三年級學生作文(熱門)
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的三年級學生作文3篇，希望能夠幫助到大家。
三年級學生作文 篇1
一天，小動物們在森林里發現了一個孤零零的蛋寶寶。小白兔說：“要不我們幫這個蛋寶寶找到媽媽吧！它好可憐呀！”小動物們異口同聲地說好。
小動物們抱著蛋寶寶去找媽媽了。“可是誰才是最有可能丟蛋的呢？”小兔問。“有了！”小猴靈機一動，說：“會不會是母雞丟的？”大家紛紛點頭稱是。
來到母雞家，母雞問：“你們有什么事嗎？”小動物們齊聲說：“雞媽媽，您的蛋丟了。”可沒想到母雞卻說：“我的'蛋哪有那么大呀！不是我的！”小動物們呆了，那么蛋是誰的？大家又開始想辦法了，還是小猴聰明，說：“要不我們寫張告示吧。”于是，每家每戶都發到了告示。
第二天，杜鵑鳥和駝鳥來了，她們你一言、我一語地吵了起來，都說孩子是自己的。小動物們都很清楚，這兩個人中，一個是媽媽，一個是騙子，可是到底誰是媽媽，誰是騙子呢？小動物們又一次沉思起來。
“我有辦法了！”小兔一邊說一邊拿了把刀，說是要把蛋切開來一人一半。杜鵑鳥坐在一邊無動于衷，但駝鳥卻一個箭步沖上來，死死地抱住蛋。小兔笑著說：“很明顯，駝鳥是媽媽，杜鵑是騙子。”“為什么？”大家疑惑地問。小兔說：“因為真正的媽媽是不會看著自己的孩子被劈開的，而騙子卻無所謂。”駝鳥開心地緊緊抱著自己的孩子，而杜鵑鳥卻灰溜溜的、紅著臉逃走了。
小動物們通過自己的聰明才智幫蛋寶寶找到了媽媽，它再也不是孤零零的了。
三年級學生作文 篇2
1、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
2、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
3、敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
4、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
5、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
6、這篇作文的題目立得好，內容也真實、具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫，心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫并非閑筆，而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。
7、文章邊敘事邊抒情。
8、充分運用動靜結合的'寫法，并輔以比喻擬人等手法
9、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
10、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
11、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
12、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人.
13、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出.
14、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚.
15、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象.
三年級學生作文 篇3
我有許多書，它們都有同一個家。他們就住在一個棕色的和空調差不多高，與桌子前“肩”并后“肩”的小居所里——書架。
書架中的書都有各自的來歷，而有一本的來歷很特別，它是張老師送給我的。那一次家長會，媽媽和張老師抱怨，說我總不愛看書，看兩分鐘，就開始擺弄其他的小玩意。第二天，張老師便送我了她女兒最愛看的`《洋蔥頭歷險記》，自從我看了那本書，也不知咋的，我就深深地愛上了看書。我開始慢慢地填充我那書架大大的肚子，開始細細品味著一本本我愛看與不愛看的書。
我的書架來歷不明。告訴你：我的書架可是“撿”來的。那一次，外婆來我家，看見我床頭堆著許多課外書。她見我連個書架都沒有，就把幫我買書架的事窩在了心里。偶然一次機會，她發現一家賓館裝修了，跑回家叫鄰居騎著三輪電動車趕到那里。和老板說了好一會，終于把一個又像鞋柜又像書架的東西搬回了我家。他不華麗，可你別小瞧了她，它在我心中地位可不低喔！
書之小居，它使書快樂，更使我快樂。我愛此小居——書架！
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