【熱門】小學三年級的作文錦集10篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的小學三年級的作文10篇，歡迎大家分享。
小學三年級的作文 篇1
世界上的愛有許多，但我的媽媽對我的愛是嚴厲的愛。
那時，我還小，一點也不懂事，總是會給媽媽添麻煩。記得在我五歲的時候，我和媽媽去外面吃飯，到那里的時候，一個人都還沒來。過了一會兒，媽媽的朋友都陸陸續續地來到了，幾個朋友是媽媽很多年沒見到的老同學，所以媽媽沒空管我。才過了一會兒，我的肚子咕咕的叫了，我真想夾菜進嘴里，心動不如行動，想著我拿起筷子夾了菜，吃了起來。不一會兒，大伙們都餓了，他們正要拿起筷子的時候，霎時，他們的目光都投向了我，我立刻放下筷子，媽媽用眼睛瞅了我一眼。
回到家，媽媽拿起掃把，狠狠的打了我一下，我痛哭了一場，媽媽一邊心疼著我一邊說：“你怎么那么不懂事，不自覺呢，”媽媽坐在一旁流眼淚，這時我才知道，媽媽的所作所為都是為我好，她這是在教我禮貌待人，用生活中的點滴小事教會我成長。
我的媽媽很愛我，但是我既愛她又怕她。
小學三年級的作文 篇2
桔子的味道酸酸的，西瓜的味道甜甜的，幸福的味道是什么樣的呢？那就快跟我去嘗一嘗吧！
今天又是我們“清雅”家園的快樂分享日，同學們一大早就興沖沖地趕到學校，想看看張老師又會給我們帶來什么驚喜。但是，一上午張老師好像沒有什么動靜，同學們都感到很疑惑。
終于捱到了下午的午讀時間，張老師若無其事地走進了教室，順手拿起了一本書，又給我們讀起了故事，讀完故事，張老師猛一抬頭，“現在我們該干什么？”“快樂分享！”教室里立刻沸騰起來。
只見張老師調皮地笑了笑，然后緩緩地打開電腦柜，一包、兩包、三包，整整三大包黃燦燦的蛋糕。教室里立即彌漫著濃濃的奶油香味兒，頓時，同學們兩眼放光。
開始發蛋糕了，張老師一邊發一邊對每個同學說著不同的話，“最近你的字寫得很漂亮，繼續努力！”“你要加油哦！”當我們樂呵呵地品嘗著美味的蛋糕時，張老師又說話了，“什么味道？”“香香的！”“甜甜的！”“又香又甜！”“幸福的味道！”……
是的，我喜歡這幸福的味道。
小學三年級的作文 篇3
剎那間，天空變得死氣沉沉，只有許多厚實的烏云在她身邊游蕩。我站在教室陽臺上，仰望著天空那灰蒙蒙的云朵。耐心期盼著開春以來為農民們消除旱災帶來的第一場春雨。
風猛烈搖撼著陽臺邊的大王椰子樹，樹葉被大風吹得嘩嘩作響，似乎有些搖搖欲墜的感覺。我迎著風，享受著風帶來的涼爽，靜靜地觀看著不遠處被大風刮得左搖右擺的衣架。
我探出頭。啊！我感覺到了，一滴豆粒般的雨點落在我的頭發上，那感覺是清涼清涼的，冰冷冰冷的。
抬起頭，我突然發現，天上的烏云漸漸散開，露出了湛藍明亮的天空。嘩嘩嘩，這是雨點落地的聲音，狂風大雨已經降落在地上，飽受旱災的災民們或許已經在大口大口地喝著著純凈的“救命之泉”了。
“嚓！”閃電刺眼的閃了一下。“轟！”雷聲令人害怕地孔了一聲。風還在猛刮，雨還在傾瀉，也許在同一時刻，有人在抱怨著：“這真是個該死的鬼天氣！”
小學三年級的作文 篇4
今天，我給大家說一下，我想象的小學。
我想象的小學是魔法小學，魔法小學的學生每一個人都有一種屬性。我的屬性是火，常佳旺的屬性是水。我們學校一直和對面的黑暗魔法學校對抗，他們的屬性都是黑暗火、黑暗水······我們小學在普通人類看不到的地方，也就是彩虹河的對面，大家肯定會問你們是怎么到河對岸呢?我們使用自己的屬性來過河的，比如說水屬性，是會輕功，就像蜻蜓點水一樣。
我給大家說一下，我自己感覺最有趣的一堂課，就是飛行課。每一個人都有不同的飛行器，我的飛行器是火鳳凰，常佳旺的飛行器是水滴。我們已經學會了怎么上飛行器，就要開始學怎么飛行了。忘給大家說了，我們飛行老師的飛行器是一只藍孔雀。老師給我們示范了一下，然后讓我們自己學。我跳上了火鳳凰，我開始飛行了。我的飛行器和老師的差不多，所以我很快就學會了。
