【精品】三年級的作文匯編7篇
在生活、工作和學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的三年級的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級的作文 篇1
一只狼住在山坡上的一個窩棚里，它每天的工作就是捕殺獵物填飽肚子，其余什么事都不做，因此，它的窩棚又臟有破，搖搖欲墜。
一天早上，大象去看朋友，他閃動著兩只大耳朵，從狼的住處旁邊經(jīng)過，不小心碰了一下狼的窩棚，沒想到窩棚立刻傾斜了。大象連忙停住腳步，不好意思地說：“真對不起，我不是故意的。我會馬上把您的房子修好的。”狼板著臉一聲不響。
大象從家里找來木頭、鐵絲、錘子和釘子，不到半天工夫，就把狼窩修好了。狼一看，心里暗暗高興，我的窩棚比原來結(jié)實多了，真是懶人有懶福。但它轉(zhuǎn)眼一想，大象又是向我道歉又是幫我修窩棚，肯定是怕我，我何不趁機撈一把，讓他幫我蓋一座新房子。主意已定，狼清了清嗓門，大聲吆喝道：“你聽好了，我的窩棚被你撞破了，你馬馬虎虎地釘上幾枚破釘子就算完事了，沒那么便宜，你得給我蓋一座新房子，不然我就好好教訓你，你以為我是好欺負的？”
大象一聽，很生氣，心想：我不小心碰倒了他的窩棚，是我的錯，如今，窩棚修結(jié)實了，它還要我給他蓋一座新房，這分明是在敲詐，我才不理他呢。大象閃動著大耳朵，頭也不回地走了。
“你站住，不賠我新房不能走！”狼叫嚷道。
“貪心的蠢狼，別不知好歹！”這一切讓烏鴉看得清清楚楚，“你把別人對你的尊重看成是別人軟弱可欺，你太過分了！”烏鴉說完，拍拍翅膀飛走了。
三年級的作文 篇2
一、化解“不愿寫”，注入快樂“催化劑”
習作起始階段，畏難、不愿寫的心理，大部分學生都有。因此，習作教學首先得研究學生的習作心理，千方百計消除他們的習作恐懼，注入快樂習作的“催化劑”，讓他們覺得“我手寫我心”并不是一件很難的事情，從而化解“不愿寫”的消極心理。
1.簡單好玩的評價。評價是標尺。對還不到十歲的孩子，我們不能太為難他們。簡單好玩的評價，猶如“糖果”，反而會更有實效。
文章寫完一頁，只要通順就得優(yōu)。不會寫的字，可以用拼音、符號、圖畫代替，有錯別字也沒關(guān)系，只要能讀通意思就算通順。寫到一頁半就是優(yōu)加星，寫完兩頁就是優(yōu)加三星，寫完兩頁半就是優(yōu)加五星，星不封頂。課堂習作全部展覽，大家隨意交流、評價。教師減少精批細改，對一些常見錯誤，如錯別字、病句錯句等，只籠統(tǒng)指出，如“有錯別字”，或用橫線畫出，讓學生自己去修改，避免扼殺學生的創(chuàng)意表達。至于是否全部修改好，不強求，只要學生有自我修改的意識，錯誤就會越來越少。對書面表達偏慢的學生，給他們一些“傾斜政策”，如采用“與老師合作寫”的方式，請學生與老師交流。教師不斷啟發(fā)，列好提綱，標注關(guān)鍵詞，再請學生完成整篇文章。一段時間后，這些學生也能慢慢走上良好的習作之路。
正如魯迅先生所說：哪怕最蠢的女人，也會興高采烈地看著自己的孩子走出人生的第一步！教師就應像母親一樣去對待剛起步習作的學生，讓他們不斷看到希望，激發(fā)上進，獲得成功。
2.吸引人的“玩具”。習作如學步，邁步前的.“玩具”激勵也必不可少。此方法能有效激發(fā)學生的習作興趣，增強習作課堂的吸引力。
小故事。學生愛聽故事。習作課堂引入小故事，能讓學生在興趣盎然中進入寫作狀態(tài)。如一堂作文課，教師先講一個《大仲馬吃蘑菇》的小故事，學生們聽得專心，笑得開心，然后再請學生復述故事，允許互相提醒，最后把這個故事內(nèi)容記下來。內(nèi)容不求全責備，不求一次見效。學生心情愉悅，聽、說、寫緊緊聯(lián)系在一起，絲毫不感到習作的困難。
