【必備】三年級的作文錦集7篇
在平時的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的三年級的作文7篇，希望對大家有所幫助。
三年級的作文 篇1
我有個愛美的媽媽，每次出門都要在鏡子前整理自己的頭發和妝容。
媽媽的臉圓圓的眼睛像兩顆閃閃發光的寶石，短短的頭發。媽媽的性格就像女漢子，從來不喜歡留長發，我真想見到媽媽長發飄飄的樣子。
有一次我們準備去串親戚，媽媽穿了一條休閑的裙子，穿了一雙平底鞋，畫上淡淡的妝容，我問媽媽：為什么不穿高跟鞋呢？媽媽輕輕地對我說：因為我喜歡休閑。
還有一次媽媽準備去參加婚禮，媽媽終于穿上了高跟鞋，媽媽這次畫上了濃濃的妝容，我問媽媽：媽媽你不是喜歡休閑嗎？為什么今天很時尚呢？媽媽說：因為我想換個風格。
媽媽每次出門都要在柜子里翻來覆去地找衣服，還要問爸爸美不美，如果爸爸說美媽媽就不會在柜子里翻來覆去。如果爸爸說不美，媽媽還會在柜子里翻來覆去的找衣服，直到爸爸說到美為止。
媽媽，您在我心中美麗如畫，如花似玉，花容月貌，媽媽不管你美還是丑，您在我心中都是最美的！
三年級的作文 篇2
我的記憶中有許多事，就像天空上的繁星一樣數也數不清。今天，我就摘一顆最亮的星送給大家。
我的老家在鄉下。那里鄉村民風純樸，誰家有了好吃的都互相送一下。哪家的孩子調皮了，摘了地里的東西，只要不糟蹋，過后大人和主人家說一聲，或折成錢，主人家也只是微微一笑。
每到四月，我和姐姐最喜歡去別人家的草莓地去摘草莓。那草莓地一望無際，看上去好像綠色和紅色的天地。整個草莓地就像一個“凸”字，大的一眼望不到邊。草莓成熟后散發出一種甜甜的香味。整個草莓地香味濃郁。
我和姐姐去草莓地總要拿著一個大盆子。
姐姐告訴我：“你只能摘紅彤彤的，不要摘半紅半綠的，還有綠色的也不能摘，萬一你吃壞肚子了，老爸又該嘮嘮叨得了……”哎，姐姐來了十分鐘的說教。等她說完，我一步踏進了草莓地，半蹲著搜索熟透的草莓，每個葉子底下都不放過。姐姐捂著嘴笑我是只小老虎，正仔細地找著獵物�？刹皇锹铮铱吹揭粋�熟的就撲上去，一把抓住，生怕它會逃跑一般。姐姐呢，就像一只文靜的小白兔在找草吃，看見了也是慢慢蹲下身子，去撿那一個個紅得像小寶寶一樣的草莓。姐姐的辮子忽上忽下的，仿佛輕巧靈動的蝴蝶，真可愛！不一會，我和姐姐摘了滿滿一盆草莓。聽到媽媽呼喊我們，我和姐姐抬頭應了一聲：“知道了！”這時，姐姐指著我，我指著姐姐，哈哈大笑。原來呀，不知道什么時候，我們的臉都成了大花臉！
現在，我一看到草莓，就想起了這一顆美好的星！所以我現在最愛吃的水果就是草莓哩！我一看到草莓就想笑！
三年級的作文 篇3
一、化解“不愿寫”，注入快樂“催化劑”
習作起始階段，畏難、不愿寫的心理，大部分學生都有。因此，習作教學首先得研究學生的習作心理，千方百計消除他們的習作恐懼，注入快樂習作的“催化劑”，讓他們覺得“我手寫我心”并不是一件很難的事情，從而化解“不愿寫”的消極心理。
1.簡單好玩的評價。評價是標尺。對還不到十歲的孩子，我們不能太為難他們。簡單好玩的評價，猶如“糖果”，反而會更有實效。
