(精選)三年級作文7篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的三年級作文7篇，希望對大家有所幫助。
三年級作文 篇1
在人的一生中，遇到很多人生的答卷，它決定了一個人的道德高度。
記得在六年級的時候，那天，我剛放學走在街道上，就看見一位老奶奶倒在地上，捂著腿，旁邊倒著一輛自行車。根據這個場景，我想，一定是老奶奶騎著車，車子打滑，所以摔倒了。看老奶奶痛苦的神情，我本想上去扶她起來，卻又想起當時，正鬧得沸沸揚揚的老人訛人事件，一訛就是十幾萬，想著想著，我便悄悄拐了個彎，遠離了那個街道。換了條路走，走著走著，我卻感覺十分慚愧，把一個老奶奶扔在街道上，如果腿受了很大的'傷，后來殘疾了怎么辦？如果老奶奶被壞人綁架了怎么辦？想著想著，我覺得自己的良心受到了譴責，于是又急忙返回到那條街道，發現老奶奶還在那里，手抓著周圍的護欄，試圖抬起身子。我急忙跑上前去，攙著老奶奶站了起來，再把自行車扶了起來。老奶奶望著我，滿臉微笑的說：“謝謝你啦，小伙子。”說完，推著車子緩緩走了，望著老奶奶推車的身影，我感覺心里舒暢、輕松！
就在這時，我突然明白了：我們每一天都會面對一份人生答卷，它不但考查你的智商，更能考查你的情商，只有心地善良的人才能交出一份完美的答卷。( )
三年級作文 篇2
晚飯過后，簡單的休息調整之后，我們一家人開始打牌了。我和爸爸一家，媽媽和外公一家。我們在玩一種叫“升降級”的游戲，這是暑假里外公剛剛交給我們的一種新玩法。
開始的時候媽媽和外公打到了4，我和爸爸反超打到了6，我和爸爸又一鼓作氣從六打到了k,媽媽和外公也不甘示弱，他們很快也追到了K.最后一局決勝負了，大家都拼盡全力，誰也不想輸。最后，爸爸隱藏了自己的`實力，在不暴露自己目標的情況下，打了媽媽他們一個措手不及，我們勝利了。
打牌期間，我有時愁眉苦臉，有時開心快樂。贏的時候，我會手舞足蹈、開懷大笑;輸的時候，我會急躁、緊張。后來媽媽告訴我要“勝不驕敗不餒”，媽媽怕我不懂還很詳細地解釋給我聽了，大意是說，無論做什么事，贏的時候不要驕傲，輸的時候也不要灰心。原來打牌不光享受了過程，還讓我懂得了道理。真是不錯呀!
三年級作文 篇3
提起鉛筆，大家都很熟悉，可你用心觀察過它嗎？你仔細聽過鉛筆發出的聲音嗎？
我的一支鉛筆有細長的身子，六棱柱形，大約有20厘米長。中間部分是由金黃、白、黑、紅組成的.。在鉛筆的中間，在一條黑色上寫著“中國上海，中華牌”。
鉛筆可以寫字，記電話號碼，是我們的好幫手。我們用它寫字時，它就會發出沙沙的響聲，好像春天的細雨落下來發出的聲音一般，還有在說：“小主人別在扔我了，如果再扔，我就要摔斷了。”
我用手摸鉛筆時，發現它的身體十分光滑，就像在上面抹了一層油似的那么光滑，就是在寫過字的地方非常毛躁，讓手感覺到那里凹凸不平。
聞到橡皮時，你會感覺到一陣香味向你撲鼻而來。
當夏天來臨時，你寫了很久時，鉛筆上就會有一陣汗水的味道，你聞上去，好像在聞肉的氣味一樣。
一支鉛筆，讓我們用了一個星期，它就要離開這個美麗的世界了。我看見它已經用完了，心里想：啊！鉛筆，你真是勇敢啊，寧愿犧牲自己，為人類做出了巨大的貢獻！
三年級作文 篇4
今年春節的午后，陽光明媚，我們全家老小一起興高采烈地來到了弘揚虞舜孝德精神的重要基地———舜耕公園。
一到舜耕公園，就見到一塊巨大的石碑矗一立在門口的花壇上，上面寫著四個蒼勁有力的大字“曹娥景區”。由檢票口進到公園里，立馬是一片熱鬧祥和的景象，樹上紅紅的燈籠高高地掛在樹上，市民們帶著親朋好友成群結隊地暢游在干凈整潔的景區里，一只黑色的小銅象伸著長長的鼻子站在路上，好像在歡迎游客們來到美麗的舜耕公園。沿著平坦筆直的石板路一直向前走，穿過一個像葫蘆似的水池，上了臺階，來到一組由15只石象組成白象群雕面前。它們大大小小，形態各異，有的昂首挺胸，大步向前；有的停足低頭，若有所思。大象排成一列，小象跟著大象，一幅尊老愛幼的樣子。最后一只大象的背上馱著一個人，爸爸說那人便是舜帝，他手里正拿著的`一根有三個月亮的棒子，指揮著大象們一起耕地，這就是“象耕鳥耘”的典故，舜耕公園也因此而得名！這時，我才發現爺爺早已經站在白象群雕右邊的石壁前研究起了什么，只見石壁上刻著密密麻麻的字，可惜我才疏學淺，沒幾個字認識。幸好有爺爺在，才得以知曉，原來這石壁是“神州舜跡”，記載著孝德始祖虞舜一生踐行孝德的文明史跡。
