三年級的作文匯總5篇
在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的三年級的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級的作文 篇1
我的家鄉在東臺，這里有美麗的景色，好吃的東西等等。下面就來給你們介紹一下我的家鄉。
黃海新林公園是一個美麗的地方，剛進門，就會看到一個個排著整齊隊伍的“勇士”，它們就是一棵棵蒼天大樹，燦爛的陽光照在蒼天大樹上，像是給大樹穿上了一件金色的外衣。
走著走著，我們又來到了觀鳥臺，那里有各種各樣的鳥，我最喜歡的是一群白天鵝，它們在天空中不停地飛著，一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字型，讓人看的眼花繚亂。
到了晚上，我們睡在小木屋里面，可以聽著一些可愛的小蟲們在唱著動聽的歌。我們抬起頭來，星星和月亮在對我們眨眼睛，好像在對我們說：“晚上好，晚上好！”
除了美景，我們這兒還有美食，在夏天的時候走在路上，可以聽到賣西瓜的小販在吆喝著：“賣西瓜咯，香香甜甜的西瓜。”我們買了一個西瓜回家，用刀一切，呀，果汁四溢，紅通通的果肉上嵌著黑黑的籽兒，你咬上一口，讓你回味無窮。
我愛我美麗的家鄉——東臺。
三年級的作文 篇2
今天晚上，我吃過晚飯就聽到“叮鈴鈴，叮鈴鈴”的電話響聲，我就趕緊跑下座位去接電話，我一聽是欣欣邀請我去樓底下玩耍，我和奶奶穿好衣服就下樓了。
到了樓下，我先跳了一會技術跳，然后欣欣就來了，我高興極了，大聲說：“欣欣來了，欣欣來了。”欣欣跟我在院子里玩了一段時間后，欣欣說：“雯雯，我要帶你去一個很好的地方。”我高興地答應了。
我們先到了一個小區里，然后欣欣又領我到遠一點的地方去看看，那里有一個大型玩具，有滑梯，很好玩。
欣欣玩了一會就有一點點不耐煩了，就提議去另一個廣場，我開始很不愿意，最后想了想，嗯，還是去看看那個廣場是什么樣子的吧！
走著走著，呀！我看見那個廣場綠草如茵，也很干凈，我很喜歡那里。
我們在那里玩跳皮筋、捉迷藏、跳繩和當巴拉巴拉小魔仙里面的人物，我們可開心了！
最后，到了10點多，我們才依依不舍的離開，回到家里洗澡睡覺。
三年級的作文 篇3
周日，我從一座大橋經過，突然聽到一陣“嘎嘎嘎” 的叫聲。
定睛一看，原來，鴨媽媽正領著一群小鴨子，穿過柏油馬路，來到小河邊。炎熱的夏天太熱了，它們想到河里涼快涼快。 只聽得十二只鴨子喊著口號，仿佛就要一躍而下，可是，看到大橋下面踹急的流水，小鴨子們個個搖頭擺尾，愣住了“怎么辦呢”？
這時，鴨媽媽來勁了，“噗”的一聲從大橋上跳了下去，小鴨子們見了，既興奮又緊張，在河堤上交頭接耳，嘰嘰喳喳，這時，有三只勇敢的小鴨子學著媽媽的樣子“撲通”一聲，跳了下去，“真棒”，余下的鴨寶寶們終于有了勇氣，它們探著腦袋，在尋找一個合適的跳水位置“有了”在大橋的一個角落，小鴨子們鼓足了勁頭，以凌空飛翔的姿勢，接二連三地往下跳，一只，兩只，三只……河面上激起了一朵又一朵潔白的浪花。鴨媽媽可高興了。可是，還有一只膽小怕事的小鴨子在猶豫，彷徨。它焦躁不安的走來走去，它對自己說“不怕不怕，”一閉眼“啊哈”，跳下去了，沒想到，它正好跳到了鴨媽媽的身旁，多么溫馨美好的場面啊！
小鴨子們戰勝了自我，克服了恐懼和害怕，回到了媽媽的溫暖懷抱，真幸福！真美妙！
三年級的作文 篇4
夢，像一條小河自由自在額流淌。
春天，我愿做一只從南方飛到北方報喜的燕子。飛在蔚藍的藍天上，大聲地告訴人們：“春天來了，春天來了！”花兒對我微笑，麥苗向我招手，勤勞的小蜜蜂在金燦燦的油菜田里采著蜜。
夏天，我愿做一只趴在大樹上不知疲倦“知了，知了”地叫著的蟬。美麗活潑的鳥兒在我的頭頂嘰嘰喳喳的唱著歌，老人們坐在樹下搖著扇子說著趣事，頑皮的孩子在樹蔭下跑來跑去做著游戲。
