三年級學生作文

時間：2024-01-13 17:27:56 三年級我要投稿

三年級學生作文10篇[優]

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的三年級學生作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級學生作文10篇[優]

三年級學生作文篇1

　　時間過得飛快，轉眼間又到八月十五——中秋節。

　　中秋節，賞月和吃月餅已經是中國各地過中秋節的必備習俗了，俗話說：“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜�！�

　　月餅的由來有一個傳說：“朱元璋領導的起義軍計劃起義來擺脫蒙古族的統治。他們用月餅傳遞密信，掰開月餅就可以找到里面的密信，起義軍通過這種方法成功的`發動起義，趕走了元朝的統治者。這場起義發生在八月十五之時，于是中秋節吃月餅的習俗便在民間傳開了。

　　月餅也寓意家人團圓，寄托思念，同時月餅也是朋友間用來聯絡感情的重要禮物。

　　現在的月餅花式可多了有廣式的，蘇式的，冰淇淋的…..我最喜歡吃冰淇淋嘍，它的外面是一層巧力，里面全是冰淇淋有各種口味的，可好吃了。

　　今年的月亮是近年來最圓的一次，報紙上報導：“如果沒看到今年的月亮，就要等到20xx年才能看到這么圓的月亮啦。

　　祝大家中秋節快樂！

三年級學生作文篇2

　　我想對爸爸媽媽說：我愛你們！因為你們把我帶到這個奇妙的世界來，給了我生命，給了我健全的身體。單單這些，就讓我感到由衷的喜悅，就讓我滿懷感激！感激生活的賜予！

　　這個世界是這么的美麗，一年四季，春夏秋冬的景色讓你無法想象。這個社會是多么的.和諧，當我們真誠助人時，我們豐富他人的生命的愿望得到了滿足。我們的行為，是出于由衷的喜悅。這樣的給予讓施者和受者同時受益。

　　我還想對爸爸媽媽說：也許你們教育小孩的粗暴方式不大好。我并不是說不好，而是說不大好哦，因為現在流行非暴力溝通教育小孩的方法。你們能不能不再吵架或不當著我們兄妹的面吵架？因為你們兩個一吵架，我的內心就不平衡，你們一吵架我就害怕，你們有時吵架還砸杯盤碗盞，那時我就惶恐不安。我去不知道該怎樣做，我只好裝作沒事，其實內心很是惶恐。你們不愿和我討論這個問題，我絕不敢當面提出或詢問，只得暗藏在心里。我會在睡眠中磨牙、做惡夢、在自己的房間里偷偷地哭、經常生病、不能集中注意力、膽小、無力感重、易發脾氣、不聽教導、學習散漫……爸爸媽媽，每當我看到你們吵架，我干著急呀。爸爸媽媽，你也到我們教室里來學一學非暴力溝通和有效處理負面情緒的技巧好嗎？

　　爸爸媽媽，讓我們一起行動，建設一個和和美美的家好嗎？

三年級學生作文篇3

　　一天，天氣晴朗，陽光燦爛。我、小軍和小紅一起到東湖公園玩氣球。

　　來到東湖公園，我們便開始玩氣球了。首先我們把氣球吹大，這時氣球就像一個圓圓的、透明的水晶球。然后，我們玩起“拍皮球”游戲來，看誰拍得最多下就為贏。我迫不及待地用右手一下一下地拍氣球，氣球可不像皮球那樣聽話，它一會兒飛到東，一會兒飛到西，好像和我捉謎藏似的。我只能輕輕地拍，一邊拍，一邊數：“一、二、三……”再看看小軍和小紅，他們也跟著氣球左轉右轉，一邊拍一邊喊叫，真有點手忙腳亂。最后我拍了80下，小軍拍了60下，小紅拍了68下，我勝利了，我高興得跳起來。接著我們又玩起新的一種游戲來，我們把氣球當足球踢，我一個飛毛腿把氣球踢過去，他們也跟著踢過來，氣球就像一個聽話的孩子在我們之間飛來飛去，美麗極了。