接著，我們又參觀了虞舜宗祠等景點，了解了二十四孝、百孝和大舜等更多的孝德故事。由于有老有小，一路走走停停，不知不覺太陽就要落山了，我們一家子才意猶未盡地走出舜耕公園的大門。
記得我讀幼兒園的時候也來過舜耕公園，那時的記憶是公園里有很多的游樂設施，而這次重游卻使我的心靈仿佛經受了一場虞舜孝德精神的洗禮。回來的路上，爸爸告訴我：上虞是崇孝之鄉，自虞舜倡導孝德以來，涌現出了無數孝感天動地的人物故事，虞舜孝德文化是上虞四千多年文明史上一道靚麗的風景。我聽了以后，感慨萬千，心中頓時燃起一股對家鄉上虞的崇拜與熱愛之情，暗下決心：從現在開始一定向舜帝學習，弘揚上虞孝德，尊敬長輩，孝敬老人！
三年級作文 篇5
今天我一走進教室，就看到講臺上放著三個透明杯子，分別裝著三杯透明液體。我以為老師要給我們喝水。誰知老師清清嗓子宣布，她要給我們玩一個猜神秘液體的游戲，誰猜到誰勝利。老師剛說完，我們各個目瞪口呆，不知道老師今天又要賣什么關子。
第一上去挑戰的小詩，她邁著輕盈的步伐走到老師跟前，接過老師水中的一杯液體，笑瞇瞇地打算嘗下去。誰知，剛剛碰觸到杯子，她的眉毛瞬間擰作一團，圓溜溜的大眼睛也緊閉上，我想：難道這杯水有味道？誰知，她剛嘗了一小口，就大叫起來：“老師，太難喝了。”說著，一溜煙跑回座位。同學們各個驚呆了，有的嚇得眼珠子都要瞪出來，有的嚇得鉆進桌子底下，還有的嚇得身子往后傾。“這個神秘液體到底是什么呢？誰來猜猜看。”老師問到，我們都搖搖頭。游戲只好進入第二環節。
第二個上去挑戰的`是小徐同學。他大搖大擺走上講臺，仿佛一個即將登臺的將軍，威風凜凜。站定后，他從老師手里接過一杯神秘液體，一口痛飲下去。可是神奇的是，他的臉上居然沒有表情。我推測：這杯液體味道不奇怪。第三個上去挑戰的小吳同學，她邁著仙女步伐走上去，可是剛剛嘗了一口神秘液體，便伸出舌頭，用手不停扇。
最后老師宣布了答案，第一杯是白醋，第二杯是白水，第三杯是鹽水。哇，這個游戲真好玩。
三年級作文 篇6
今天的顆粒歸倉游戲可真是太有趣了！
一上課，老師就在黑板上寫了顆粒歸倉四個大字，“大家猜猜顆粒歸倉是什么游戲！”這時，一位同學高高地舉起了手，“應該是把一個盤子的綠豆用筷子夾進另一個盤子里吧！”“嗨，猜得可真準！沒錯，我們就是要玩這樣的游戲！”話一出口，教室里就炸開了。切，簡單，看我不給它夾個十個百個的`……
“大家靜一靜，為了公平起見，我們來抽簽決定。”我立馬抽了一個離我較近的一個，懷著忐忑不安的心情，打開一看，竟然是4，我的心一下跳到了嗓子眼。
比賽開始了，我無心觀看前面的比賽，一心想著自己，前三個很快過去了。輪到我了，心理像有只小鹿似的，怦怦亂跳。
到了講臺，發現我手抖個不停，于是安慰自己說，鎮靜鎮靜，就像平時夾菜一樣好了，我很快地把綠豆夾進盤子里，一分鐘過去了，我取得了第三名的好成績。
最后，我懂得了做任何事，千萬要冷靜。
三年級作文 篇7
三年級起步作文教學
三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生了畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。我認為，激發學生的寫作興趣主要有以下幾個方面：
一、培養學生的觀察能力
觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。為了不斷提高學生的觀察和認識事物的能力，把觀察的方法交給學生，在指導學生觀察時就注意了指導學生有序的觀察，或從上到下，或從遠到近，或從左到右，或由表及里，或先景后人，還要注意引導學生在觀察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重點、特點進行細致的深入的觀察，并作好觀察記錄，從而去深刻認識事物。比如 “說話題”，讓學生觀察一個小物件，說一段話，我就讓學生觀察自己的文具盒，首先觀察文具盒象什么體，整個是什么顏色，再觀察表面、背面，揭開盒蓋觀察里面，之后，我就提問學生：“同學們，剛才我們觀察了文具盒的形狀、顏色，文具盒這到底有什么用途，能講給老師聽嗎？”由于這樣一觀察，學生便有很多話要說了，其次，是開展豐富多彩的活動，激發學生觀察事物的興趣，在三年級的第一次作文教學時，我就規定了孩子們的習作內容，全班同學都寫同一個內容和主題，我帶領著孩子們一段一段的寫作，最后把各部分連起來，就組成了第一次學生作文。通過這次作文后孩子們對作文有了一定的了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。在以后的教學中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變為學生有獨特感受的作文。