同學們，你們想來魔法小學上學嗎？
小學三年級的作文 篇5
我的媽媽長得并不是很美，中等的個子，穿著一身樸素的衣服。她的手有點兒方，指甲又粗又長，剪都剪不動。可媽媽卻心靈手巧，有著一雙“聽話”的巧手。
每次要到春節的時候，外面寒風凜冽，經常下著小雨，里面還夾著一點點的雪。但媽媽還是要跑出去買五顏六色的紙，拿回來，我就會贊嘆道：“多漂亮的紙呀！媽媽，你是不是又要剪窗花呢？”媽媽總是會笑瞇瞇地回答：“對啊！你也跟我一起剪吧！我來教你。”然后，媽媽把紙放在桌子上，拿出一張漂亮的紙，這樣一折，那樣一折，三剪兩剪，不到兩分鐘，就剪出了一只蝴蝶，一只老虎，或是一個春字……我看著媽媽這樣熟練，我也坐上椅子，拿起小剪刀，先這樣折一折，又那樣折一折，又開始剪，剪好后，我把它拉開，剪的蝴蝶像花兒，剪的公雞像扇子，剪的……我問媽媽為什么剪得這么好，媽媽只好回答：“我自己教的，是我練的。”剪好后，就把漂亮的窗花貼在窗戶上，別人來了，還送幾張給他們，只要是看到的`人，都贊不絕口。
還有，媽媽編的手提籃可是一級好。到了秋天，很多果實、蔬菜都成熟了，桂花、菊花也開了，農村展現出一片豐收的景象。當然，玉米也熟了，媽媽就坐車到農村，把包在玉米外面的那幾件“衣服”扒下來，用口袋裝著，拿回來，曬干后，搓成一條一條地編，編成一個籃子，染上顏色，然后在上面貼上一只美麗的布蝴蝶，一個籃子就做好了。拿著去買菜，只要別人看見了，就好奇地問：“你著籃子在哪兒買的呀？真漂亮！”媽媽就微笑著回答：“著是我編的，想要我可以送給你。”
“媽媽”，一個多么親切的詞語呀！我愛媽媽，我愛心靈手巧的媽媽。
小學三年級的作文 篇6
母親節不知不覺地就到了，她的腳步走遍了山山水水，這是為了告訴人們母親的辛勞，也為了給每一位母親帶來歡樂和喜悅。
母親節的中午，天氣十分炎熱，太陽像個大火球似的烤著大地。我們吃完午飯，媽媽就抱著一大疊衣服去陽臺曬。一到陽臺，我就覺得一股熱氣撲面而來，我的汗水也跟著向下流，我很快幫媽媽把衣服一件件地掛了上去，回到里面，一摸，我的衣服已經濕透了。
晚上，我正在做作業，看見媽媽拿起拖把，像要干活，我趕緊站起來，邊從媽媽手中搶過拖把認真的說：“媽，您歇會兒，今天讓我來吧！”媽媽贊賞地點點頭，我接過拖把開始干了起來，剛剛開始還行，越到后面就越累，，動作也慢了許多，我心里開始著急了。這是，媽媽走了過來問我要不要休息，我開始有點猶豫不決，可是一想到媽媽平時的勞累，我堅決地回答；“不。”說完，埋頭繼續拖終于完成了。我抬起頭，正好看見媽媽目光：“丹丹，今天你表現得不錯，你長大了！”
雖然我幫媽媽做的只是些小事，但我從中知道了媽媽的辛勞，我知道了媽媽為我付出有許多，她所做的一點一滴是多么的無私，是無價之寶。
小學三年級的作文 篇7
在一個茂密的山林里，有一片郁郁蔥蔥的樹木，我的家人是其中幾棵樹木。爸爸媽媽長得非常粗壯，我們兄弟姐妹的樹葉也長得碧綠碧綠的，小兔子、小松鼠......它們每天來找我們玩，有的在我們身上，有的在我們附近安家。大家的生活很幸福。
不知從什么時候起，一群帶著斧頭、鋸子的人來到山林中，他們把我姐姐砍倒，拉走了，大家可傷心了。不久，越來越多的人們也來砍樹。一年又一年，他們甚至把一個原本郁郁蔥蔥的山林變得光禿禿了，我們再也不能和小兔子玩了，小松鼠也搬走了。沒有了我們，小松鼠它們都住在哪兒呢?更可怕的是，一個又一個殘忍的魔鬼也常來山林破壞了，沙塵暴、泥石流、干旱、洪水......，天空灰沉沉的。
看著我們的大家族一天不如一天，我的心在流淚。不知什么時候，也許砍樹的人會瞄上我的，因為我的身體也在慢慢地粗壯起來。
未來究竟是什么樣呢？
小學三年級的作文 篇8
平常教室里一片哄鬧聲,今天教室里卻非常的安靜。原來呀,熊老師正在為我們舉辦啞劇會。
