撓腮目不轉睛

　　靈機一動夜以繼日身心投入專心致志

　　一絲不茍悄無聲息喜上眉梢無言以對

　　（1）指名讀

　　（2）師生共同理解

　　（3）指名說說這些詞的意思或用法

　　（4）齊讀

　　四、學生練寫，指名點評，修改文稿

　　1．同桌先看圖口述

　　2．指名連起來完整地說

　　3．師生點評

　　4．學生練寫，師指導。

　　第二課時

　　一、教師再次敘述三幅圖的內容。

　　二、學生練習看圖寫作，教師行間巡視，板書學生不會寫的字。

　　三、指名點評，修改文稿。

　　1、文稿寫好后，同桌同學相互讀稿，提出修改的地方。

　　2、選兩名學生的習作點評。

　　3、修改文稿。

　　四、指導謄寫。

　　五、批改記錄：

　　第三課時

　　一、評講內容。

　　1、如何根據圖的內容，進行合理的想象。

　　2、多幅圖作文，怎么樣把圖與圖之間進行連貫。

　　3、評價等的作文。

　　4、強調雙引號的用法。

　　5、訂正錯別字。

　　二、評講過程。

　　重點：評析優作和雙引號的用法。

三年級作文篇3

我的愿望有很多很多。

　　我最大的愿望就是能長一雙翅膀，這樣我就像小鳥一樣自由自在地飛翔。在樹梢上跳優美的舞蹈，飛到旗桿旁向國旗敬個禮，向太陽問好，與白云握手。如果真能這樣，那該多好啊！

　　我的第二個愿望就是可以有很多很多的知識，別人不知道的事我也知道，在班里我的成績名列前茅。而且動動腦子就能做出來個科學小發明，我就像個萬事通。

　　我的第三個愿望就是能有一個魔法水晶球，從這個水晶球里能看到地球以及地球以外的每一個角落。透過它，我能欣賞波濤洶涌的大海、一望無際的草原，我能探索遙遠的太空，神秘的'尼斯湖水怪。那真是太爽了。

　　‥‥‥

　　我還有很多很多美好的愿望，每當我滔滔不絕地談起我的愿望時，我媽媽總是說我癡人說夢，總是皺著眉頭給我潑冷水。親愛的媽媽，我都知道，這些愿望不是我在床上睡一覺就能實現的，可是，有了這些愿望，就有了學習的動力。為了夢想成真，我會好好學習，努力奮斗，拿到打開愿望之門的鑰匙，不是嗎？

三年級作文篇4

　　春回大地，萬物漸漸復蘇了！濃濃的春意灑滿人間，小鳥飛到枝頭上，高興地叫著：“春天來了！”

　　太陽旭日東升，用光芒灑滿大地，小草冒出頭，用嫩嫩的身體輝現綠光。一朵朵綻開了笑臉，爭奇斗艷，呈現著華麗的身姿。桃樹上，桃花盛開，六片粉嘟嘟的花瓣包著嫩黃的花蕊，好像花仙重現人間。春姑娘漸漸來到人間，呼了口氣，春風吹來。小花小草迎著春風，慢慢地成長起來。春風過后，嬌柔的.云朵開心地流下眼淚，春雨來了。“沙沙沙，沙沙沙”春雨一直下著，帶著花草洗刷身子。過了不久后，春雨停了。花草樹木上都留著一滴滴晶瑩的“淚珠”在天邊，在清澈見底的湖水那邊，掛起一條絢麗多彩，五光十色的彩虹，我走上彩虹橋，望著花草樹木被陽光、春風、雨水輕輕地撫摸；望著柳樹梳理著自己的頭發，在春風中輕輕飄動；望著春天美麗的景色，我不禁贊嘆道：“春天，你的面貌是多么美麗！讓我進入你的懷抱中吧”

　　“呼——呼——”春風又來了，“沙沙沙——沙沙沙——”春雨又來了，太陽光芒四射，遠處的彩虹又出現了，我走在草地上，一直奔跑著，旁邊是花，是草。這時，我才真正感受到了春意，它是無形的，但我卻看到了，春天重臨我的心頭。