文章寫完一頁，只要通順就得優。不會寫的字，可以用拼音、符號、圖畫代替，有錯別字也沒關系，只要能讀通意思就算通順。寫到一頁半就是優加星，寫完兩頁就是優加三星，寫完兩頁半就是優加五星，星不封頂。課堂習作全部展覽，大家隨意交流、評價。教師減少精批細改，對一些常見錯誤，如錯別字、病句錯句等，只籠統指出，如“有錯別字”，或用橫線畫出，讓學生自己去修改，避免扼殺學生的創意表達。至于是否全部修改好，不強求，只要學生有自我修改的意識，錯誤就會越來越少。對書面表達偏慢的學生，給他們一些“傾斜政策”，如采用“與老師合作寫”的方式，請學生與老師交流。教師不斷啟發，列好提綱，標注關鍵詞，再請學生完成整篇文章。一段時間后，這些學生也能慢慢走上良好的習作之路。
正如魯迅先生所說：哪怕最蠢的女人，也會興高采烈地看著自己的孩子走出人生的第一步！教師就應像母親一樣去對待剛起步習作的學生，讓他們不斷看到希望，激發上進，獲得成功。
2.吸引人的“玩具”。習作如學步，邁步前的“玩具”激勵也必不可少。此方法能有效激發學生的習作興趣，增強習作課堂的吸引力。
小故事。學生愛聽故事。習作課堂引入小故事，能讓學生在興趣盎然中進入寫作狀態。如一堂作文課，教師先講一個《大仲馬吃蘑菇》的小故事，學生們聽得專心，笑得開心，然后再請學生復述故事，允許互相提醒，最后把這個故事內容記下來。內容不求全責備，不求一次見效。學生心情愉悅，聽、說、寫緊緊聯系在一起，絲毫不感到習作的困難。
做游戲。游戲是孩子的天性。在課堂上先做一個游戲，能激發學生的情緒，更“易于動筆，樂于表達”。如“做啞劇”游戲，在課堂上沒有繩子，卻可以“跳繩”，可以“拔河”。學生又跑又跳，有滿肚子的話要講，可游戲規則卻不許講，～直憋到游戲結束也不行，只能把想說的話寫到紙上。這個游戲，學生玩得越快樂，他們要表達的思想就越豐富，文章也就能寫得越好。
另外，畫畫、做實驗、做手工、看視頻等，也能激發學生的學習興趣，調動學生習作的積極性。總之，教師不管通過什么“玩具”去激勵，只要能吊足學生胃口，激發學生的興奮點，就可以引導學生寫出好作文。
二、解決“寫什么”，攫取快樂“大寶藏”
不知道寫什么，是學生習作的最大問題。內容是第一位的，沒有寫作的內容，寫作就無從入手。閱讀和生活就像“大寶藏”，寫作素材無處不在。但三年級學生年齡小，往往對一些鮮活的素材熟視無睹。對此，教師就要慢慢培養學生學會攫取快樂“大寶藏”的習慣。
1.讀寫“交朋友”。課內閱讀巧練筆。課堂作業本基本上每課都有“小練筆”的設計，那是很好的習作素材。除此，教師還可隨文設計一些新穎、有趣的練筆內容。如，三年級下冊《太陽》一文，根據太陽大、遠、熱的特點與人類的關系，請學生選擇其中的一點，改編為《太陽的自述》，學生會興趣盎然。又如三年級上冊第六組課文是介紹祖國美麗風光的，可以引導學生寫導游詞，來介紹西沙群島、小興安嶺、香港等地。學生通過反復讀課文，查閱資料并結合自身經歷，對寫這種趣味練筆充滿興趣。
課外閱讀若能與習作結合，更能起到畫龍點睛的效果。如《吹小號的天鵝》這本書，在閱讀推薦課上，經過教師的引導，學生閱讀的欲望被調動起來，一連串的問題出來了：“天鵝路易斯賺錢干什么？”“它是怎樣賺錢的？”“它和塞蕾娜最后結婚了嗎？”教師因勢利導，請學生大膽猜測，用筆記錄下來，這就是一次很好的習作。再如本書在交流課上，書中有關男孩薩姆懇請一年級老師收下路易斯這只天鵝當學生的章節，主人公的心情跌宕起伏，對話描寫精彩紛呈，學生交流得特別有勁，朗讀、表演，興致高漲。隨后教師讓學生仿照此處，描寫自己懇請別人做什么的對話，學生寫得活靈活現。
2.主題習作“變變臉”。人教版教材的習作，很多地方老師都感到難教。習作要求模糊，沒有鮮明的序列與明晰的訓練點，內容寬泛，缺少新意，激不起學生的興趣。只有給主題習作“變變臉”，方可吸引學生快樂地提筆寫作。