　　玩著玩著，突然吹來一陣大風，把氣球吹上了天空，這時，我們看到氣球在藍藍的.天空里自由自在地飛翔，多么像一只可愛的小鳥啊！我和伙伴們都情不自禁地說：“我們的氣球多美��！”

三年級學生作文篇4

　　明天就是清明節，我們全家人今天都很忙，在其中我們也很高興，你們知道我們全家人都做了什么事嗎？我來給你講講吧！

　　一大早媽媽就把全家人都叫了起來，大概是6。00左右，媽媽就一個個的叫，都把我們從夢中叫醒，起床后我們都在為清明節做準備！都在想有什么要做的`，提前做了。最后爸爸說道，要剪清明調子，買紙錢等等，中午后，我們全家人都開始做事，媽媽去街上買紙錢，我和爸爸在家剪清明調子，我以為不會剪清明調子，所以只好先看看爸爸怎么剪的。爸爸看見我沒什么事做就教我剪清明調子，在學的時候，我有幾次都錯了，弄的爸爸總笑我，媽媽回來后，我們全家人都再剪清明調子。我總是出錯，爸爸媽媽也總笑我。

　　這次好高興，我也學會了怎樣剪清明調子！

三年級學生作文篇5

　　我最不喜歡的就是貓，討厭它中加一點恐懼，我害怕黑貓，因為一到夜里，我們樓下有一群黑貓晃來晃去，呲牙咧嘴.兩個眼睛放著白光陰森恐懼...

　　我討厭貓是因為有一次在深夜里，一只黑貓偷偷摸摸溜進我家陽臺里，在一個鞋盒子里生了一只小黑貓，第二天早上被我們發現了，那只小貓長得和它媽媽一樣黑一樣嚇人，還不停的叫著，這聲音雖然弱小可聽起來還是汗毛直豎，這可如何是好，貓媽媽不會丟下孩子不管了吧?快到中午貓媽媽回來哺乳了，它先偵查一下周圍是否安全，再小心翼翼的靠近小貓，它可真聰明發現我們盯著它看就一口把小貓銜在嘴里逃走了，這只貓可真討厭啊!

　　還有一次一只貓跑到陽臺偷吃了一條魚，還把地上弄的亂七八糟，可把媽媽氣壞了。我很害怕樓下的貓，它們晚上成群結隊在垃圾桶里找吃的，你一走到垃圾桶旁，它就突然一下子竄到你面前，把你嚇個半死，它嘴里還發出‘’喵.喵....‘’地叫聲，露出鋒利的.牙齒，還用發光的眼睛盯著你看，隨時可能向你撲過來，常常把我嚇得六神無主，這就是我怕它的原因。

　　我討厭貓，因為它很臟；我害怕貓，因為它長得嚇人。

三年級學生作文篇6

　　這次數學考試我又考砸了，我只得了84分，看到95分以上同學，我好羨慕他們。

　　一回到家，媽媽就問，這次數學考試得了多少分？媽媽好像知道似的，眼睛盯著我。我想要是直接告訴媽媽，一定要挨打。如果不告訴媽媽，媽媽就會去問我的.同班同學。我告訴要挨打，如果不告訴，媽媽知道了可能打重一些。如果我現在撒謊，以后我說的話她可能就不信了，一定以為我在騙人。最終我小聲地告訴媽媽說：“84分�！眿寢屄犃�，非常生氣，不過當時并沒有打我。接著又問：“95分以上有多少人？”我看見媽媽那神情，就更加小聲的回答：“11個吧。”我的聲音雖小，但傳到媽媽的耳朵里就像是三聲驚雷。媽媽說：“把試卷看下子�！眿寢尳K于忍不住了，火苗開始暴發，大聲說：“你看，你看，不是計算出錯就是沒括號，要不就是做漏了題。”我呆呆地站在那里，又聽媽媽說：“你過來，我獎你一個東西，去把掃把拿過來�！蔽乙宦犛歇�，就飛快地把掃把拿過來，問：“有什么獎勵。”等我還沒反應過來，媽媽就眼疾手快地打了我的股一下，說：