三年級作文篇5

　　小時候，只要一到端午節，我多會求這我的奶奶給我做十幾個小粽子。可是去年端午節的時候我的奶奶卻對我說：“小旭呀，你也不小了，該學會自己包小粽子了。”我高興地點了點頭，因為在我的眼里，包粽子是件非常有趣的事。

　　開始包粽子了，我的奶奶幫我準備好了粽子餡和粽葉，她就開始一步一步地教我包粽子。我的奶奶說：“包粽子首先要把粽葉卷成你想要的粽子的大小”。我的奶奶一邊說一邊給我做示范動作，“接著在卷好的粽葉里放上糯米，還要把糯米壓緊，這樣包出的粽子才好吃，然后在中間放上一個小棗，最后把粽葉包起來用繩子扎好。”這樣，一個可愛的小粽子就包好了。

　　我迫不及待地拿了粽葉，把粽葉先卷成了非常小的一個“窩”，然后就照著我的奶奶教我的步驟包起了粽子。可是在我的奶奶手里聽話的粽葉，到了我這里卻不聽使喚了，還沒等我拿繩子扎，餡就全散了，第二個，第三個，……一連包了好幾個，都是如些，我有點泄氣了。原來粽子好吃，卻這么難包呀！我的奶奶看出了我的變化，語重心長地對我說：“做什么事都會遇到困難，可不能在困難面前低頭。”聽了我的奶奶的'話，我不好意思放棄，只好接著包。不知道是第幾個了，我包的第一個粽子終于“問世”了，它雖然沒有我的奶奶包的好看，但我還是很高興，我總算學會了包粽子。一個下午過去了，我包了好多小粽子，后來包的比前面包的就好看多了，我的奶奶看了，一個勁地夸我心靈手巧。我的奶奶還把小粽子串在一起，據說這樣象征著好運連連。

　　我不僅學會了包粽子，而且還懂得了要不怕困難的道理。

三年級作文篇6

　　習慣人人都有，而每個人都有好習慣和壞習慣。好習慣可以讓你一生受益，而壞習慣可以使你受害。好習慣一種力量，這種力量可以幫助別人，這種力量可以給別人送去溫暖，這總力量可以給別人帶來快樂。好習慣是從小養成的，你要好習慣還是壞習慣，這要取決于你自己。

　　記得有一次，我的鋼筆掉在了地上，我的朋友見到了，連忙幫我撿起來，我說：“謝謝了。”她說：“不用謝，這是我的習慣。”習慣也是一種力量，她的習慣是一種正能量，一種樂于助人的習慣。這樣的習慣就會幫助別人，在幫助別人的同時，你就會發現，其實自己的習慣也可以幫助別人，就算自己的習慣是微不足道的`，但是自己的習慣能給別人帶來快樂，你就會快樂。老師說過：“好習慣是從小養成的。”從這就話中我們可以體會到，我們從小就應該養成一種好習慣。

　　當然，我也有好習慣。我的好習慣就是每天晚上準時收看安全新聞。老師天天講安全，安全大于天。自身的安全很重要，老師說過：“事故發生在別人生上是故事。發生在自己生上是災難。”老師天天說，可有的學生就是不聽，非要去做那些危險的事。

　　老師給我們問你見過這樣一個故事：一個學生，在中午回家的路上，他和朋友在路上玩，路旁邊又有一條河，忽然，那個同學不小心掉進了河里，他那個朋友看到這，有些害怕，就趕緊跑回家。家人以為孩子可能在外面玩耍，所以沒回家。過了一個下午，家長見孩子還沒有回來，就去問他孩子的朋友。孩子說他掉進了河里，家長一聽，趕緊去河里幫孩子打撈上來，可是孩子已經奄奄一息。家長痛哭起來。這個事情告訴我們一定要注意安全，多看安全新聞。

　　我有好習慣，也有壞習慣。我的壞習慣就是每天晚上睡覺的時候，總愛把被子踢開。媽媽每天晚上都會幫我把被子蓋好，我真的想把我這個壞習慣能改掉，這樣我的媽媽就不會為我費心，也能睡個好覺。

　　習慣，是一種力量。所以，我們一定要養成一個良好的習慣，去改掉那些不好的習慣。讓好習慣陪伴我們一生。

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