做游戲。游戲是孩子的天性。在課堂上先做一個游戲，能激發(fā)學生的情緒，更“易于動筆，樂于表達”。如“做啞劇”游戲，在課堂上沒有繩子，卻可以“跳繩”，可以“拔河”。學生又跑又跳，有滿肚子的話要講，可游戲規(guī)則卻不許講，～直憋到游戲結(jié)束也不行，只能把想說的話寫到紙上。這個游戲，學生玩得越快樂，他們要表達的思想就越豐富，文章也就能寫得越好。
另外，畫畫、做實驗、做手工、看視頻等，也能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生習作的積極性。總之，教師不管通過什么“玩具”去激勵，只要能吊足學生胃口，激發(fā)學生的興奮點，就可以引導學生寫出好作文。
二、解決“寫什么”，攫取快樂“大寶藏”
不知道寫什么，是學生習作的最大問題。內(nèi)容是第一位的，沒有寫作的內(nèi)容，寫作就無從入手。閱讀和生活就像“大寶藏”，寫作素材無處不在。但三年級學生年齡小，往往對一些鮮活的素材熟視無睹。對此，教師就要慢慢培養(yǎng)學生學會攫取快樂“大寶藏”的習慣。
1.讀寫“交朋友”。課內(nèi)閱讀巧練筆。課堂作業(yè)本基本上每課都有“小練筆”的設(shè)計，那是很好的習作素材。除此，教師還可隨文設(shè)計一些新穎、有趣的練筆內(nèi)容。如，三年級下冊《太陽》一文，根據(jù)太陽大、遠、熱的特點與人類的關(guān)系，請學生選擇其中的一點，改編為《太陽的自述》，學生會興趣盎然。又如三年級上冊第六組課文是介紹祖國美麗風光的，可以引導學生寫導游詞，來介紹西沙群島、小興安嶺、香港等地。學生通過反復讀課文，查閱資料并結(jié)合自身經(jīng)歷，對寫這種趣味練筆充滿興趣。
課外閱讀若能與習作結(jié)合，更能起到畫龍點睛的效果。如《吹小號的天鵝》這本書，在閱讀推薦課上，經(jīng)過教師的引導，學生閱讀的欲望被調(diào)動起來，一連串的問題出來了：“天鵝路易斯賺錢干什么？”“它是怎樣賺錢的？”“它和塞蕾娜最后結(jié)婚了嗎？”教師因勢利導，請學生大膽猜測，用筆記錄下來，這就是一次很好的習作。再如本書在交流課上，書中有關(guān)男孩薩姆懇請一年級老師收下路易斯這只天鵝當學生的章節(jié)，主人公的心情跌宕起伏，對話描寫精彩紛呈，學生交流得特別有勁，朗讀、表演，興致高漲。隨后教師讓學生仿照此處，描寫自己懇請別人做什么的對話，學生寫得活靈活現(xiàn)。
2.主題習作“變變臉”。人教版教材的習作，很多地方老師都感到難教。習作要求模糊，沒有鮮明的序列與明晰的訓練點，內(nèi)容寬泛，缺少新意，激不起學生的興趣。只有給主題習作“變變臉”，方可吸引學生快樂地提筆寫作。
如三年級下冊第五組習作是寫父母對自己的愛，表達真情實感。父母是孩子最親近的人，但三年級學生年齡小，生活積淀少，越親近的人反而越寫不好，不是泛泛而談，就是千人一面。在上這堂課時，我做了大膽的“變臉”：給老師寫一封信，介紹自己的爸爸媽媽，或者寫寫自己與他們之間的事，讓老師更好地了解你們。教學時，我首先引入國際大獎小說《親愛的漢修先生》，推薦后，學生迫不及待地想閱讀。接著學生仔細閱讀了小主人公鮑雷伊寫給作家漢修先生有關(guān)介紹自己、父母等章節(jié)的書信。學生在了解主人公情況的同時，也不知不覺中學習了怎樣介紹，怎么寫書信。然后轉(zhuǎn)入正題，讓學生像文中的鮑雷伊一樣向老師介紹爸爸或媽媽。有國際大獎作品的引路，學生的習作自然又深情。