秋天，我愿做一陣秋風。天特別高、特別藍，我給大地送去陣陣涼爽。我來到公園，楓葉見了我羞紅了臉龐，菊花見了我競相開放，黃的、白的、粉的、紅的......。我來到田野玉米扶著胡須對我微笑，金黃的稻穗向我彎腰......。我來到果園吹紅了蘋果，吹黃了梨，吹的石榴裂開了嘴，把農民伯伯吹的瞇眼笑。
冬天，我愿做一片潔白的雪花。天蒙蒙亮，我和成千上萬的雪花兄弟姐妹們，紛紛揚揚的從空中降落。我們來到田野，給麥苗蓋上暖和的被子，預示著來年好豐收。我們來到森林里，在樹枝上歡快的游戲、跳舞。我們給房屋裝點成神圣的宮殿，給大地鋪上潔白的地毯，人們歡快的跑著、笑著打著雪仗......。
三年級的作文 篇5
按照之前備課的安排，首先要求她積累教材上提供的有關秋天的好詞好句。然后我讓她進行口語表達，隨機講講她生活中所看到的秋天的景象以及感受到的秋天的氣息。接著，從她口頭敘述出來的內容里面選取場景，初步確定寫作內容。再者，就是組織語言了，這對她來說是學習作文的難點，那么如何把語言寫得形象生動有趣呢？這是下面將要討論的重點。
同樣以《秋天的田野》這篇作文為例。經過前面的交流，我們最終確定選取“稻田”、“樹葉”、“果園”這三個場景進行描述。那么，如何把一篇描寫景物的作文的語言寫得優美動人呢？當然離不開修辭手法的運用，而其中對三年級的學生來說，最常見的不外乎比喻和擬人。于是，接下來的教學工作，主要就是引導她立足于景物的原型，結合自己的想象，找出本體和喻體的相似之處，再把兩者聯系起來。比如，當她寫到田野里金色的稻田的時候，常見的寫法是“稻田里金燦燦的稻谷沉甸甸的，壓彎了腰”，那么，“彎了腰”，是否可以再通過想象擴展呢？于是，我作出了彎腰狀，問她這情景和我們生活中的哪些人的樣子相仿，她想了一會，小聲說到：駝背的老人。好，順水推舟，那些金色的稻谷我們就可以把它們比作老人背上的娃娃。至此，稍微整理一下語言就可以把這一個句子寫成“稻田里，沉甸甸的稻谷壓彎了腰，就像一位駝背的老爺爺身上背著許多金色的娃娃”。再如，描寫落葉的'時候，我們常把紛飛的落葉比作一群翩翩起舞的蝴蝶，這里，我們不妨在運用比喻的基礎上再加上一兩句，使語言富有童趣：“有時候，它們也很淘氣，無聲無息地溜進我的帽子里、書包里”。這樣一來，落葉淘氣調皮的形象馬上浮現在眼前。最后一小段是描寫果園里的景象。下筆之前，我們先聊了一下她喜歡的水果，目的是引導她寫自己喜歡的東西。她說她喜歡香蕉和梨。好，那么果園里許許多多的水果，我們就選取她喜歡的香蕉和梨作為描寫的對象。說到香蕉，我們腦袋里立馬會浮現它的形狀，像小船，像鐮刀，像月牙……這用了比喻的修辭手法。可，若是采用擬人呢？我同樣采取情景教學的方法，直立弓起身子，模仿香蕉的樣子，雙手作睡覺狀，并引導她聯想童話里的人物——睡美人。一系列引導后，最后一步，組織語言，從香蕉的形狀、顏色下筆，“看，那穿著黃色衣裳、弓著身子睡覺的香蕉小姐，就像童話里的睡美人，在安靜地等待她的王子”。
至此，不難總結，本次作文課的教學方法主要采取情景教學法。讓學生聯系生活，寫自己喜歡的事物，而老師要做的，就是引導學生挖掘素材，發散思維，豐富語言。
對了，一篇較完整的作文寫下來，最后一步也是我認為很重要的一步——修改，有時間的話一定要要求學生自己動手修改自己寫的文章，哪怕只是改一個標點，也是有益的。最后，我還對她提出自己的要求，把自己寫過的精彩的片段當作寫作的素材積累起來，儲存在腦袋里，隨時提取加以運用。
《秋天的田野》寫過之后，剛好她接下來的語文單元考試作文就是寫秋天的景色。結果她的作文拿了全班有史以來唯一一篇考場滿分作文，她媽媽打電話跟我講的時候特別開心，這無疑也讓這孩子對寫作文有了更大的信心和興趣。從另外一個角度來看，也對我接下來的教學工作提出了更大的挑戰，更高的要求，繼續探索，充實自己。
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