　　“你說這次為什么考砸了，什么原因？”

　　“沒檢查，粗心�！蔽铱拗f。

　　“好，下次怎么樣考試？”

　　“認真檢查�！�

　　該死的84分，我再也不想看到你了，不過我一定會記住這一天，以后我再也不粗心大意了。

三年級學生作文篇7

　　書，是我們每個人的好朋友，成長的路上書一直陪伴著我們慢慢長大。

　　我們家有許多書，爸爸媽媽很喜歡讀書。我是從幼兒園開始讀書的。我擁有的第一本書是媽媽給我買的《森林里來了個陌生人》。我一讀，書癮便上來了，天天纏著媽媽給我講故事，在一個個故事的陪伴下，每天我都安然進入甜蜜的夢想。

　　媽媽發現我喜歡讀書，又陸續給我買了許多書。其中一本《三毛流浪記》也是我百看不厭的，當我能流利地讀出好多有趣的情節時，媽媽還為我認識那么多字感到驚訝不已呢。

　　然而她不知道還有更大的驚奇等著她。一年級的時候，有天放學后我到書吧看書，竟然捧起了厚厚的《我要做個好孩子》。一直等不到我回家的'媽媽趕到書吧時，看我正讀得津津有味，還不時被書里的情節給逗得咯咯直樂，媽媽走到身邊我都不知道。

　　我從小就有一些稀奇古怪的夢想：變成第八個小矮人去保護白雪公主；或者變成美麗的白雪公主二號；要不然就變成仙女，用魔杖一指，幫助白雪公主把毒蘋果變成那吃了可以讓人變得更加美麗、楚楚動人的神奇蘋果……雖然這些大人們認為很幼稚，但這些夢想卻一直陪伴著我開心快樂地成長。我寧愿不長大，也不愿丟棄從童話中獲得快樂的時光。

　　同學們，一個人如果把無聊的時間用來讀書，他一定會從書中感受到無比快樂�，F在就讓我們一起加入讀書的行列，到書中去感受快樂吧！

三年級學生作文篇8

　　我最喜歡的老師——我的媽媽。因為是她教會我走路和說話，還有哺育我成長。

　　我的媽媽個子不高，體形微胖。她愛吃面食，因為她是北方人。她愛勞動，每天把家里收拾的干凈整潔。她膽子很小，尤其怕老鼠、蛇和蟑螂。

　　在我很小的時候，媽媽很注重我的學習。每次媽媽抱我出去玩，都會指著路邊店牌上的字教我怎樣讀，比如：“中百超市、中國銀行、大冶市人民醫院”等等。因此，我很早就學會了說話，而且認識了很多生字。

　　我的媽媽是個快樂的`天使，一直表現得很樂觀，她不管遇到什么困難，都會勇敢的去面對，并且保持愉快的心情。還有每次我在外面被人欺負的時候，她都會耐心的安慰我，開導我，教我做個好孩子。每當我考試成績不好的時候，媽媽從來不打罵我，只是給我講怎樣學習；還鼓勵我要好好學習，才能取得好成績。在媽媽的精心輔導下，我的學習成績提高了很多。

　　媽媽是我人生的第一個老師，是我的啟蒙老師。我感謝我的媽媽，也更愛我的媽媽。

三年級學生作文篇9

　　春節悄悄地來到了人們的身邊，帶來了福氣，還有那合家團聚的機會。

　　盼望已久的年夜飯終于開始了。香香的菜已經在桌上了，有龍蝦、果汁、大閘蟹……一盤盤菜的香味撲鼻而來�！伴_飯了！”奶奶大喊一聲，我迫不及待地夾了一大塊紅燒肉大口大口的吃了起來。我的哥哥忽然來到我身邊，他拿了一個杯子，哦！他要和我干杯呀！家人看了樂呵呵地說著祝福語，干起杯來。我又想到了那些獨自為了家，在外地不能回家的人，此時一定很想親人。

