【推薦】三年級作文匯編8篇
在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過交道吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的三年級作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級作文 篇1
小時侯，哭成了我的專利，知道是為什么嗎？就讓我慢慢告訴你們吧！
我讀幼兒園的時候，都是媽媽送我上學，接我放學的。記得有一天上學，我看到路邊那家“玩具世界”里正在賣那種又會哭又會笑的小兔子，于是我大聲嚷著要下車買。媽媽勸我說：“這是娃娃玩的，你已經上幼兒園了，不需要這種玩具了。”我還是吵著要，媽媽又用上學遲到來嚇唬我，我才不吃這一套，反而將媽媽一軍：“你不給我買我就不去上學了！”說完硬要從車后座上下來，媽媽怕我出危險，只好停下車子去給我買了一只可愛的小兔子。我滿意地笑了。
又有一次，我看上了姐姐的那個又會寫字又會組詞、畫畫的文藝小熊，我向姐姐要，姐姐說：“你有那么多玩具了，我只有一只，不給！不給！”見她不給，我拉開嗓門就哭。媽媽來了，她對姐姐說：“你大了，應該讓著妹妹點。”說著，把姐姐的文藝小熊拿了過來，我轉眼破涕為笑。姐姐在一邊是一臉的不高興。
還有一次，是讀一年級了，我考試考砸了，爸爸對我又吼又叫，把我嚇個半死。就在爸爸要打我的那一瞬間，我哇地哭了，媽媽立即擋在了我面前，讓我免受了皮肉之苦。
漸漸地，我養成了遇到麻煩事就哭的毛病，別人都說我是愛哭鬼，都不愿意和我玩了。我也慢慢覺得自己已經讀三年級了，不能老是哭了，多難為情啊！而且遇到問題要自己想辦法解決，用哭爭取來的'是不光榮的。所以我決心做一個甜心的女孩子，我要用微笑去爭取更多的榮譽。
三年級作文 篇2
風在輕輕吹地吹，樹在輕輕地搖，陽光似害羞的姑娘變得溫柔了，天氣漸漸地涼了。呵！秋天到了。
藍藍的天空一望無邊，大雁有時排成一字形、有時排成人字形的隊伍向南飛去，向人們傳遞著秋的信息。
田野里，稻子熟了，一片片金黃的稻穗隨風擺動，好像金色的浪花；成片的大豆也搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的響聲，好似在歌唱秋的收獲！
果園里，紅彤彤的蘋果壓彎了樹枝；黃澄澄的.梨子就像一個個美麗的燈籠掛滿了枝頭；一串串晶瑩透剔的葡萄，就像一顆顆寶石掛在葡萄架上。
樹林里，一片片葉子紛紛飄落，有的像小精靈一樣在空中跳舞，有的像蝴蝶一樣飛翔，最后落到地上，給大地鋪上了一層黃色的地氈。
有人說：秋天是金黃色的；有人說：秋天是火紅火紅的；還有人說：秋天是五顏六色的；我說，秋天是五彩的，秋天是一幅美麗的圖畫。
啊！秋天真美呀！
三年級作文 篇3
我是一個活潑開朗的孩子，有很多的興趣愛好，比如畫畫、彈琵琶、習作等等。不過我最喜歡的還是看書。
我從一年級到現在，看過的書不計其數，如《窗邊的.小豆豆》《大頭兒子小頭爸爸》《了不起的狐貍爸爸》《美老媽》和《功夫小豬》等，書架上一排排圖書都是我的最愛！
我之所以喜歡看書，是因為書就像浩瀚的宇宙，無邊無際，給我帶來不少快樂，吸引我每天晚上都會捧著一本書“大吃”一頓。
記得有一次，我在家里看最喜歡看的《野犬女皇》，一對仇恨的野犬姐妹引發的一個個感人故事，深深吸引了我，我目不轉睛盯著這本書看，時而哈哈大笑，時而愁眉苦臉，時而無可奈何。叔叔叫了我好幾次，我都沒有聽見，直到叔叔推了我一下，我才從書中蘇醒過來。我翻了一下書才知道，在這短短的一個小時之內，竟然看完了五個故事，太不可思議了。
合上這本書，我腦海里又呈現出這對仇恨的野犬姐妹，使我久久不能入睡。
這就是愛看書的我，一個名副其實的小書迷！
三年級作文 篇4
中午，讀書時間結束后，我和朱如琴、朱華勇、孫緒濤、章安靜一起玩摔跤游戲。
