關于三年級下冊作文合集5篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的三年級下冊作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下冊作文 篇1
仙人掌是植物，怎么可能是我們的老師呢？大家可能有所不知吧，仙人掌的精神值得我們學習。
去年，我家搬新居了，屋里的“味道”很大，媽媽為了清新屋里的空氣，特地買了一盆仙人掌。
仙人掌的外貌十分得丑陋，身上布滿了刺，怪可怕的，我對它不理不睬的。
有一天，我去陽臺上拿雨傘，無意間手碰到了仙人掌的刺，疼得我哇哇大叫。這時，我的.腦海里閃過一個念頭：這個“丑八怪”肯定死了，都五個月沒給它澆水了，死了怎么辦，反正放在這里也礙手礙腳。我定睛一看，仙人掌還好好地放在那，葉兒碧綠，仍充滿了生機。這時我驚呆了，它的生命力怎么會這么頑強呀！我懷疑有人給它澆水，我問過了全家，他們都一齊搖搖頭，天哪！這不會吧，我簡直不敢相信自己的眼睛，一個小小的植物有這么頑強的生命力哪！
從這件事以后，我不敢輕視仙人掌了。有一次，我在陽臺上玩，一不小心把仙人掌從圍欄上碰了下來。我嚇了一跳，半晌，我回過神來，心想：這下可玩了，從這么高的圍欄上摔下來肯定粉身碎骨了，我戴上手套，小心翼翼地將他拿起插到花盆里，之后就沒管它了。有一次，我寫完作業，去陽臺上看看仙人掌，“這……這，不會吧！”我被嚇住了，它怎么這么頑強，它不像花兒那么柔美，它也不像別的植物那反愛炫耀。我愛你！
啊！仙人掌，你謙遜，你頑強，你為人們默默奉獻，仙人掌，你是我的老師。
三年級下冊作文 篇2
我真想變成一朵云，一朵自由自在的云，在天空中遨游。變成一朵平凡的.不起眼.只默默為人們作貢獻的云。
我努力地飄呀飄，來到一個村莊里，這里已經好久沒有下雨了，田里的禾苗因為沒有水，幾乎要干枯了，農民們個個愁眉苦臉，提不起精神。于是，我化作無數滴雨水，從天空中飄落下來，滋潤禾苗。農民們見了，都笑得合不攏嘴。一個農民激動得大聲喊道：“今年的豐收終于有望了!”我見狀，開心地飄走了。
我又來到另一個村莊里，這里的姑娘們.大人們.小孩們……因為沒有水洗臉，身上.臉上都沾滿了灰塵，看上去骯臟不堪。他們個個都坐在臺階上，希望天上能下起雨來。于是，我馬上變成無數滴涼爽的雨，從天上直線滑落。打在她們的臉上。不一會兒，她們的臉變成干干凈凈的，露出了白皙的皮膚。姑娘們高興極了，光著腳丫子在田間道上奔跑.歡呼!見到他們高興的樣，我也舒心地笑了。
我又飄到一個郊區里，那里因為缺水，人們已經三天三夜沒有喝到水了。都快渴死了。有的人無力地趴在窗臺上，望著天空發呆;有的人則呆在水龍頭旁，希望水能快點來;還有的人在小溪旁，看著那渾濁的水，不住地搖頭。我看到這一切，心里痛極了，我急忙化作千萬滴小雨，落在他們的'頭上.屋旁……那里的人看到是雨，便立刻歡呼起來，互相擁抱，有些人激動得熱淚盈眶，說不出話來。我笑了，原來幫助別人，是那么快樂的事情啊!我不需要別人對我說謝謝，我只要看到別人快樂，我就快樂了!
我愿意，如果我真的是云，我就會用自己的生命去滋潤別人，幫助別人。犧牲自己，換回大家的快樂。
云，我只愿當一朵平平凡凡的云!