同學們全都靜靜地坐在自己的座位上。首先,熊老師請了兩個美麗又可愛的女同學,面對面地站在臺上使勁地甩著自已并不粗壯的手。因為她們動作不協調,一個往左甩,一個往右甩,老師幫她們糾正后,又請了兩個同學站在她們倆中間,隨著她們的手有節奏地跳。這時侯,有幾個頑皮的男同學也不請自來地沖上去站在她們中間跟著跳起來。然后,老師請他們回到自己的座位上。轉過身在黑板上寫下了"跳繩"兩個字。接著又在旁邊寫著"舉重"兩個字。老師特意請了一位個子高大的女同學上去表演。只聽見教室里一片哄堂大笑聲,原來,她把舉重做成做體操的樣子了。老師只好又請了一位又矮又胖的男同學上臺繼續表演。只見他從地上把手慢慢提高,舉到頭頂上了,他的手還在不時的發抖呢。他算是表演得最好的一個了。全班同學都不由得向他伸出大拇指。接下來我們還表演了"男女拔河比賽"。
就在同學們的為他們的精彩表演稱贊不已時,下課鈴響了,表演也結束了。
小學三年級的作文 篇9
小學三年級學生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。因此，必須在作文教學的各個環節中突破學生的這些心理問題，想方設法指導好初學作文的學生，培養學生作文的興趣，研究作文教學的方法，讓學生樹立作文的信心。下面我就談談自己的一些主要做法。
一、注意培養學生的觀察能力
作為一個教師，要有勇氣打破傳統的課堂作文教學的模式。可以帶學生走向大自然，走向社會生活；積極引導學生去認識、探索、思考與想象；用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出具有真情實感的作文。
在觀察事物的過程中，教師必須教給學生觀察事物的方法。引導學生注意不同的觀察點，不同的時間，不同的天氣。同樣的事物，由于觀察點和時間、天氣的不同,觀察者的心情不同，觀察的結果也不一樣。好像觀察我們學校校園內的花園，在晨霧里，朝陽下，烈日中,風雨中，夕陽下會出現各種不同的景象。如果觀察點站在校門口看,我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同。因此在觀察過程中,教師要組織學生相互交流，取長補短，提高觀察質量。
二、培養學生良好的閱讀習慣
閱讀是吸收，寫作是運用。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運用。教師必須引導學生進行大量的課外閱讀,教給學生閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。引導學生與書交朋友,讓學生學會自己閱讀。同時，要求學生在閱讀過程中做好讀書筆記，及時把課外閱讀中看到的好詞佳句摘抄到采集本上，為順利寫作積累豐富的語言材料。
三、緊扣課文指導學生仿寫
兒童有一個天性就是模仿。小學生三年級開始寫作文，要有一個模仿寫作的過程。從說到寫，從句到段到篇，循序漸進。還要緊扣課文中的閱讀范文進行仿寫訓練。可以仿片段，也可以仿全文；可以仿語言文字，也可以仿結構布局，還可以仿作者的觀察事物、分析事物的方法。例如：S版第六冊26課《盧溝橋》中的第二自然段，描述了盧溝橋的建筑特點(設計科學)﹑美觀的造型。作者先總體介紹盧溝橋的特點，然后具體介紹盧溝橋的設計科學，再具體介紹盧溝橋的造型美觀。我在指導學生理解課文的基礎上，引導學生觀察自己的教室,讓學生模仿這段的寫法，分組介紹“我們的教室”。又如：S版第六冊第5課《翠鳥》這篇課文中的第一段，作者對翠鳥的外型(顏色非常鮮艷)進行形象、具體的描述。我指導學生在理解課文的基礎上，讓學生說說自己熟悉的小動物的外型特點。最后讓學生寫一篇《我喜愛的一種小動物》。這樣聯系實際，讓同學們寫看得見，摸得著的東西,學生寫起來就能得心應手了。通過模仿練習，學生不但掌握了觀察事物的方法，而且學會了靈活運用課文中的寫作方法。
