三年級的作文
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的三年級的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級的作文 篇1
夜幕降臨。媽媽走過來，說：“羊羊，今天你自己刷牙，不要靠媽媽幫你。”
我走進衛生間，拿出杯子、牙膏、牙刷開始刷牙。我拿起牙膏在牙刷上擠了一些，就在嘴里使勁“捅”。我本想刷牙非常簡單，可一捅，捅到了腮幫，我“啊”地尖叫了一聲。媽媽焦急地跑過來問：“你怎么了？”我說：“我腮幫疼。”媽媽一看，接著說：“沒事，要輕點刷。”我點了點頭。
我接著慢慢刷，生怕又捅到自己了。牙膏非常辣，刷著刷著，我的嘴里有一些白色的泡沫順著嘴角流出來，我真像一位長著白胡子的老爺爺。
該漱口了，我倒了一些水在杯子里，端起來喝了一口，“咕嘟咕嘟”幾下吐了出來，一些白色的泡泡也跟著吐了出來。我又漱了幾次，吐出來一看，白泡泡沒有了。
我往鏡子里一照，啊，整齊的'牙齒光潔如玉，原來刷牙也沒多難。
三年級的作文 篇2
我的家鄉位于黑龍江省肇東市，這里的冬天雪花飄飄。
每當下雪的時候，雪花像輕盈的蝴蝶在煽煽起舞，別有一番景色。我伸出手玩數雪花1.2.3……咦？怎么不見了我叫道。
雪停了，放眼望去，只見房子上、樹枝上、馬路上，都蓋上了潔白的`棉被子，院子里，一群孩子在打雪仗、堆雪人，汗流滿面，他們都說下雪真好啊！
家鄉的冬天溫度低，有很多凍的食品如：凍豆腐、凍魚、凍梨、冰糖葫蘆等。我最喜歡吃的冰糖葫蘆了！吃一口冰糖，哇！冰涼甘甜！咬一下山楂，啊！酸酸甜甜！每當我吃完一支冰糖葫蘆，總是舔著嘴，求媽媽再給我買一支冰糖葫蘆。
我愛我的家鄉，我不僅愛家鄉的美景，還愛家鄉的美食，是它給了我歡樂。
三年級的作文 篇3
我媽媽頭發黑黑的，皮膚白白的，眼睛大大的。媽媽對我的學習可嚴了，就連讀大班的弟弟也如此，她有些愛嘮叨。
比如作業寫得馬虎、早關一分鐘的電腦、媽媽就會說：“郡郡啊!你們一定要好好讀書，我們以前沒有好好讀書，現在才后悔，所以你們現在要把握好機會……”嘮叨得我耳朵都聾了。今天該考試了，我臨走時，媽媽的定時鐘又開始播了，“郡郡，考試一定要認真，做題不要粗心大意的，做完要檢查，字要寫好……”啊，我逃……
同學們，我的媽媽嘮叨嗎?除了學習，媽媽就像小朋友一樣和我們玩，只要我們開心的事媽媽都會陪我們一起做，我有這樣的`一個媽媽真感到自豪。媽媽，我愛你，我一定要以優異的成績來回報你對我和弟弟的付出。
三年級的作文 篇4
我的家鄉在廣東省東莞市，那里以前是個綠樹成蔭、風景優美的地方。
東莞市的松山湖是一個美麗的自然公園，松山湖的湖面不僅光滑，而且還沒有人類扔的垃圾，湖面上波光粼粼的，夏天時在岸邊上玩耍，是一個很好的選擇，在半晚的春風吹來，湖水總是會飄起一卷優雅的“少女卷發”，小孩都在湖上玩耍，船中不時會發出幾聲笑聲。
在路旁的公路彌漫在花香的.氣味中，花香十里飄香，誰都不忍心想傷害這個和諧的一處美景，走進森林里，友好的小鳥都在大樹上向著我們唱歌，風一來，柳樹公公的柳枝也在向我們揮手表示歡迎。在春天時，草叢和茂盛的大榕樹上都有著蟬，它們也像一群音樂家似的在森林里為我們奏樂。
我經常在湖邊享受著這潺潺的流水，不時回想起童年時釣魚的故事，在每一年的冬天里我都不時和姑丈去一個魚池里釣大魚，可是我一條魚也釣不上來，只見姑丈把魚桶裝得滿滿的，我就生氣了，轉身就走，可姑丈說：“釣魚就要有耐心，”我聽了，果然釣到了。
我的家鄉的資源不多，但是這里的風景是美不勝收的。
三年級的作文 篇5
教學目標：
1、認知目標：外貌描寫的具體內容
2、理解目標：通過觀察不同人的外貌特征來描述不同的人。
3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過這次寫作訓練，讓學生會用語言描寫人物貌特征，生活習慣，可以通過一件小事來體現人物的性格特征。
重點難點：抓人物的特點及動作描寫。
教學過程：
一、揭題導入：
1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。
要點：
（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。
（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等
2、揭題展標：本次活動我們來討論怎樣教學生寫好人類作文
二、初步感知，寫寫人類作文，我們要先描寫其外貌特征
1、 請同學說說你同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態、姿態等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀察不同年齡、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫生、軍人、交警、教師、菜農、運動員等人）。觀察投影片上不同職業的人，說說他們在衣著、神態等外貌上有什么特征？
B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。
小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的`，是她那張伶俐的小嘴。）
（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）
小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發言。
3、呈現例文。
（例文1：每逢高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）
（例文3：他真的發怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）
（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）
4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現人物的精神世界，可以使文章更加生動。
六、命題寫話，當堂訓練。
1、請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。
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