我們幾個一起到大操場上玩，我先和章安靜來比，我跟章安靜先握手，章安靜趁我沒有注意到，給我來了一個三百六十度大旋轉，把我轉的暈頭轉向，我好像看見了許多星星在轉動，可是，我把頭一晃，就清醒過來了，我用盡了全身力量，把章安靜搞了一個三百六十度大轉移，章安靜在轉的過程中說：“求……求求你啦，別……別別轉了！”這樣我才松了手。
接下來，我跟朱華勇斗，朱華勇轉眼間就把我摔倒了。
我又跟孫緒濤把朱華勇搞住，結果，朱華勇一個人把我們倆都摔倒了。
我跟朱如琴摔了，我一用勁，把朱如琴給撞到了地上，朱如琴疼的哇哇大哭，我心里害怕急了，我把她給扶了起來，急忙看看她的`頭破了沒有，幸好沒破，我對朱如琴說：“對不起，我不是故意的，我用手擦朱如琴的眼淚，幸好沒破。
這真是虛驚一場！
三年級作文 篇5
習作教材分析：
1.習作命題的開放鼓勵學生自由表達，給予了學生選擇題材的廣度，但也使教師無法把握指導 的著力點，學生出現選材泛化的現象。
2．教材重選材輕能力，年段目標、課時目標不明確，作文教學的序列目標模糊化容易導致教師操作的無序和評價的偏移。
3．教材留下大量的空白，既給老師們留下了創造性地運用教材，尋找更多的教學可能性的機會，同時也對教師對課堂教學目標和內容的準確把握增加了難度。
習作課標要求：
1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據表達的需要，使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學年16次左右。
習作原則：
1、讀寫結合的原則
（1）朗讀、背誦、欣賞詞句
通過對優美片斷的閱讀、背誦、欣賞，隨著量的增加，會極大地豐富學生的語匯，提高審美能力。
（2）大量的課外閱讀
指導學生較大數量地課外閱讀，是從長期語文教學實踐中總結出來的寶貴經驗。讀書是個具有綜合效應的吸納過程。通過讀書，不僅使學生受到書中人物的感人事跡和高尚品質的感染，認識水平不斷提高深化，而且鍛煉了語言感受能力，受到美的感染。當然，對所讀的書，應加以選擇，是適合兒童讀的書，并應加強指導。
自己動手，辦刊辦報。
首先是不要把辦刊辦報神秘化，認為高不可攀，而是從實際出發，水平逐步提高。可以個人辦、小組辦、中隊辦、大隊部辦、學校辦、幾個學校聯辦，讓學生在這些自辦的報刊上發表自己的作品，經受鍛煉。事實證明，辦刊辦報對提高學生寫作能力是大有好處的。
（4）強化寫的練習
事物總是從量變到質變的過程。沒有練寫量的積累，就沒有寫的質的飛躍，在小學高段，結合學生實際，適當強化寫的練習，是提高學生作文能力的一項有效措施。
2、激勵性原則
在作文教學自始至終過程中，應該建立起激勵機制，充分調動學生參與作文實踐的積極性。如學生優秀習作評展，指導修改中的激勵，以書寫、詞、句、段、篇為內容，哪怕只是其中一點做得好，都應充分肯定，以激勵學生的積極性，培養學生愛動腦、勤動筆的好習慣。
3、創造性原則
在作文教學中，要十分重視發揮學生的創造性。
首先是尊重學生，保護他們的創造性。小學生作文和成人寫作一樣，也是一種艱苦的創造性的腦力勞動。其勞動成果也是以語言文字為表現形式的，但因人而異，具有強烈鮮明的.個性特色。學生的創造性往往蘊含在個性特色之中。在教學中教師要善于從審題立意，材料選擇及加工處理，文章的謀篇布局，語言文字的運用等各個方面，發現學生的創造性，加以肯定和鼓勵。
其次是加強指導。學生的創造性主要表現在以下幾個方面：對題意理解的角度和深度，材料選擇的新穎性、獨特性，對材料的加工處理，情節的設置，語言文字表達的準確、精煉、生動，文章的巧妙構思……。教師應在以上幾個主要方面加強指導，這有利于提高學生認識水平，有利于積累寫作經驗，增強創造意識。
習作訓練點：
1、結合口語交際的要求和三年級學生剛進入習作的特點，建立學生先講后寫的寫作次序。
