三年級(jí)作文[精選4篇]
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的三年級(jí)作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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三年級(jí)作文 篇1
我和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶去華縣農(nóng)村，一路上，我看到了紅紅的柿子，還有黃色的柿子，下到田地里，看到紅蘿卜、白蘿卜、西紅柿、紅辣椒、綠辣椒、成熟的玉米，到處都是豐收的景象，我走出田地，到了姑媽家的.院子，我很喜歡他家的狗狗，我拉著繩子溜狗狗，感覺(jué)很好，最后，媽媽去另外一家，我都沒(méi)去，一直和狗狗玩，我拉著它上屋頂，它很調(diào)皮，喜歡在曬著的玉米上跑，還聞大便，我放開(kāi)繩子，讓它自由活動(dòng)了一會(huì)兒，它瘋狂的跑來(lái)跑去，我趕緊把繩子套在它的脖子上，控制住它，農(nóng)村的秋天好美啊!
我們摘了好多柿子，還有好多農(nóng)產(chǎn)品帶回家，回家把一串串柿子掛到陽(yáng)臺(tái)的欄桿上，好漂亮，每天摸那個(gè)軟了就吃那個(gè)，柿子很甜。我還想到農(nóng)村去!
三年級(jí)作文 篇2
星期六，幾個(gè)小朋友在我家的小院門(mén)前玩。他們有的騎自行車(chē)，有的滑輪滑，還有的'吹泡泡。
剛開(kāi)始玩得很開(kāi)心，可是后來(lái)這個(gè)吹泡泡的小女孩想騎哥哥的小車(chē)，哥哥不想讓她騎，她就大聲地哭了起來(lái)。小哥哥生氣地走了，其他小朋友也走了。吹泡泡的小女孩太小了，看起來(lái)只有一歲多的樣子，看到大家都不理她。于是，就站在我家門(mén)前哭，哭聲驚動(dòng)了院子里的我，我伸頭一看，別的小朋友都走了，只剩下小女孩一個(gè)人了，她一個(gè)人十分無(wú)助地站在那里哭啊哭，哭的像個(gè)淚人似的。
于是，我從屋里走出來(lái)說(shuō)：“小朋友你叫什么名字呀？”小女孩只知道哭，一句話也不說(shuō)。我說(shuō)：“我?guī)阕咭蝗Γ纯从袥](méi)有你媽媽?zhuān)壅覌寢屓グ伞！毙∨⒖纯次艺Z(yǔ)氣很親切，就伸出小手向我走過(guò)來(lái)，我領(lǐng)著小女孩往健身器材場(chǎng)地走去，小女孩看見(jiàn)了媽媽松開(kāi)了我的手，跑到了媽媽的身邊。
看到這一幕，我終于放心了，心中不禁感到一陣快樂(lè)。
三年級(jí)作文 篇3
星期五的晚上，媽媽說(shuō)給我做最?lèi)?ài)吃的餃子。于是，我坐在沙發(fā)上看書(shū)，等待著媽媽。
一分鐘，二分鐘，三分鐘……媽媽還沒(méi)有做好。我扭頭看了看，看到的是媽媽忙得不可開(kāi)交的身影。我心里想：媽媽平時(shí)工作很忙。還要為我操心，我應(yīng)該知恩圖報(bào)，幫媽媽一把。于是我跑到廚房，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)幫你包餃子吧！”媽媽問(wèn)：“你會(huì)包餃子嗎？”“不會(huì)可以跟你學(xué)啊！”
一開(kāi)始，我學(xué)著媽媽的樣子，拿起一片餃子皮，在里面放上肉餡，然后把餃子對(duì)折。我以為自己做的很好，但是餃子里的肉餡總是掉出來(lái)。我放棄了，一屁股坐在沙發(fā)上，媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“泄氣啦！做任何事情都要有耐心，一心一意，不能半途而廢。”聽(tīng)了媽媽的`話，我充滿了信心，一步一步慢慢的就學(xué)會(huì)了，而且我越包越快，越包越好看了。
一鍋的餃子煮好了，吃著香噴噴的水餃，我心里美美滋滋的。經(jīng)過(guò)這件事也讓我明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事，只怕有心人。
三年級(jí)作文 篇4
上周末到清豐縣單管支教。這是一個(gè)離縣城有30多里地的小鄉(xiāng)村，也是一個(gè)紅色根據(jù)地。全鄉(xiāng)的老師都來(lái)聽(tīng)課。單管小學(xué)的一名男老師也和我們一起上課，他執(zhí)教的是《翠鳥(niǎo)》。如果以現(xiàn)在的教育理念來(lái)衡量這節(jié)課，存在的問(wèn)題實(shí)在多多且不容忽視，整節(jié)課只有老師一個(gè)人在問(wèn)，只有老師一個(gè)人在講，孩子們只是在他的要求下拿起書(shū)讀課文，或者把老師寫(xiě)在黑板上的詞語(yǔ)解釋、段意、寫(xiě)作順序等抄寫(xiě)在書(shū)本上，就在我感到悲哀又痛心的時(shí)候。一個(gè)鏡頭闖入了我的眼睛——
課文學(xué)完了，老師帶著學(xué)生鞏固生字詞，也許是為了幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，老師把十幾個(gè)生字豎著排列在黑板上，然后在每一個(gè)生字后面寫(xiě)含有生字的詞語(yǔ)，三個(gè)五個(gè)不等。字詞越寫(xiě)越多，一行行向下延伸，老師就一點(diǎn)點(diǎn)矮下自己的身體，最后幾乎半蹲著了，但無(wú)論蹲得多低，書(shū)寫(xiě)的右臂一直高高地舉過(guò)頭頂。
那一刻，我的心中漾滿了崇敬和感動(dòng)。
這樣的姿態(tài)我并不陌生，清楚地記得，20多年前，我的老師也是這樣的。但這一個(gè)姿態(tài)在我從教２０年的歷程中，幾乎早已經(jīng)從我的記憶里刪掉了，直到今天被喚醒。
我知道，這樣的姿勢(shì)不美，不舒服，更談不上瀟灑。但我也知道，他這樣做是為了不影響學(xué)生的視線，為了讓學(xué)生能看清楚他寫(xiě)的每一個(gè)字的每一個(gè)筆畫(huà)。
接下來(lái)上課的是我們學(xué)校的.老師，該板書(shū)了，我默默祈禱，但愿她也能蹲下自己挺拔的身體，但，沒(méi)有，她筆直地站著，在自己的胸前寫(xiě)下了課題，一邊寫(xiě)還一邊指導(dǎo)：“同學(xué)們看，‘鼠’字比較難寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該上下寬窄差不多。”
看什么呢？學(xué)生看到的僅是一個(gè)背影而已。
我們丟掉了什么呢？?jī)H僅是板書(shū)的姿態(tài)么？不，我們丟掉了學(xué)生。單管小學(xué)的男老師也許說(shuō)不清以學(xué)生為主體是什么意思，但老師的責(zé)任讓他蹲下了身子。我們那位老師能夠侃侃而談，但他恰恰忘記了學(xué)生的存在。以人為本，經(jīng)常被我們說(shuō)在嘴上，但卻經(jīng)常表現(xiàn)在我們教學(xué)的細(xì)節(jié)中。
久違了，蹲下身子來(lái)板書(shū)的姿態(tài)！
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