四、注重學生作文的修改
對小學三年級學生的作文，除了注重指導如何觀察，如何閱讀吸收，如何仿寫外，還要重視“如何修改”的指導。
1、指導學生自己修改。學生寫完作文后，教師要引導學生自己修改作文。要求學生首先檢查自己寫的選材內容是否合題意。然后檢查有無錯別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補充，哪些地方可以刪去。最后把自己認為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學生養成自我修改作文的良好習慣。
2、指導學生相互改。教師要培養學生相互合作的精神。要讓學生把自己的習作讀給同學們聽，請同學們提出意見幫助修改。這樣既能調動學生寫作的積極性，又能使他們的作文進一步完善，起到互相學習,取長補短的作用。
3、教師要認真批改。教師在批改作文時，對觀察細致，表達得體,富有創見的作文，必須給予充分的肯定，寫上贊揚、鼓勵的批語。對語句不通或詞不達意的作文，教師更應該重視。對這類寫作有困難的學生，要適當降低要求，最好叫學生當面批改，不能不改，更應該詳改，哪怕是一個標點，一個詞或一個句子都要給予訂正。這樣才能逐步填補他們過去缺陷的知識，使他們建立作文信心，逐步提高他們的寫作水平。
小學三年級的作文 篇10
我走在星空下，抬頭仰望，看到的是那閃耀的群星。在這靜謐的夜晚，唯獨有星星和月亮點綴著這浩瀚無垠的星空，閉上眼睛，往事在腦海中展現開來。
我的童年像星空一樣美麗，但是卻遙不可及。時光如箭，日月如梭，回首過去，那一幕幕激勵的場景讓我明白了許多，也讓我永遠忘不了你——我的朋友。
小時候經常出去玩，有一次春游去爬山，我一邊和你聊天一邊爬山，你一直叮囑著我：看路別摔倒了。可是我還是像個孩子一般淘氣。一路上我們有說有笑，我蹦蹦跳跳的上著臺階，這時，前面有一塊石頭我沒有看見，結果一腳臺階踩到石頭上，整個人都摔在地上，，這時你突然跑過來把我拉起來，小心翼翼的檢查我身上有沒有傷當你看到我的頭上磕破了皮，你急忙把你的書包拿過來，拿出了你僅有的一個創可貼給我貼上了，雖然我告訴你我根本沒有什么事，但是你還是像護著剛破殼的小雞一樣護著我。我起來時你還不忘拍去我身上的灰塵，看見我平安無事，你突然笑了，笑的是那么細膩，那么璀璨，像那星空中的群星閃耀著。后來我才知道你跑過來的時候自己也摔了一跤，腿上也磕破了一層皮，但是你還是把唯一的創可貼給了我，自己默默地忍受著痛苦。
我睜開眼，突然看到星空中那顆最大的星星，閉上眼睛，我又想起了那件往事。深秋的一天。“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”放學鈴響了。窗外下起傾盆大雨，像斷了線的珠子似的。呀！我猛的想起來了：“沒帶傘！”我十分焦急，嘴里不時的嘀咕著：“怎么回家呀！鬼天氣！”大部分同學撐起了自己心愛的雨傘走出校園。看到同學們都拿著傘走了，我的心便涼了半截，這時，你跑了過來。“給，你的傘。”正當我驚訝的時候，你早已撐開了傘塞進我的手里。我看著傘問：“那你用什么？”你笑了笑：“沒事我還有傘。”這下，我就放心了，我走出校門沒多久，心里覺得放心不下，便回頭看了看，一個少年拿著書包擋雨，在這傾盆大雨里狂奔。當時我想追上你，可是我的腿卻像釘在地上怎么動也動不了。第二天我氣憤的跑過來問你你為什么要這么做，而你卻笑了笑：“誰讓你是我最好的朋友呢。”
睜開眼睛，繼續仰望天空，依舊是那么浩瀚無垠，群星在空中閃爍著，仿佛我們的童年是那么璀璨，那么純潔。
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