　　想著想著，忽然聽到了門外的鞭炮聲。我們幾個小朋友如閃電一般沖出去，我們先放“狗尾草”，一個個“狗尾草”在我們歡笑中飛舞著，接著我們又放了大的、小的、長的、短的`，時間短的久的各種各樣的鞭炮。有的光芒四射，有的無趣。電視里12點的鐘聲終于敲響了，要打開門炮了，爸爸點上了開門紅的引火線，只見一個火柱沖上了天，“嘣”一聲天空中出現了五顏六色的“花朵”，美麗極了。

　　春節帶來了許多福氣，也帶來了許多快樂。

三年級學生作文篇10

　　從小學三年級開始，學生正式面對作文。他們心中充滿了好奇與興奮，同時也帶有恐懼與畏難的情緒。面對學生這種矛盾的心理，只要教師適當的引導，便會培養起他們對作文的濃厚興趣，逐步提高作文水平，切實提高小學作文教學效果。

　　一、引導學生學會觀察

　　觀察是人們認識事物的第一步。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。比如語文第五冊有一個小練筆，要求學生寫一寫家鄉的一處景物。當時我想，學生每天生活在這個環境中，寫起來應該是得心應手。結果卻事與愿違，竟然有十幾篇作文不合格，有的是無話可說，有的缺乏真實感。因為當時是冬天，有一個孩子竟然寫出了“樹木抽出嫩綠的枝條”這樣的語句，類似的問題都是因為缺少認真的觀察造成的。于是我把三十幾個學生帶出教室，站在學校的操場上，讓學生由遠及近或由近及遠，有整體到局部，仔細觀察家鄉。邊觀察邊讓他們口頭表達所觀察事物的特征，觀察完畢才讓他們動筆寫。當孩子們重新把作文交上來后，我發現家鄉在這些孩子們眼中是這么井然有序、富有詩情畫意。

　　二、讓學生思維跳出課堂

　　由于“作文來源于生活”，所以作為教師要引導學生用自己的話寫自己的事，寫身邊的人、事或物，這些人、事或物都是學生親眼所見、親耳所聽、親手所做的，感受深刻，體會真切，這樣為寫作文積累真實可信的材料，學生寫出來的作文也會更具真情實感。

　　我曾布置學生寫“我的媽媽”，為了避免孩子們胡編亂造，千篇一律，我提前一周布置了作文題，讓孩子們去采訪他們的父親、母親、爺爺和奶奶，甚至是他們的鄰居，使孩子們更深刻地了解自己的媽媽，從而寫出了一篇篇生動而深刻、感人至深的文章。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教師還要鼓勵學生多參加社會實踐，走出學校，走出家門，走進社會這個大課堂，拓寬視野。比如，教師可以鼓勵學生多親近大自然，了解大自然，一草一木，一山一水等。只要學生們肯留心去觀察，用心去體驗，就會積累到豐富的寫作素材，從而激發寫作的欲望。

　　三、引發學生想象

　　魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情景，想到花卉的.用處，想到昆蟲的語言。他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如三年級第五冊習作七“用動物編寫童話故事”，教師可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些動物確立關系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的故事。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

　　四、鼓勵學生積累語言

　　“不積跬步，無以致千里”。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量�？梢圆贾脤W生經常摘抄好詞好句，并不定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課時，開展讀書交流會、朗誦比賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如學會從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

　　以上這些，僅僅是我們對初學寫作的孩子的點滴引導，而真正要讓孩子寫出有真情實感，層次分明，立意新穎，語言流暢的習作，那還需我們在習作教學中不斷摸索、總結、反思、再嘗試、研究，最終走出一條行之有效的教學之路。

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