三年級的作文
在日常學習、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的三年級的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級的作文 篇1
在一個秋高氣爽的午后，我和爸爸媽媽來到植物園踏青。
首先映入我眼簾的是楓林，那一片片葉子像是舞蹈演員跳著芭蕾舞，看上去那么充滿生機，就像早晨剛剛升起的太陽。
我繼續往前走，一陣微風吹過，銀杏樹上飄飄揚揚落下一片片葉子，那銀杏葉就像天上的仙女用過的一把金扇子，把金扇子落入凡間變成了一片片葉子，我拾起了一片扇了一下還真有點微風，好像躺在院子的`椅子上乘涼。
隨后我不知不覺地來到了松樹林，站在一棵松樹下，它們還真有點像大門口的保安，一排排站著，好像要迎接一位重要的嘉賓。看著這群松樹有的堅忍不拔，屹立枝頭。我竟有了幾分敬仰。
我繼續走，來到了柳樹林，那柳樹就像一位位時髦少女的黃頭發。一陣風吹過，那柳葉更吹得飄揚。
最后，我來到了山頂，看著山坡下的樹林。真是一處五彩繽紛的仙境呀！
啊！秋天的樹葉，有的翩翩起舞，落葉歸根；有的堅忍不拔，屹立枝頭；有的形如串珠，排列整齊。啊！秋天真漂亮！
三年級的作文 篇2
它們機靈可愛，身穿“金甲縷衣”游曳于水藻之間，被人們稱之為水中仙子。它們是誰？對！它們就是可愛的小金魚。
你看這些可愛的小精靈，初看貌似鯉魚，細看形似草魚。在水中翩翩起舞是多么的可愛。那如同黑瑪瑙般的小眼睛在金色鱗片的襯托下顯得那么的活潑機靈，一張秀氣的小嘴巴一張一合，不時吐出一串串圓圓的小泡泡。那些泡泡連成串隨水流搖曳如同一串透明的珍珠。而這些小家伙調皮地穿梭于珍珠叢中初中，扁扁的身子在珍珠中扭動著，將那薄薄的尾巴輕輕搖動，如同仙女擺動她那如霧一般的.輕紗。
它們還是舞林高手呢！你看在我眼前的這兩條金魚又一次在我面前跳起了“水中芭蕾”。它們時而浮上水面，時而沉入水底，有時還做上一各高難度的旋轉動作，動作是那樣的輕盈，那樣的優雅。
它們還很調皮呢！那天我像往常一樣去給小金魚喂食。可小金魚沒有像以前一樣浮上水面來吃食。我將魚缸尋了個遍，居然沒看到他們的身影。“媽媽，不好了，金魚不見了。”媽媽連忙跑來看，那小金魚就像是有隱身法一樣不見蹤影。最后還是“火眼金睛”的爸爸在假山的縫隙里把它們找到。你說他們是不是很調皮呀！
我喜歡這些可愛的小金魚，是它們讓我的生活沖滿了樂趣。
三年級的作文 篇3
今天，季老師讓大家做了一個讓人承受不了的游戲。老師讓我們寫上五個人的名字，我們以為要傳給他們，不，并不是我們所想像的那樣，而是像大米所說的一樣讓我們劃去一個人。
上課了，老師輕輕地說：“請劃去一個人。”“為什么？”大家問。“這是規則。”老師說。我只能把劉群劃去，我看見毛岳把他弟弟撕掉，改成康壯時，眼里頓時有了淚花。我每劃去一個名字，感覺就像刀子刺進我的心臟一樣，頓時變成碎片。我很想哭。我開始發瀉，用手砸桌子，砸頭。這些辦法連想也別想，后來，老師說：“請再劃掉兩個人。”頓時，我們班都哭了。只有我沒哭，過了一會我把郭天佑劃了，該劃誰呢？我想起了媽媽照顧我，想起了爸爸的幫助。我該劃誰呢？我想也不想就把這個還剩兩個人的紙扔到了離我不遠的垃圾桶里。我知道大家誰都不會承受的了。我用迷糊的眼睛，看了看那些被我劃去的人，還有那些我沒有寫上的人，都是那樣的悲痛。我知道我們的.內心有了烙印。
我不知道你們想不想把這些曾經和你玩過的人把他悄悄地擦去？不，我不會，我想信你們也不會的。
三年級的作文 篇4
大家一定都認識水、洗潔精和食用油吧！今天，我做的實驗就是關于它們三種液體的。
請大家注意了，實驗開始了。
第一個實驗，我先拿出一個透明的`杯子，杯子里加入水，然后把食用油滴入水中。咦！油怎么浮在水上，而不下沉呢？是不是水的重量比食用油重呢？我帶著問題打開電腦，查了又查，費了千辛萬苦，終于找著了，嘿！結果果真是水的比重比食用油重呢！
第一個實驗做完了，再看看第二個實驗吧！我再拿出一個透明的杯子，杯子中加入與第一個同樣多的水，再把洗潔精滴入水中。我猜這更定和油一樣浮起來了吧！沒想到洗潔精不但不浮起來，也不沉入水中，竟然在水中不見了。是偽劣產品，對，是偽劣產品，我要告訴媽媽。我心想。想著我便跑去告訴媽媽。
“傻孩子，這可不是什么偽劣產品。這是因為水把洗潔精給溶解了。”媽媽笑著說，
第三個實驗開始了，這個實驗是將前兩個杯中同樣多的液體倒入新的一個透明杯子里，結果水變清了。我迷惑不解的打開電腦查了查，原來洗潔精能把油質成分分解了，使它容與水中。
同學們你們只要細心觀察周圍的小事，你們就會得到許多知識的。
三年級的作文 篇5
一、精心設計活動，激發寫作欲望