2、在學習課文體會關鍵詞表情達意上的作用，并能在寫作時關注用詞的準確。
3、圍繞一個意思寫，學習表達方法。（總分、分總）
4、嘗試續寫故事，能與原文鏈接順暢，故事性合理。學習用對話的不同形式，感受形式的多樣性。
5、學習觀察，找準關鍵的事物，
6、學習搜集資料，并能汲取重要的資料嘗試進行整理。
7、發展學生的口頭表達能力。能在每次習作以后自己先讀，使語句通順，修改后，能再次讀給別人聽。與別人分享習作的快樂。
8、積累好詞好句，優美的詞句，有必要的可以進行抄寫、背誦，熟記于心。
做好四個結合
1、與生活結合（學會觀察生活；引導再現生活；用心創造生活。善于捕捉生活細節，關注真實，書寫真實。）
2、與課內課文結合（仿說仿寫、讀寫結合、抄寫積累文中的好句好段、與課文主人公對話、夢中奇遇等）
3、與課外閱讀結合（每日讀書20分鐘，聽記積累、閱讀積累，注重積累并恰當運用好詞佳句。）
4、與聽說寫結合（中年段：先說后寫，游戲、活動之后先說再寫，幫助學生說條理說出新意；錯別字：告訴學生錯別字字數，自主和同
習作六個開放
1、向自然開放（走進大自然之中，公園）
2、對社會開放（賣報紙）
3、把媒體開放（報紙、雜志、電視、電腦等）
4、向游戲活動開放（樂點、練點、評點）
5、向家長名人開放（將家長請進來，可以參與上課，甚至可以家長講課，可以講述爸爸媽媽的故事，爸爸媽媽的工作等，尤其是家長中有某些專業特長的人，可以邀請進來，和學生對話。）
6、作文形式開放（課文題目編故事、兒童詩、童話、劇本等）
習作指導策略：
1．尋找習作教學的起點，立足學生已有的寫作水平提供學法，循序漸進，促進學生的課堂成長。
2．明確習作教學的目標，訓練點要集中單一，教學指導要以一貫之，說、寫、改、評都要圍繞一個目標進行，努力實現一課一得。
3．找準習作教學的切入口，從大處著眼，小處入手，以點帶面，突破教材難點，提高作文教學有效性。
4．尊重學生的寫作習慣，指導寫作做到主題先行，先內容后形式，讓孩子寫出真實的自己
5．把握學生的習作時機，充分練寫，分層落實。
習作講評策略
1、學生參與評價：
好話多說：引導學生從正面發現同學習作的優點，慧眼識珠、火眼金睛、小小伯樂、采訪作者，星級評價、小小獎勵等，教給學生按照習作要求發現賞識同學習作。（劉倩老師在課上進行星級評價效果較好，能起到點上著力的效果，就一篇典型的文章，學生朗讀后，群策群力提出修改建議。這一方法可以嘗試使用。）
有話實說：引導學生根據同學習作提出質疑；提出建議；與作者對話，幫助修改。
2、教師評語：
讓作文本成為見證學生言語生命成長的搖籃，讓評語成為激勵學生不斷寫好作文的助推器。每一個學生都是一個獨立的與眾不同的言語生命。在師生交往與對話中，教師最要緊的是學會對學生言語個性的尊重和欣賞。教師應確立這樣的觀念，對于學生的習作來說，沒有不好，只有更好。絕對不能傷害學生的言語自尊，只要學生表達的是自己的感受、自己的生命體驗，即使學生的作品的確有很多問題，也要重在激勵，再差的作品中也會有一些亮點，教師要善于發現這些亮點，應表現出對這些學生言語表現上的充分的信心。一個學生的言語自尊一旦受到了傷害，那將是永遠無法挽回的。教師對學生言語作品的摧殘，就如魯迅所批評的有些批評家對年輕的習作者所做的，是在嫩苗上跑馬。這種肆意地踐踏，所造成的惡果怎么說都不過分。教師嘲諷的雖然只是一篇作品，也許動機是好的，他所指的問題是對的，但是他的不當的教學方式帶給學生的不只是一時一地的傷害，而是對一個前程無量的言語生命的扼殺，是對天才的扼殺。
3、家長參與評價：
（1）學生建立博客：教師和家長一起做讀者，鼓勵孩子，多個“馬甲”喚醒孩子的習作熱情。
（2）父母共讀、共寫評語：參與鼓勵孩子。
4、提供展示機會：佩戴“習作之星”、“未來作家”等胸章；投稿；博客等。
三年級作文 篇6
