三年級作文范例（3篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的三年級作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級作文 篇1
我想要學騎自行車，母親告訴我學騎自行車必須要堅持。她擔心我堅持不下來，便自告奮勇要當我的陪練。
我們找了一條空曠而又平坦的小路。母親告訴我騎自行車必須要把頭、身體放正，切記頭不能低下來，否則會失去平衡。“好了，好了，我知道了。”我嘟囔著說，“真是麻煩。”說著便一屁股坐在了自行車的車座上，母親則在一旁糾正著我的姿勢。一會兒說你身子還沒有坐正；一會兒說你的頭要抬起來。待我終于把身子放好，母親再次糾正著我的錯誤：“眼睛不可以東張西望。”“知道了知道了。”我覺得母親好煩呀！
當我好不容易調整好姿態以后，突然意識到自己還不知道怎么蹬腳踏板呢！“瞧我這記性，把這么重要的事都給忘記了！”母親對我抱歉地笑了笑：“騎自行車要先上右腳，但要把腳踏板放在不高不低的位置上；然后右腳使勁一蹬，左腳緊跟著上，就可以了。”我按照母親說的做，很快便學會了騎自行車。
母親是那深深的海洋，我們就是那深海里的魚兒。母愛是那蒼翠的樹木，我們就是那林間的.動物。母親是那碧藍的天空，我們就是那空中的鳥兒。母親的愛永遠伴隨我成長！
三年級作文 篇2
作文教學是語文課的一個重點，是教師培養孩子語言表達能力的重要一環，它能有效地激發孩子對生活的體驗和感受，提高他們對周圍事物的觀察能力。可一到作文課，學生就感到無話可說，無從下手，心情也急躁了許多，針對這種情況，我就教學中的一點體會，淺談一下自己的看法。
一、興趣培養
三年級的學生剛接觸寫作，此時首先要培養他們寫作的興趣。我根據學生的特點，在作文的安排上為他們的自由寫作提供方便，不規定作文題目，讓絕大部分學生都有可以寫的內容，題目由他們自己定，學生可以把想寫的寫出來，想說的表達出來，這個寬設的要求不會讓他們感到有壓力感。另外，在評價方式上，盡力激發學生的寫作興趣，如，讓學生閱讀自己的作品，并建立小文章樂園，請同學們共同欣賞。我經常給予口頭表揚和書面鼓勵，讓學生們感到作文的快樂和身心的滿足。其次，我總是以賞識的眼光看待那些能表達真情實感、有創意的.作文，誘發孩子們把身邊真實的經歷記錄下來。
二、通過觀察獲取素材
一談寫作文，學生就感到無話可說，更談不上真情實感。要么沒什么可寫，要么心中的話說不出來。其實，最主要的原因就是缺乏生活的積累，導致動筆時“無米下鍋”.針對這一現象，我結合目標要求，讓學生留心觀察周圍事物，引導學生通過觀察、訪談、閱讀等多種途徑，運用各種方法搜集相關資料，只有量的積累，才有質的提升。例如，在“了解身邊動物”的教學中，我讓孩子回家觀察家里的動物，如，羊、貓、狗、雞等，了解它們的生活習性和它們的長相以及自己和這些小動物之間的點滴故事，要求學生一定要寫家里有的動物，這樣一來，就給孩子們創造了親密接觸、仔細觀察的機會，從而積累了大量的生活素材，培養了孩子們的觀察能力。這樣學生對寫作漸漸產生了興趣，也樂于把生活中的所見所聞寫出來，加強了作文與生活的聯系。
三、鼓勵學生多積累好的詞語
沒有大量的語言積累，學生就無法寫好作文。而三年級學生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并運用于寫作之中。在活動課時，開展讀書交流會、成語接龍、文學知識競賽等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多閱讀課外好書之外，我還督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中多領悟，引導他們掌握更多的學習方法，比如，從網上查閱讀資料，做一些相關實驗，對某一問題向有經驗的人請教，在外出時留心觀察并記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實的、生活的、記憶深刻的素材，于是經過長期的積累和內化，學生寫作語言的資料庫不斷豐富完善了，儲存了大量的好詞好句，寫作時遇到的障礙就會大大減少了，作文內容豐富了，語句更活了，更新鮮了。