生活是作文的源泉，離開了生活的作文，就如無源之水，作文只有與生活緊密結合，才能凸顯其價值。對于三年級的學生來說，只有豐富的活動， 才能激發他們的寫作欲望。筆者經常組織學生開，展一些觀察活動 如景物類的觀察活動:觀察春，天、秋天、野菊花、銀杏葉、大霧、北山雪景等果實，類的觀察活動:觀察荔枝、砂糖橘、西瓜、葡萄等?人，物類的觀察活動:觀察同學、老師、爸爸、媽媽等活動類的觀察活動:越野賽、運動會、拔河、老鷹捉小雞、貼鼻子、護雞蛋等盡管開展觀察活動需要時間和設計，但觀察活動的收獲是豐碩的，觀察之后， 學生寫出的作文不再空洞，不再千篇一律，為了激發學生的寫作欲望，筆者還經常組織學，生開展連續性體驗活動，如開展吹泡泡、跳繩、生綠，豆芽的活動，讓學生以日記的形式將活動過程中的，觀察記錄下來 學生積極參與這類活動，也有強烈的表達愿望，他們很想把自己參與活動時的心情寫出來，這樣，學生寫的作文更加生動、具體實踐證明，豐富多彩的活動激發了學生寫作的興趣和欲望，也讓學生找到了作文教學的源頭 。
二、培養觀察能力，積累習作素材
沒有觀察就沒有寫作材料三年級小學生認識世界的'主要途徑是觀察為了培養學生的觀察能力，教師要教給學生具體的觀察方法，而不是讓學生隨意觀察在引導學生觀察事物時筆者會教給學生觀察的方法和順序，讓他們明確觀察的內容例如，在觀察植物時，教師要給學生這樣的觀察指導:觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等觀察人物時，教師可以要求學生從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手，觀察校園時，要教給學生觀察的順序，由遠及近或整體到，局部等。另外，在觀察時，教師還要啟發學生邊觀察邊想象。另外，教師在指導學生觀察時可以鼓勵學生融入想象，讓他們用比喻、擬人等修辭手法，這樣，他們的作文就會寫得更生動、具體 除了教會學生按順序觀察外，教師還應教會學生在觀察中調動多種感官，去感受和體驗例如， 在指導學生觀察荔枝時，可以讓學生通過各種方式，來觀察眼睛看外形，雙手觸摸外皮，剝開后用鼻子聞氣味，放在嘴里嘗味道等通過多種感官去感受和體驗，學生可以積累詳實的寫作素材，寫出更加，精彩的作文。
三、培養閱讀習慣，內化積累語言
“讀書破萬卷，下筆如有神”，有量的積累才有，質的提升。教師要利用班級“圖書角”和班級博客，等途徑向學生推薦閱讀書目在做好正常教學工作的情況下，首先，筆者將每天的早自習前和午間廣播前的20 分鐘設定為讀書時間，在這段時間內學生認真閱讀，漸漸地班形成了爭讀書、愛讀書的氛圍每次學校組織訂閱報，刊或自愿購買書籍的活動時，筆者所在班訂閱的數，量總是名列前茅。其次，筆者還要求學生在家里每天至少閱讀20 分鐘，閱讀后家長簽字，教師定期檢查。最后，筆者還要求學生每人準備一個“日積月累本”，讓他們在閱讀過程中積累好詞、佳句和精彩，片段，建立寫作資料庫學生只有積累了大量的詞匯、大量的句式、大量的段篇，下筆時才能妙筆生花。閱讀是吸收，寫作是傾吐學生在閱讀中積累面的圈填入手，不離開事物的本質讓學生深入思考，總數與每份數的關系，變與不變的關系，體會標準量的重要性，為解決“已知一個數，求它的幾倍是多少”奠定基礎。
任務1:變一變，提升“倍”的認識，問題:如果去掉一個蘋果，桃子還是蘋果的兩倍嗎? 這個任務的設計目的就是讓學生在變化過，程中進一步理解“倍”的含義，強化標準量的唯一性，感受變與不變的辯證思想。
任務2:自由創造，讓學生用學具擺出任意倍數關系，經歷“具體—抽象—具體”的過程，這樣，教師可以在加深學生對倍的理解的同時培養他們的創新精神、觀察和歸納總結的能力，幫助學生理解數形結合，將具體事物和抽象概念結合起來，彼此詮釋，提升思維能力。
四、以課堂生成為核心，發揮學生主體作用
在當前的課堂教學中，課堂生成越來越受到人們的關注，評價一節課的好壞很大程度上要看教師是如何處理課堂生成問題的，這是判斷一個教師課，堂駕馭能力的重要依據讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的引導者與合作者的理念在張玉娟老師的教學設計中得到了很好的實施倍的，認識這節課的所有環節設計都基于學生自己的思考和發現，要解決的知識點都是隨課中生成的資源而靈活處理的。
在教學過程中，張老師采用了“自主探究、合作，交流”的學習方式在初步形成倍的概念時，讓學生通過動手擺、嘗試說、互相質疑、解答等活動，逐，步構建“倍”的模型語言是思維的外顯形式，教師可以利用語言讓學生在理解概念的同時，學會生活語言到數學語言的轉化 張玉娟老師在教學中，注重從新知到練習，放手讓學生自主探究，嘗試總結概念和規律在拓展提高環節，學生的學習素材，正是課堂上生成的內容，教師既尊重了學生的主體地位，又激發了他們學習數學的興趣，為學生思維的發展開辟了廣闊的空間。