如三年級下冊第五組習作是寫父母對自己的愛，表達真情實感。父母是孩子最親近的人，但三年級學生年齡小，生活積淀少，越親近的人反而越寫不好，不是泛泛而談，就是千人一面。在上這堂課時，我做了大膽的“變臉”：給老師寫一封信，介紹自己的爸爸媽媽，或者寫寫自己與他們之間的事，讓老師更好地了解你們。教學時，我首先引入國際大獎小說《親愛的漢修先生》，推薦后，學生迫不及待地想閱讀。接著學生仔細閱讀了小主人公鮑雷伊寫給作家漢修先生有關介紹自己、父母等章節的書信。學生在了解主人公情況的同時，也不知不覺中學習了怎樣介紹，怎么寫書信。然后轉入正題，讓學生像文中的鮑雷伊一樣向老師介紹爸爸或媽媽。有國際大獎作品的引路，學生的習作自然又深情。
3.發布“好消息”。課余飯后，只要我在教室里，就常有幾個學生圍在我身旁，爭相告訴我一些趣味樂事。看著他們可愛的笑臉，我也禁不住心花怒放。學生天生就有攫取快樂素材的本領。如果把這些“好消息”與習作結合起來，發布出去，就能讓更多的人心情愉悅，又能增加學生練筆的'機會，一舉兩得。魯迅說過：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法�！庇谑�，發布“好消息”的活動就開始了。
仿效美國中小學普遍的做法，學生早晨到校后，用兩三分鐘想想昨天的事，再用十來分鐘記錄下來。一天五行，也就是百字左右，十分鐘左右就能完成。我們的標準是：寫自己及身邊的事，不管長短，都要讓讀者樂一樂。評價標準比課堂習作低，寫滿五行，基本通順就能得優，多寫多加星。“作業進步了”，“和同學玩游戲”，“可愛的小狗”，“養蠶”……這樣，每天都有好多消息發布在教室大墻報上。課間，學生隨意閱讀，自由議論，不亦樂乎！這也是很好的習作。一年下來，學生輕松完成了幾萬字，配上色彩鮮艷、創意無窮的插圖，一本本快樂的“消息本”就完成了�？粗约簞撟鞯臅�，學生個個充滿了成就感。這樣持續地練筆，學生逐漸學會了攫取生活素材，養成了穩定的寫作習慣。
總之，人人都是愛寫作的鉛筆。如果教師能費盡心思運用快樂習作教學策略，使學生在習作中興趣高漲，自信滿滿，就不愁文章不妙趣橫生了。
三年級的作文 篇4
在童話的世界里面住著一位小熊，它十分的善良但是卻有一個缺點，那就是十分的懶惰。
小熊每天早上起床的時候都不會去洗臉，也不刷牙。即使它有的時候玩的一頭大汗，它也不愿意去洗澡，甚至連自己的衣服都不愿意更換。所以小熊看上去十分臟，而且衣服也是黑的看不出來原本的顏色了。正因為這樣，小動物們都不愿意和它玩。一天，小熊想去找朋友們玩。但是沒有動物愿意靠近它，它十分沮喪。小狗鼓起勇氣靠近它，結果被它身上的氣味給下得連忙后退了幾步，小狗捂著鼻子對小熊說到：“如果你要想和我們一起玩的話，你應該將自己打理一番，我們不和不愛干凈的人一起玩。”小熊聽了后，連忙跑回家里面，洗了一個澡，然后換了一套衣服。
當干干凈凈的小熊出現的時候，小動物們都十分高興和小熊一起做朋友。
三年級的作文 篇5
海灘上，大家議論紛紛，忙著比好處。
大海吹著口哨，大聲地說：“我肚子里有好多的魚，漁民抓不完，海鳥吃不完，所以大家喜歡我�！�
貝殼鉆出沙土，慢慢地說：“我的樣子最漂亮，大人可以拿我裝飾房間，小孩喜歡用我穿成首飾掛在身上，真是美極了�！�
沙礫也熬不住了，急急忙忙地說：“我也有好處，你們看哪!小朋友拿著沙鏟，小桶就是來找我玩的!”