四、養成良好的寫作習慣
學生觀察了周圍的所見所聞，但要把它們及時記下來，養成良好的寫作習慣，是十分重要的。
1.養成“有感必發”“天天動筆”的良好習慣。()有些受表揚的學生說他們的成績來源于堅持寫日記，時間多就多寫，時間少就少寫，這的確是經驗之談。俗話說：“拳不離手，曲不離口。”天天動筆，既能使筆頭練得更靈巧，還能積累更多的作文素材。
2.養成“通篇構思”的習慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段要寫什么，一定要在寫之前，通篇構思，并且寫出提綱的框架，這是文章的骨架。
3.養成“認真修改”的習慣。古人云：“文章要不厭其改。”審寫好文章的金玉良言，如果沒有這個習慣，要寫出好的作文也是不可能的。只有千錘百煉，才能鑄造真金白銀。
五、拓展學生的想象思維
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象與創造能力。例如，在習作中，發揮學生的想象力，讓他們編寫故事，與同學交流，在交流中獲得啟發，互相補充，使想象力更加充實，更加生動。有了自由想象的空間，想象思維就能得到引發和鍛煉，寫作興趣也能得到提高。
六、教師的范文是樣板
三年級的學生剛接觸寫作文，很多方法和技巧根本沒有，因此范文就是學生的樣本。“沒有規矩，不成方圓”,在每次作文時，我都會寫出范文，讓學生學習，找出寫作技巧，并要求學生學習這些方法，運用于自己的寫作之中，讓學生仿寫，并達到一定的水準，日積月累，學生的作文絕大多數是成型的。
七、學會審題
剛接觸作文的學生基本不審題，還沒有讀清題目的要求就動筆開寫。針對這一情況，我注重學生寫作前審題方法的指導，讓學生先讀作文的題目和要求，然后從題目的要求中找到關鍵詞語，明確先寫什么，重點寫什么，再根據選定的素材構思寫作順序。例如，在指導學生寫作《我的同桌》時，要把握住關鍵詞“同桌”,在寫同桌時抓住同桌的外貌特點和愛好，選擇生活中一兩件有意義的事來描述，只有這樣堅持訓練，才不會偏離題目。
總之，作文教學是語文教學的重點和難點，通過學生的寫作能夠考查學生的綜合素質，教師必須堅持不懈，教給學生寫作的方法、寫作的能力，讓學生從起步開始，為將來的“口出成章、下筆有神”打下良好的基礎。
三年級作文 篇3
“陽光總在風雨后，請相信有彩虹......”相信大家都聽過這首歌吧，我就有一件‘陽光總在風雨后’的故事。
那是前幾年，我們這個單元三樓有一個小朋友，上三年級，父母對她是百依百順，所以她就成了嬌生慣養的“小公主”。只要見什么好東西就要。她家的玩具多的數不清，我看見了非常羨慕，我一有空，就到她家玩。
可火山還是爆發了，那一天我又到她家玩，卻聽見里面“乒乒乓乓”的，還有“小公主”的說話聲：“不就是一個‘芭比’套裝嗎，你們花不起就算了，不要找理由！”又聽見“砰”的.一聲，門關了。我想：我還是回去吧。
晚上“小公主”的媽媽到我家里來做客，她媽媽看見我，對我媽媽說：“你看你們家閨女多好，那像我們家的呀，一吵完架，那東西真是說砸就砸呀。”我想：不能讓“小公主”這樣下去了，我得幫幫阿姨。
怎么幫呢？對了！我急忙趕到她家去，拿起她的芭比娃娃說：“怎么不給芭比娃娃穿衣服？”“我那些衣服都不好看。”“要不個她做一套衣服，不行了？”“你會做？”“試試看吧。”剛說完，我們就動起手來，她找來她家的碎布、包裝紙等等都拿過來，我們一個設計，一個做，一針一線非常認真，先是牛仔褲誕生了，后來上衣也誕生了，我對她說：“這樣不也好看嗎，干嗎非要買呀！”她笑了。
第二天，我放學回家，遇見了她，她興奮的給我說，昨天，是她第一次主動向媽媽道歉，并且父母也都原諒了她。我聽了，心里甜甜的，這畢竟是我解開矛盾的嘛！
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