二、引發學生的想象思維
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些玩具確立關系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。三年級學生年齡小，生活閱歷少，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現象。因此我在教學實踐中，選擇學生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養學生的想象力。如文具盒、臺燈、教室、自己的房間等。接著，擴大觀察范圍，從室內到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發展變化，從看、聽、想等方面寫動態片斷。因此，把觀察到的事情說出這一環節非常重要。我經常讓學生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽后評議。學生說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學生的`思維。學生思維能力的提高，又可以反過來解決學生觀察時因受時間、地點、角度的限制而產生的困難，可應用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內容，使表達更完整。
三、鼓勵學生自主積累語言
沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。學生的頭腦當中只有有了這些豐富的積累，才能寫出情真意切的文章。采取多種形式激勵學生運用在課堂上學到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，學習豐富多彩的表達方式。
四、教師下水作文，是學生習作之藍本
三年級的學生剛接觸寫作文，很多方法和技巧根本沒有，因此例文就成了他們學習的模本，在每次作文時，我都會寫或選擇相關文章，讓孩子們學習，并且打印出來，張貼在墻上，讓他們有興趣去閱讀。找出寫作方法和技巧，并要求孩子學習這些方法，運用到自己的作文之中，畢竟是三年級初始作文，孩子的創新根本沒有，能夠仿寫，并達到一定的要求就相當不錯了。
學生產生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關重要的任務。
首先，三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。教師要根據班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。在初學作文時，學生的水平并不高。教師在批改作文時，要善于發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚。
其次，學生已有一定的生活積累，教師應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。學生大部分時間在學校和家里度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導寫作時，要善于引領學生根據已有生活經驗去體會，深入發掘題材，要給學生創設情境，把生活搬進課堂，以增強學生的寫作信心和興趣。
另外，作文修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。
寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。
總之，三年級的作文還剛剛起步，有時確實使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們當老師的多一份心，講究一下方法，相信會給學生帶來一片藍天的。
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