3.發(fā)布“好消息”。課余飯后，只要我在教室里，就常有幾個學生圍在我身旁，爭相告訴我一些趣味樂事。看著他們可愛的笑臉，我也禁不住心花怒放。學生天生就有攫取快樂素材的本領(lǐng)。如果把這些“好消息”與習作結(jié)合起來，發(fā)布出去，就能讓更多的人心情愉悅，又能增加學生練筆的機會，一舉兩得。魯迅說過：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法。”于是，發(fā)布“好消息”的活動就開始了。
仿效美國中小學普遍的做法，學生早晨到校后，用兩三分鐘想想昨天的事，再用十來分鐘記錄下來。一天五行，也就是百字左右，十分鐘左右就能完成。我們的標準是：寫自己及身邊的事，不管長短，都要讓讀者樂一樂。評價標準比課堂習作低，寫滿五行，基本通順就能得優(yōu)，多寫多加星。“作業(yè)進步了”，“和同學玩游戲”，“可愛的小狗”，“養(yǎng)蠶”……這樣，每天都有好多消息發(fā)布在教室大墻報上。課間，學生隨意閱讀，自由議論，不亦樂乎！這也是很好的習作。一年下來，學生輕松完成了幾萬字，配上色彩鮮艷、創(chuàng)意無窮的插圖，一本本快樂的“消息本”就完成了。看著自己創(chuàng)作的書本，學生個個充滿了成就感。這樣持續(xù)地練筆，學生逐漸學會了攫取生活素材，養(yǎng)成了穩(wěn)定的寫作習慣。
總之，人人都是愛寫作的鉛筆。如果教師能費盡心思運用快樂習作教學策略，使學生在習作中興趣高漲，自信滿滿，就不愁文章不妙趣橫生了。
三年級的作文 篇3
我家養(yǎng)了一只小貓，小貓的名字叫‘希希’。希希可愛極了，長著一身雪白雪白的毛，幾乎找不到一點雜色，兩只寶石般的眼睛鑲嵌在眼窩里，顯得格外引人注目。細長的尾巴格外好動，看看它搖尾巴的樣子，你準能猜出它是個調(diào)皮的小家伙。
記得有一次，媽媽正在看電視時，希希不知道什么時候跑出來把媽媽的頭花取下來。等媽媽發(fā)現(xiàn)頭花被希希偷走時，看見希希一邊耷拉著耳朵，一邊搖尾巴，還用鼻子一蹭一蹭的，好像在說：“主人，你原諒我吧！”媽媽又好氣又好笑。
希希也挺聰明的，有時候我上完畫畫班，回到家往沙發(fā)上一坐，希希就把我前幾天買的新口味貓糧叼過來讓我打開，倒在小碗里。它的頭一點一點的，好像在說：“謝謝，謝謝。”
希希睡覺的樣子很可愛，它趴在地上，眼睛半睜半閉的，尾巴一甩一甩的。每當我放學回家，它總會‘喵喵喵’地向我打招呼，并跳進我的懷里撒嬌。我非常喜歡天真活潑可愛的希希，它給我?guī)砹瞬簧倏鞓贰?/p>
三年級的作文 篇4
一個冬天，我正在夢見周公，一個嘮叨聲把我吵醒了。我睜開眼睛一看，只見媽媽在我身邊嘮叨。
媽媽把我送到學校，說：“不能做壞事，不能和同學打架.......。”
下午放學回家，我把書包往沙發(fā)上一扔，就跑向房間看電視，媽媽回來把電視關(guān)了，說：“去做作業(yè)。”我好不容易把作業(yè)寫好了，又去看電視，媽媽又把電視關(guān)了，說：“去看課外書。”這次我終于山洪暴發(fā)了，說：“作業(yè)已經(jīng)做完了，看一下電視都不行啊。”
有一天，媽媽出差了。我很想媽媽，一個晚上都睡不著。第二天差點遲到了，語文書又沒有帶，被老師狠狠的批評了一頓，我都哭了起來。
原來，媽媽對我的嘮叨是對我好，還是媽媽最關(guān)心我。
三年級的作文 篇5
