三年級作文通用（8篇）
在日常學習、工作和生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的三年級作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級作文 篇1
今天，老師帶我們玩了一個游戲——吹雞毛。
老師要請五位男生，五位女生，大家都躍躍欲試。我心里很矛盾，很想試試，可又怕萬一輸了，沒面子。正當我猶豫不覺時，老師叫到了我的名字。
我走到了“賽場”里。一切準備好了，老師讓兩個人拉著一條線作為界線，讓兩隊自取隊名，男生隊叫“老虎隊”，女生隊叫“孔雀隊”。
比賽開始了，老師松開雞毛，一位男生鼓起腮幫子，使勁一吹，雞毛仿佛在坐飛機，向我們孔雀隊飛來。我也不甘示弱，“噗”地一聲，雞毛飄飄悠悠，好似一頂降落傘向男生們飛去。男生們仗著自己 肺活量大，一吹，哈，雞毛飛到了黑板上。同學們哄堂大笑，老師把雞毛拿了下來，比賽繼續進行。“孔雀隊加油，老虎隊加油，加油……”同學們的歡笑聲、吶喊聲，讓教室成了歡樂的'海洋……我 們孔雀隊的隊員齊心協力，只聽到“呼”地一聲，雞毛飛到了老虎隊的上方，像秋天的落葉般，任男生們怎么吹也無濟于事，雞毛還是落在了地上。
比賽結束了，老師宣布了結果：“女生旗開得勝獲得了本次吹雞毛大賽的冠軍！”“耶，我們勝了，我們勝了！”孔雀隊的成員，包括我，歡呼著，歡笑著……
通過這次比賽我明白了，我們女生是因為團結一致才能獲勝的，而男生不僅只顧自己“立功”，不夠團結，腦子也不靈活。（法）拉丹說過：若不團結，任何力量都是弱小的。
三年級作文 篇2
星期六，爸爸帶著我高高興興地來到作文班上作文課。一進教室，老師就說：“今天我們做個小實驗，實驗的名字叫`紙花開了`”.聽了老師的話我想：植物能開花，紙做的花怎么能開呢？我半信半疑。
開始發材料了，老師發給我們每人一個用硬紙板做的大圓和小圓，接著又給我們每人發了一張白紙，一把剪刀和水彩筆。
開始做紙花了，我們先沿著大圓的.輪廓畫了一個圈兒，然后拿起小圓放在大圓中間畫一個圈兒，再把大圓剪下來，然后把大圓對折4次成了一個小扇形，再剪成菱形，把它打開一看，是一朵美麗的太陽花。我們又把太陽花的花瓣涂上顏色，然后把花瓣向里折了起來。
開始試驗了，老師先打來滿滿的一桶水，把我們的紙花放到水桶里，我們靜靜地等著，突然，我們看到紙花慢慢地綻開了花瓣。啊！我們的實驗成功了，我們可興奮了！
這次實驗很有收獲，不僅培養了我們的動手能力，還培養了我們的觀察能力。我們喜歡做實驗。
三年級作文 篇3
不久以前，老師說要帶我們出去玩，但是由于奧運會的召開，老師一直沒有帶我們去。今天，老師卻給我們上了一節特殊的課。老師帶我們來到操場活動，這次活動的名字叫“一加一智能賽”。有人會問：“什么是一加一智能賽呢？”讓我來告訴大家吧！一加一智能賽是我們這次活動的名字，我們這次活動的`規則是這樣的：兩個人一組，一共有四組同時比賽，每組的兩個人要手來手單腿跳到放有寫著問題的紙條的地方，兩個人合作做完兩道題，然后再單腿跳回起點。怎么樣？不錯吧！
比賽馬上就要開始了，我心里感到非常緊張，生怕自己做不好。輪到我們組了，我們倆像一陣風一樣跳了過去，我的那道語文題是：（ )的月亮，我做對了，可他做的那道數學題：32+46=( )卻做錯了，是我們沒有取得好成績，我感到十分遺憾。
開心的一課眨眼間就上完了，從這次活動中我體會到了，要團結協作才能取得優異成績。我期盼著下次活動快點到來。
三年級作文 篇4
端午節假日中，我一直再幫助奶奶包粽子。
我一開始選了幾條長粽葉，又拿了一團米，把米捏成一團，遠看仿佛是一個立體的三角形；我用粽葉把米團一層又一層地包裹起來，但是，它那角中總是有一個小洞。我又看了一下奶奶怎么包粽子的`，她先用左手拿著葉子，右手用一筷子夾了一團米放在粽葉上，然后以層一層地包裹起來，最后用繩子捆，一個完美的粽子就大功告成了。我看了看兩個粽子，一個齊心怪狀，另一個完美無瑕。我在奶奶的指導下一點一點地學。功夫不負有心，我包的粽子終于成功了！
今天玩的真開心！
三年級作文 篇5
