小學三年級作文

時間：2023-12-04 15:10:59 三年級我要投稿

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小學三年級作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的小學三年級作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學三年級作文

小學三年級作文篇1

　　一、多說

　　"說"，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發現，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

　　在一次作文課上，我先對一位愛說話的男生提問："你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪，但還是回答了："我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子。"我點了點頭。他又補充說："我媽媽會繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢！"我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學，效果都不錯。于是，我走到黑板前板書了《我的媽媽》，然后我又鼓勵學生把剛才講的寫下來。這樣做，學生感到"胸有成竹"，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太"難"，而是把它當成一種樂趣。

　　二、多讀

　　古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。"說明學生是要"多讀書，讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

　　在作文教學中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學生的優秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發現自己需要吸取的東西；同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構思和語言等方面的啟發。所以要支持學生們訂閱《小學生優秀作文》、《小學生作文向導》、《百家作文指導》、《作文大王》等。這樣，學生們人人爭讀課外書籍，人人摘錄優美詞語，人人珍藏生動章節，作文時才能運用書中所學到的.知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。

　　三、多寫

　　作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。

　　俗話說："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料"，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的"材料"，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發現一種富有特色的神態，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。

　　四、多改

　　作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。

　　在課內，我指導學生作文后，學生做草稿，要求學生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學生草稿完成后，第一，要求學生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復的閱讀中把錯字、不恰當的標點和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學生的思維最活躍，總想表現自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標點符號都不放過。由于充分發揮了學生的主體性，學生的潛在智能得到了開發，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數學生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據兒童的認知能力，做到多改少批。

　　這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學生的寫作能力，改出高質量的文章。

　　五、多鼓勵

　　學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點"。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發現優秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點"，更要發現差的習作中情感表達的"閃光點"。我常把學生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構思，出在黑板報上，使學生"對自己的進步有滿意的感覺，對求學發生內在的興趣"，調動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉地提出，留給學生思考的余地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。

　　實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，多多點擊，就能使小學三年級學生順利跨進"作文大門"，就能使學生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。

小學三年級作文篇2

　　四季之中，我喜歡美麗的春天，熱愛陽光鋪灑街道的夏天，但是我最熱愛的季節是多姿多彩的秋天。因為秋天的田野最迷人。

　　秋天是收獲的季節。走進田野，放眼望去。金黃黃的大豆正像士兵一樣筆直站立在大地上。微風吹過，它們輕輕地晃動著小腦袋，發出“嘩啦嘩啦”的歡呼聲，仿佛在唱著豐收的歌謠。稻子也成熟了，沉甸甸的稻穗彎彎的低著頭，仿佛是犯了錯的小孩子。玉米的外衣也被秋風吹成了金黃色，它們像一個個手榴彈，有的正咧開著嘴偷笑，不小心露出了飽滿的大黃牙。

　　往前走，是一片雪白的棉花地。朵朵白云似的`棉花，摸上去軟軟的，冬天用它做被子一定很暖和。

　　秋天是繁忙的季節。田野里，農民伯伯們有的在摘棉花，有的正在收割稻子，還有的在掰玉米，別提有多高興了。

　　勤勞的小動物們也忙著準備過冬的食物。

　　啊！秋天的田野真美啊！

小學三年級作文篇3

　　讀書可真快樂呀！想知道讀書的樂趣嗎？聽我一一給你道來吧！

　　一天，我正捧著一本《格林童話》津津有味地看著，當我看到“兩兄弟”這篇文章的結尾時，笑出了聲。

　　為什么？因為這狂妄自大的哥哥終于能知錯就改了，讀到這里，我仿佛進入了這篇文章里，教育這兩兄弟好好做人。這就是讀書的樂趣，別急，后面還有呢！

　　近年來，我看了許多本書。包括童話故事和寓言。得到了許多知識，同樣也享受到了讀書的樂趣。因為，他們在享受幸福時，我同樣也感受到了幸福的'滋味；他們在分享勞動果實時，我也同樣知道了付出自己的汗水會換來這么豐富、美好的東西。

　　他們高興，我也高興；他們悲傷，我也悲傷。這就跟學習一樣。你考好了，自然會喜上眉梢。你考不好，就會垂頭喪氣。

　　這些故事里包含著許多知識，如：能知錯就改的人是好孩子；付出代價。同樣也能收獲到更多好東西；要想享受幸福，就必須通過自己的幸勤勞動。

　　這樣才能得到快樂，才能做一個正直的人！

　　讀書真快樂！你只要更用功，努力學習，就能得到更多知識，更多快樂！

小學三年級作文篇4

　　期待已久的戶外教學終于到來。我們來到鼎鼎有名采茶圣地的－茶園小學。一進入學校，映入眼簾的就是池塘，池塘中有著五彩繽紛的鯉魚正在散步呢！

　　茶園小學的主任帶著我們走到操場，操場的角落有三個涼亭，我們坐在涼亭里，微風拂面，舒服極了；鳥兒在樹上歌唱，好像在演奏一首交響曲，真是一大享受啊！

　　我們走到菜園中，看到了一棵樹，樹上長滿了許多桑葚，我把桑葚放在嘴里咬了一口，那滋味好像在嘴巴里跳舞一樣，令人驚喜。接著我們到了茶園休息，喝口水后就開始采茶了。老師說要采一心二葉的.葉子，什么是一心二葉呢？原來是一個心有二片葉子。采了五片葉子之后，我聞了聞，葉子上有著濃濃的茶香呢！

　　采好茶葉后，老師帶著我們走到視聽教室泡茶。我將茶葉放到茶壺里搖一搖，讓茶葉可以更均勻的散開來。喝下一口茶，那甘甜的滋味讓人忍不住一口接一口。突然，我聞到一陣香味撲鼻而來，原來是這里的名產----肉粽。打開肉粽時就散出胡椒的香味，咬一口，胡椒味在嘴巴里散開來，不會太辣也不會太嗆。吃完好吃的肉粽，我依依不舍得向茶園小學道別，希望下次可以再來這里玩。