礁石從海水落潮時，探出小腦袋，笑嘻嘻地說：“過路的鳥類飛倦了，我是他們最好的休息平臺。珊瑚、�？洺Ｔ谖疑砩习簿訕窐I……”
太陽公公聽了，樂得哈哈笑，摸摸縷縷金色的長胡子不緊不慢地說：“可愛的孩子們，你們的好處都不少，世界上正因為有了你們不同的好處才變得這么美好。”
大家覺得太陽公公說得最有道理，都各自更加努力表現自己的好處了。
三年級的作文 篇6
我特別的日子是畫畫課上的收獲，每周一周三周五的畫畫課上收獲特別大，我給你們講講吧！
記得七月八日星期一的第一節暑假畫畫班，畫得是國畫，國畫里有芭蕉葉，真像牛魔王的老婆拿的芭蕉扇呀！
還有凌霄花，凌霄花的花瓣五彩繽紛，真像‘‘七彩橋’’呀！
記得七月十日星期三的畫畫班上，畫的是荔枝，它非�？煽�、也非常好吃，但如果放的時間長了，里面的果肉也會不好吃的。
還記得七月十二日星期五，畫的是動漫小人，動漫人物有一個特點，就是頭大，眼睛大，而且身體小。
我畫的是一個拿著小包的卡通人物，眼睛大但是很可愛！
當然這些課有我最喜愛的書法，因為我們現在學的書法是顏真卿的楷書，所以它叫顏體。顏體的特點是橫細豎粗。
書法有八大筆劃，分別是橫、豎、撇、捺、提、點、彎、勾。
這些筆劃都是古代有名的書法家研究出來的。他們勤學苦練，得到了書法大家的稱號。
我非常喜歡畫畫，他有許多故事，像神筆馬良、畫家和牧童等等，講得都是‘‘偉大’’的畫家畫畫的故事。
從這些畫畫課上，我的收獲是：一用心二細心三平靜。只要做到這三點就能畫得好，畫的妙，想法也很獨特。
看！這就是我特別的日子。
三年級的作文 篇7
上個禮拜我注冊了奧比島，從此我就是奧比島上的小奧比啦！奧比島上有很多活動和好玩的游戲，像賞金獵人、漂流、沖浪…..所以我每天幾乎都一整天都坐在電腦前面。
前幾天我又領養了小精靈，真麻煩，原來每個精靈蛋要每天孵 分鐘，要堅持孵 天，都怪我太貪心，一口氣買了 個！嗯...正當我伸了一個懶腰，喝了一口水，回到電腦前準備孵蛋時發現電腦竟然被關了！爸爸嚴肅的站在電腦前，我急了，一把推開爸爸準備開電腦，誰知爸爸一把摁住我：“陽陽，這幾天你每天都在玩電腦，作業一點都沒有做過，寒假都快過去一半了你還有多少作業沒有做��！今天不許玩電腦！以后也不許玩，什么時候做完作業了什么時候再批準你動！”誒…我只有低下頭乖乖地坐在寫字臺前拿出作業，盡管腦子里時不時蹦出奧比島，可是老爸的“軍令”如山，我可真不敢反抗，沒辦法，拿出大掃把把腦子里的雜念全部清除!埋頭苦干！
哇、手酸眼睛酸，好累哦，在作業堆里待了 個多小時后，我溜到老爸后面，趴在老爸身上：“老爸，你看我都做了那么久的作業了，你可不可以讓我玩一下啊…老爸…”“那你在玩了那么久的時候怎么不會想到做作業�。俊崩习诌@么一將就把我給將住了，我低著頭不知道該怎么辦…這時我的大救星老媽出現了：“要不這樣吧，陽陽，你每天要有定量的時間，在完成了任務后你可以玩游戲，但是玩也要規定時間，嗯…每天一個半小時吧�！薄鞍。〔乓粋�半小時啊…那不是跟沒玩一樣！”我不高心地嘟起嘴吧。姐姐走過來：“有的玩已經很不錯了，既然你覺得跟沒玩一樣——那你就別玩了吧，哈哈�！蔽抑澜憬闶枪室舛何�，我撇撇嘴，沒辦法只有答應了。媽媽仿佛看透了我的心思，她語重心長地對我說：“陽陽，電腦是工具不是玩具，你不能整天滿腦子都是它，現在你的任務是讀書，明白么？”“嗯…”我點點頭。“小屁孩要聽話哦，乖乖寫作業啦！”姐姐又拍拍我的腦袋逗我，“你也是啦！”老爸拍拍姐姐，姐姐吐了吐舌頭：“yes！”
呵呵，我想接下來我會更努力學習的，大家也要加油哦！ ：
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