暑假的某一天，我們?nèi)乙黄鸪鲇危抗怅匚⒅校铱吹揭晃簧泶┓垂庖坏娜耍弥鴴咧阍谇鍜唏R路，我問媽媽：“媽媽，那邊怎么有一個人在清掃馬路？”媽媽回答：“那是專門為我們清掃馬路的清潔人員啊！”媽媽接著說：“他們不辭辛勞的打掃馬路，在炎炎的夏日里，就會汗流浹背；在寒風刺骨的冬天，大家都躲在溫暖的被窩時，就要外出打掃。”雖然他們的工作是如此的辛苦，但是他們卻沒有怨言，每天都給我們一條條干干凈凈的馬路，這一份大家都不以為意的工作，讓我們每天的開始都擁有好心情，所以我們應該要感謝這些生活中做出偉大貢獻的平凡人。
聽完這些話，我心中真是對他們敬佩極了，大家閉之惟恐不及的垃圾，怎么會有人愿意和他們天天為伍！怎會有人可以忍受垃圾的臭味！這些常人之不能忍，更突顯了這群天天在街道上掃街的無名英雄的偉大！
我們得地球只有一個，因為有一些像我們一樣的平凡人無私的付出，而使得環(huán)境更美好，生活更安定，這些默默付出的人，才是名符其實的大英雄。
三年級的作文 篇6
我們身邊有許多的勞動者，你們知道嗎？他們默默無聞，卻肩負著“重任”，他們滴下的每一滴汗水都使城市美麗一分，社會美好一點。
清潔工是我們城市的衛(wèi)生員。當我們還沉浸在夢鄉(xiāng)中時，他們就已經(jīng)開始工作了。春天，樹木枝繁葉茂，但有些參差不齊，清潔工們就爬上梯子，把樹枝樹葉修剪得整整齊齊，把道路清理得干干凈凈，使人感到更加整潔清爽；夏天，清潔工們頂著似火的驕陽，把掉落的垃圾，掃入垃圾桶內(nèi)運走；秋天，落葉紛飛，清潔工們不厭其煩地一次又一次打掃；冬天，清潔工們冒著寒冷的天氣清理路面，遇到路面結(jié)冰時就用鏟子一點一點地鏟清，確保行人的安全。你瞧，清潔工們多么像城市的美容師呀！
交警們每天都指揮著交通，車輛、行人在他們指揮下，井井有條。無論是盛夏酷暑，還是寒冬臘月，他們都一絲不茍、任勞任怨，確保我們的安全。
給我們學校送飯的人，他們每天都按時把飯送到位。一幢一幢，一層一層，一個班一個班地送，讓我們吃好吃飽，他們是多么辛苦啊。
整個社會就像一臺大機器，每個崗位每個人都是其中的一個小零件，缺一不可。正是這些平凡的勞動者們堅守在自己的崗位上，才會讓社會這個大機器順利運轉(zhuǎn)。也正是這些勞動者們的付出，才讓我們社會和諧發(fā)展，愈發(fā)光彩！
三年級的作文 篇7
說起楊玉環(huán)，大家都很熟悉，而我的一位同學就可以和楊玉環(huán)媲美，大家都以為她很美吧，其實我并不是說她的美，而是她的“肥”。
這位同學今年11歲，其貌不揚，但個子很高，皮膚雪白。大家知道她肥到什么程度了嗎？她只要微微一笑，眼睛就瞇成了一條線。每當老師講到“環(huán)肥燕瘦”時，全班同學就迅速地把目光投向她，因為它的肥就好比這個成語中的“環(huán)”那么肥。因此她有一個別名叫肥妞。
在一次課間，班里的小霸王趙思遠故意把肥妞的書全部掀到了地上。肥妞回來看到自己的書落了一地，沒有生氣，也沒有追問，便俯下身子去撿書。由于她太肥了，起身時無意間挨到趙思遠的書，趙思遠立刻撲過來，對肥妞拳打腳踢，肥妞還沒有反應過來，趙思遠卻趴在地上大哭，罵肥妞是個壞蛋。這時，班主任趕來詢問情況，可趙思遠惡人先告狀，說肥妞故意撞他的書，并要求家長來處理。同學們都非常氣憤，并異口同聲地說：“趙思遠你太過分了！”這時，肥妞捂著眼睛說：“趙思遠的鞋子是軟的，他是無意的。”肥妞的話讓大家感到很意外。
她就是我們班的楊玉潔，她的心靈就像它的名字一樣純潔，她不但人肥，而且心靈也很“肥”。
【三年級的作文】相關(guān)文章：
三年級作文_三年級作文01-22
小學二三年級作文01-11
快樂六一三年級作文08-02
三年級作文06-07
三年級作文05-21
快樂的六一三年級作文08-14
三年級的作文11-11
三年級作文精選11-13
歡度六一三年級作文05-09