又迎來了一個暑假，這漫長的暑假使我有了可以放松的時間，計劃著去那鄉村里，田園中吸吸清新空氣，松弛一下自己緊張的心！
匆匆準備了后我便去了那我一直所向往的美麗大地－鄉村，初到鄉村，我心里有的是鄉村里那些樸實的農民和鄉村盛產的食物，可過久了我便不僅僅只觀注這些了，而更多的.是鄉村中，田園里那迷人的秀麗景色。
我走在田間的道路上，映紅的夕陽映照著我，兩旁的小草和小花隨風搖擺，田野中的稻谷一片金黃色，那稻谷粒在風中點頭，微笑，還散發出陣陣的稻香，好像是在歡迎我遠道而來，我也笑著點點頭！
夕陽中微風拂面而來，那風使我頓時神清氣爽，一天中積累的倦意也消失了！
清晨，走在山林間，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的唱著那清晨的歌，大鳥在林間飛來飛去為小鳥尋找食物，落葉鋪滿了山間小道，我從上面輕輕踏過，那聲音猶如一首歡快的清晨鋼琴曲。
一切那么寧靜安詳，少了城市的喧囂，汽車廢物的污染和嘈雜人流的竄動，一切都那么和諧，那么輕松自在。
鄉村是一個美麗的地方，鄉村是一個靜寂的地方，鄉村是一個與世無爭[注: 不跟社會上的人發生爭執。這是一種消極的回避矛盾的處世態度。]的地方，鄉村是一個純樸的地方，我愛鄉村，愛她的樹木成林，愛她的野花斗艷，愛她的流水潺潺，愛她的麥田片片，愛她的魚兒跳躍，更愛她的人心善良。
三年級作文 篇7
我舅舅和藹可親，每次和他說話，總是笑瞇瞇的，我很喜歡他。
傍晚，舅舅叫我們一家到他家吃飯。我在他家早早地把作業作完了，剛要到內屋去玩時小學生作文，發現弟弟還在背書。我偷偷地從門縫里往外望去，沙發右側還坐著舅舅，他的兩眼烏黑有神，嘴角微微向上翹顯的堅毅有主見，沒有一絲笑意，一手拿書，一手挨著沙發眼睛死盯著弟弟。
弟弟是一年級學生，他最討厭背書了，不是漏字就是添字。看來今天在背課文了。弟弟似擠牙膏似的背著，突然背不下去了。舅舅的臉色越來越難看了。弟弟還還老半天背不下去。只聽“啪”的一聲，一個巴掌重重地打在了弟弟的頭上，只見弟弟憋紅了臉，像個熟透的`紅蘋果，眼淚流了下來，滴滴嗒嗒，象斷了線的珠子。舅舅生氣地低吼著：哭，哭什么。讀書不認真，看你有什么出息。不許哭。”弟弟喘著氣，想要止住哭聲。舅舅似乎更生氣了，“啪啪”兩聲，哭聲更重了……。
我不想再看下去了，這難道是我心中喜歡的舅舅嗎？
三年級作文 篇8
一天，我走在放學的路上聽到了幾聲蟈蟈叫，我尋聲望去，發現在一棵不高的小樹上趴著一只蟈蟈。我悄悄地走過去，抓到了它。我捏著它，只見它有一雙透明的眼睛，看起來像玻璃球，身上長滿了綠色的花紋。它好像很不情愿我捏著，使勁地動，我一數，嘿！它共有6條腿，每條腿上都長滿了小刺，好像在說：“你敢碰我，我就刺你！”它還有一對很小的翅膀，兩個觸角像雷達的天線一樣。尾巴末端有一雙鉗子，你用東西試著碰到它，它也不會動，因而我認為它的鉗子應該是用來抓住什么物體起固定身體的作用，以使自己不會從高處掉下去。這樣可愛的小動物，我想它一定有自己的生活習慣。
我把它帶回了家，并放在一個籠子里。這可好，它每天凌晨兩點就開始叫，害我睡不好覺，氣得我總得半夜起床把它從臥室搬到書房。它仿佛明白了我的.意思，叫聲小了許多。每天我放學回來看它時，它就沖我叫兩聲，好像在說：“歡迎你回來。”這時我會逗它玩一會兒。它喜歡吃白菜，我每天都回挑來菜葉喂它。它吃東西的時候很有趣，總是咬一大口，再慢慢地往下咽。我總是等它吃了幾大口之后，再把菜葉往小籠里推一推，生怕它吹不飽。它十分勤勞，每天都在籠里叫我起床，有了這個免費的鬧鐘，我高興極了，跟它說：“謝謝你！”我覺得它特別有趣，但又害怕它孤獨，想著過些日子把它放歸大自然，卻又擔心它找不到食物會餓死，還是再精心喂養它一段時間再說吧。
我喜歡這只蟈蟈，它就像我生活中的一位朋友。
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