新的《語文課程標準》中明確指出“寫作時運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。”這段話闡述了寫作教學在語文教學中的性質和地位，而對于剛剛學習寫作的三年級孩子來說，寫作成了學生望而生畏的科目，作文也成了語文教師的一大難題。我認為對于剛學習寫作的孩子來說不要刻意強調種種要求和規矩，而是讓學生放膽去寫，自由去寫，首先邁開步子，走上樂寫之路，消除對寫作的神秘感和畏懼心理，樹立起寫作的自信心。為了讓學生把寫作變成自己內在的需要，由“要我寫”變成“我要寫”“我想寫”。我認為教師應做好作文的指導和訓練工作。
三年級作文應該如何起步呢？我覺得做到以下幾點很重要：
一、激發學生的寫作興趣
贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想要把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”課件興趣是做好的老師，三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。作文應該是表達學生個人情感的需要，所表達的是學生的真實情感，只有這樣學生才愿意寫，渴望寫。
我個人的做法是激發學生的表現欲望，每個學生都有被老師重視、被同學羨慕的心理，而這主要來自于他們成績的高低和在班級學校參加活動所獲得的的榮譽，因此，在開學之除我就特別重視引導學生積極參加班級和學校舉行的各種文體活動，激發他們的成就動機。因此學生對于取得各個方面的成績也是特別重視的。在作文教學的開始，我用幽默風趣的語言打消了學生們害怕寫作文的顧慮。我跟孩子們講其實我們每個人都能成為小作家，但就看你愿不愿意了，假如你們
不愿意，當然不能成為小作家，如果你愿意當小作家，只要你勤觀察，勤動腦，勤動筆就完全可以了。
二、培養學生的觀察能力
觀察是人們認識事物的`第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，我讓學生帶來自己最喜歡吃的一種水果，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，
積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。
三、引發學生的想象思維
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如習作七編寫童話，教師可以讓學生自主選擇作文其中自己最喜歡的一個動物，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的動物確立關系，編故事，編對話??學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。
四、加強閱讀，重視積累
崔巒老師說：“作文課不是口語交際課，也不是講作文知識課；作文是技能，不是只是，不能空講做法，應該是寫中悟法，寫中用法，習作能力的跟在于閱讀教學，在閱讀能力的高地，實在閱讀教學中悟到寫作的方法和技巧。”鼓勵學生多讀書，讀好書，讀整本的書。要想辦法把課外閱讀擠到課內，至少要進行指導、展示和交流，以激勵孩子持續的閱讀興趣。若孩子有幾百萬字的閱讀量，他的閱讀能力不強、習作能力不高也難。
“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天
摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。
五、重視修改
修改并不是指老師要包教包改，而是要讓學生養成勤于修改的習慣。新《語文課程標準》中也提出：“要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”袁微子老前輩曾主張：“寫作文倡導學生自己修改，老師少去修改它，改的越少越好。教師的主要任務是檢查后加批語。”對于袁老的上述主張，我非常贊同，批改學生的作文，首先要相信學生，尊重學生的意見，對于學生作文中的錯別字、誤用詞語、標點符號及病句等，切忌一改到底，教師只需要簡單提出修改的方法，或者用各種符號標出該修改的字、詞、句、段，至于具體應怎樣改，則由學生自己去完成。學生修改作文的形式可以是多種多樣的，如師生共議改、小組合作修改、同桌對改、個人自改等。勤于修改就是讓學生享受習作修改所獲得成功的愉悅，從而不斷提高習作的能力。
