實用的三年級作文【精選】
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的三年級作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級作文 篇1
我以為我不會牽掛誰的，可是在一次暑假的旅游中我牽掛了一個人。
事情是這樣的：明天是我和我父母一起去旅游的日子，旅游的地方是美麗的寧波，在我眼里這地方里我家好遠，可能奶奶也是這樣認為的吧！
今天下午奶奶一直在我耳邊嘮叨，我都覺得煩死了，不就是“要多吃飯，不然會長不高的”“不要玩的太瘋了，一冷一熱的小心發燒、感冒”“要聽父母的話，不然闖禍了怎么辦”當時我心里：我又不是沒得吃，再說我像是瘋的人嗎，還有我本來就很聽話好吧，真是的.，奶奶想的太多了。
就這樣我在第2天在去寧波的路上我十分的無聊，而且我們居然花了幾個小時才到達目的地。到了目的地之后我們一起去游樂園玩了，可是我心中總覺得少了點什么，心想：我是不是在想奶奶？不會的，她那么煩，那么嘮叨，我怎么可能想她呢！
晚上了，我們住在賓館里，我躺在床上，發現自己似乎真的在想奶奶，這個時候奶奶她在干嘛呢？她有沒有在想我呢？過了一會我心中的思念之情如滔滔江水般一下子噴涌而出。心想：什么時候才可以見到奶奶啊！好像回家呀！
原來牽掛一個人是這種感覺啊！
三年級作文 篇2
在我小的時候，就很喜歡棕熊。
熊，總是給人高大笨重的印象。熊的個頭雖然大，尤其是棕熊，是最大的哺乳動物之一。但它們的速度其實并不慢，奔跑時速度可達56公里/時。據說，棕熊嗅覺的靈敏程度，是獵狗的7倍。視力也是很好的.。這些基本的體怔，對它們捕食獵物，帶來了許多優勢。
但，棕熊是雜食性動物。棕熊的食物，植物性食物占了60%以上。
棕熊對人類，一般不會產生敵意，無緣無故地產生惡意性的攻擊。在野外，棕熊除了人類，沒有天敵。但是，棕熊的數量，卻依舊大大降低了。在不到百年的時間，棕熊的數量從100，000只減少到目前的10，000只。
棕熊數量的降低，主要因為人類的獵殺。
棕熊，是可以成為我們人類的好朋友的。在近些年來，也有人竟可以將棕熊當家人一樣善待。它們很厲害，但也很可愛。
請不要獵殺動物，它們也有自己的生命，脾氣和感情。就算做不成朋友，也不要多一個敵人。
三年級作文 篇3
【訓練要求】
這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。
【設計理念】
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：
1．減少束縛，引導自由表達。打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態。
2．誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作當文宗旨得以實現。
[導寫過程]
一、憶父愛、母愛——創設情境，引發真情
1、吟頌詩文
《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”
2、錄像引入。
師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現溫馨家庭生活場面，激發情感興奮）。
3、引發回憶。
師：這是一段什么內容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的.感受呢？（學生自由答）
4、閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）
二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來，請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學
可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。
①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個人發言，其他同學補充、評議）
②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經過、結果怎么樣？
③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。
④誰愿意講講其他有關“愛”的方面的內容？
3．小結：同學們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認為最受感動的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫父愛、母愛——引導習作，抒發真情
1．習作導入。
還有許多同學要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。
四、品父愛、母愛——評析習作，交流真情
1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達清楚。
2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
3．小結延伸:
①同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。
②讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。
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