三年級下冊作文 篇3
我家在農村，在我家附近有一條很清很清的小河，無論春、夏、秋、冬，都有不同的感覺。
春天，小河經過春風的洗禮，發出清脆動人的歌謠，讓人回味無窮，一路隨風召喚著小燕子快快回家。
炎炎的夏天，小河的湖水依然清澈見底，成群結隊的小魚快活地在湖底游來游去；倒映在水里的柳樹，正欣賞自己美麗的姿態；一群可愛的孩子，都撲通撲通紛紛投入小河的懷抱，和小魚親密地打成了一片。
秋風送爽，農民伯伯把豐收的成果，拿到小河邊清洗，和小河一起分享這秋天的果實，甘甜的`水果、清涼的河水，嘗上一口讓人清涼可口。
冬天，又是一番景象。整條小河結了一層厚厚的冰，幾只旱鴨子走在冰塊上，宛如在跳“水上芭蕾”，孩子們見了清新好奇，開心極了。
我愛家鄉的小河！家鄉的小河，一年四季都煥然一新。
三年級下冊作文 篇4
對于小學教學來說，作文是一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之本學期的教學實踐，我認為小學作文教學應注重以下幾點。
一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
要根據課文內容來積累。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
二、作文教學要精心地創設情景，激發學生表達的欲望——解決學生“想寫”的問題。
作文難寫，首先難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發學生的表達欲望顯得尤為重要。因此作文教學要聯系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫” 時才嘮叨什么命題、中心、選材、構思之類。不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創造出他們眼中的繽紛的世界。
作文是一種創造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創新作文形式，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。緊密結合學生現實生活，調動學生作文的積極性。生活是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續，那么就會煥發出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。
三、鼓勵學生說真話，表真情。——解決學生“寫什么”的問題。
“為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的'感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。
四、注重學以致用，結合實際及時指導。
教師只要在新教學理念的沐浴下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變不愿意寫作文的局面，每個人都會樂于作文，樂于表達， 讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔去對待了。學生作文雖不是作家的創作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。要指導學生把作文“寫具體、寫生動”。機構是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。
五、注重作文的評價。
教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤于修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。
三年級下冊作文 篇5
---《假如我會變》
一、教學目標
1．拓展思維，能展開想象的翅膀；
2．故事編寫學會按照事情的發展順序，有一定的條理；
3．鍛煉編寫神話、傳說故事的能力。
二、了解習作知識點
1.敘述故事時要有一定的順序。
2.故事中要有人物的真情實感。
3.敘述故事要具體，特別是個別情節要寫清楚。
4.表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
三、搜集寫作素材
1.搜集神話傳說故事，自己去了解；
2.與同學交流自己所知道的神話傳說故事；
3.與父母或者老師交流，明白什么是神話傳說故事。
四、提供寫作指導和思路
（一）寫法指導：
1.要大膽想象。
我們正處于一個科技發展飛速的時代，要敢于去想，敢于去設計符合自己愿望和理想的未來社會和自己未來的職業、工作、成果。作文中的每一細節，都應該是“變”的格局。
我們可以根據自己實際生活中的人、物來“變”出另外的人物，也可以根據科學技術來“變”出自己的想象，“變”出新穎的人、物……總之，你可以合理的展開自己的想象來編一個有關“變”的故事，你準備選擇哪一個來寫呢？
（1）身邊的人（親人、同學、父母……）
（2）社會上的人（清潔工、建筑工……）
（3）童話故事里的.人物（白雪公主、灰姑娘、白馬王子、奧特曼……）
（4）動物、植物……
2.要合乎情理。
想象大膽不等于胡亂瞎想。任何想象都離不開生活現實基礎，沒有對生活的觀察、認識和理解，想象就成了無源之水、無本之木。比如根據現在生活中的“我”在未來會變成另外一個怎樣的“我”呢？我們就可以先思考題目該是什么內容，然后再發揮想象假如“我”的理想實現了，“我”要為人類做些什么貢獻。
3.要實實在在。
“變”雖是“想象”，但寫法上也要“實”，要有時間、地點、人物，有事情的起因、經過和結果，即用現實生活記敘文的方法去寫未來現實生活。讓人讀了，覺得就是實實在在的一件事、一個人,才能更加吸引讀者。
（二）思路點撥：
1.任何想象都離不開生活現實基礎，沒有對生活的觀察、認識和理解，想象就成了無源之水、無本之木。比如根據現在生活中的“我”在未來會變成另外一個怎樣的“我”呢？我們就可以先思考題目該是什么內容，然后再發揮想象假如“我”的理想實現了，“我”要為人類做些什么貢獻。
2.“變”的作文最大吸引人的是它的創造性。我們所寫的有關“變”的物、人或事情還要具有我們自己獨特的創造個性。我們要進行發散思維，多角度思考、想象，使想象新穎、獨特與眾不同、出人意料。運用想象可使所寫的事物具體化、觸手可及。
3.寫作時我們習作的大膽“變”的形象、事情無論多么新奇，但構成新形象的材料一定要來源于客觀生活現實。“引人入勝”，讓人意想不到，卻又在情理之中，要避免想象中的“假、大、空”，脫離生活現象。只有合理的想象，我們的“變”才能打動別人。
（三）習作提綱
1.題目：假如我會變
2.開頭：簡單說說假如你會變，你想變成什么？
3.內容：大膽想象，具體說出你變成后想做些什么？為什么？怎樣做？
4.結尾：簡單談談你的感想。
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