此外，在教師方面，初學作文時，學生的水平并不高。教師在批改作文時，要善于發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。
寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要我在今后的教育教學中不斷的探索、實踐、創新。
三年級作文 篇6
今年，爸爸給我訂了一本名叫《創新作文與閱讀》的書。其中，一篇名叫《尋找快活林》的文章讓我印象最為深刻，它講述了三只狐貍尋找快樂的故事。
在以前，狐貍一家生活非常富裕，吃得好，穿得好，但卻每天悶悶不樂。它們思考：為什么自己每天都不快樂呢？后來，有一天晚上狐貍做了一個夢，它夢見了一片叫“快活林”的地方，那里所有的人都過得很快活，一點痛苦也沒有。于是，它們踏上了尋找“快活林”的旅程。正在這時，天空中突然下起了豆大的雨點，三只狐貍趕緊躲到了紅房子里避雨，它們把房子的主人毛猴子趕走了，霸占了紅房子。
第二天，它們出去采蘑菇，碰到了小白兔和它的媽媽也一塊來采蘑菇，它們不聽兔媽媽的勸告，把有毒的蘑菇全都采走了，最后中了毒，幸好兔媽媽和毛猴及時趕到，用中藥把它們救活了。
三只狐貍心里感到很不安，于是把紅房子還給了毛猴，還把紅房子打掃得干干凈凈，又采了一束帶露水的鮮花和一籃子又白又嫩的.蘑菇，悄悄地放在了小白兔家的門前。把所有事情做完后，它們突然感到無比開心與輕松。因為它們終于明白了通過騙取和搶奪來的東西是讓它們不快樂的原因。
通過在書本中的學習，也讓我懂得了做人要真誠、樂于助人、自食其力，才能收獲快樂。
三年級作文 篇7
路是經過不斷磨練鑄造成的。它坎坷不平，它蜿蜿蜒蜒，然而人們破繭成蝶的成長之路正是如此。
當一個人從哭哭啼啼的小孩開始，他就踏上了他的成長之路。當他在成長之路上張慌失措時，他將從翻滾打爬中汲取重要的經驗。
當一個五六歲的'孩子向我們走來，他已經用他那稚嫩的小腳丫在成長之路上走了幾步，他將用小手翻閱書本，拉寬他的成長之路。
當一個十歲左右的同學站在風中，小學的生活將深深地拓印在成長之路上，他將抬起雙腳，踏入中學的小社會中，讓心靈去體會至高無上的書本的美麗，讓成長之路更寬廣。
當一個二十歲的人揮手與大學同學告別，眼淚在眼眶中呼之欲出，他已在成長之路上邁開了一大步，他瀟灑地站在成長之路上時，他將面臨社會的嚴峻考驗。
當一個花甲之年的老人站在家中，用他那年邁的雙手打開本本書籍時，他已站在了成長之路的最高峰。回首望去，成長之路在自己腳底無比漫長。
成長之路時人們最驕傲的路，它見證了人們破繭成蝶的奇跡。
三年級作文 篇8
“沖浪”這倆個字大家不陌生吧！它是一種水上娛樂活動。
今天爸爸給我買了一個綠色的沖浪板，它沒有那么長，那么笨重，而是小巧，輕快。爸爸開車駛過彎彎曲曲的山路，帶著我們來到了一個名叫SantaCruz（圣塔克魯斯）的海邊。
今天的溫度不算太高但是海灘上的人很多，沙灘上的沙子被陽光曬得滾燙滾燙，我也不管那么多了，抱起沖浪板就向海邊飛奔而去。海是藍色的，非常藍。我激動地跑到水里面，水雖然很冰涼，但是被我心頭的熱情勁兒給覆蓋了！我開始向水深的`地方走，此時，心里好像有幾只調皮的小兔子在跳動著。忽然我身后的水一涌一涌的，我轉頭一看，是一個浪！我抓住時機，趁浪尖到我跟前，我立刻趴到沖浪板上，與浪一塊沖到岸上。我想象我在浪尖上就像一位老舵手，正駕駛一艘海盜船，在浪尖上行駛著。那種感覺爽爆了。于是我又下到了水里，又沖了好幾次浪，有失敗的也有成功的，從每一次的沖浪中，每一次的“翻船”中，我知道了沖浪的要領。那就是手要握緊浪板，目視前方，重心保持在中心。我想借此經驗準備沖大浪。突然爸爸叫住了我說：”一點多了，咱們回家吧！”我說：“好吧，下次我一定要沖大浪。”于是我們就回家了。
這次沖浪，讓我白明了一個道理，那就是學習一個本領，比如騎自行車、滑板等，不是一下子就能學會，需要你每一次摔倒后總結經驗教訓，掌握要領，這樣才能成功。
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