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人教版三年級作文

時間:2022-05-25 09:02:06 三年級 我要投稿

【精品】人教版三年級作文匯總七篇

  在學習、工作乃至生活中,大家一定都接觸過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規范嗎?下面是小編收集整理的人教版三年級作文7篇,歡迎大家分享。

【精品】人教版三年級作文匯總七篇

人教版三年級作文 篇1

  在黑龍江平原上,鑲嵌著一顆璀璨的明珠,那是我的家鄉——美麗的安達。安達不像北京那樣繁華,不像桂林那樣山清水秀,不像黃山那樣雄偉壯觀。但我們有美麗的牛街,它是我們安達的一道亮麗的景觀。

  安達素有“牛城”、“中國奶牛之鄉”的美譽。走進安達,首先映入眼簾的是安達市標志性建筑——石門。城市街道兩旁排列著神態各異的花崗巖牛形雕塑。有高大威猛的黃牛,體格健壯的耗牛,傳說中的云牛,悠閑瀟灑的老板牛……其中,最令我喜愛的就是云牛。傳說在老百姓有災難的時候,是云牛救了大家。他在我心中是個英雄,是值得我們學習的好榜樣。這里的石牛千姿百態,栩栩如生。還有奔跑的九頭銅牛和標題為“不用揚鞭自奮蹄”組成的市標,充分體現了安達人民積極向上的精神。

  安達不但以“牛街”的個性化建筑聞明全國,而且還帶動了“牛街”經濟的迅速發展。我的家鄉是全國三大優質草場之一,所以安達的奶牛銷量在全國排名第一,安達不僅奶牛多,而且牛奶質量最好。現在,牛奶都擺上了平常百姓家的餐桌上。

  安達農民幾乎每家都飼養奶牛,也因此過上了富裕的生活。我的家鄉還十分注重教育,大力改善辦學環境,比如:音樂室、微機室、多功能廳……

  我愛我的家鄉,我相信我的家鄉以后會更美麗、更富饒!

人教版三年級作文 篇2

  我有一副天藍的眼鏡,小小的眼睛,黑黑的頭發,粗粗的眉毛,一個瓜子臉,一對小小的耳朵,不大不小的嘴巴,圓圓的下巴。

  我天生愛笑,被同學打了笑,被水淋濕了笑,被足球砸了笑,被班長批評了笑。有一次在寢室看電視看到了一個好看的地方,我一看就一直笑了幾分鐘。

  我的愛好是畫畫、看書、做實驗和玩智力游戲。有一次美術課上老師叫我們畫一幅畫,我看著黑板上的圖畫,看一步畫一步,不知過了多久我才畫完,我把畫交給老師,老師看了以后滿意地說這幅畫畫得真好。

  有一次上科技課做滑翔機的時候,我幾分鐘就做完了,而且做得很牢固。

  我喜歡穿休閑服或襯衫。

  我很大度,因為我天天被冤枉,但是我還是很樂觀。比如上次在寢室明明是旁邊的同學在說話,老師一點他的名,他就把責任推到我頭上。有一次是我旁邊的同學打架,他也把責任推到我頭上。有一次有一個同學偷東西又說是我偷的。雖然被冤枉過很多次,但是我每次都沒有怪他們,而是非常樂觀地和他們一起生活。

  這就是天生愛笑,喜歡實驗的我。

人教版三年級作文 篇3

  又是一個陽光明媚的日子,小草冒出了自己的小腦袋,沐浴陽光,吸收著精華,萬紫千紅的鮮花爭奇斗艷,到處生機勃勃,在這么美麗的景色中,我們怎么能不舉行一次拔河比賽呢?

  當老師宣布要舉行拔河比賽時,教室里一片沸騰,同學們有的站在椅子上高聲歡呼,有的甚至把書拋向天花板……興奮極了!

  下午,我班和二班來到了操場上,同學們個個摩拳擦掌,生龍活虎,正做著熱身運動,“一。二。三。四。五。六。七,拍拍手,伸伸腳,二。二。三。四。五。六。七,放輕松。深呼吸……”

  比賽開始了,一條大粗麻繩壓在跑道兩條白線正中,繩子中間裹著一塊紅布條,誰能把紅布條拉過自班的線內,誰就算羸,”嘟———’”隨著哨聲的響起,雙方拉緊繩子互不相讓,皺緊眉頭,咬緊牙關,屏住呼吸,猶如一只只斗牛,使出九牛二虎之力,張心怡一向很斯方,可這會完全失去了淑女形象,她把繩子拴在背上使勁往后拉,”大力士”姚圣杰臉漲的.通紅,像一個大紅蕃茄似的。旁邊的拉拉隊急得像熱鍋上螞蟻,恨不得跑上前去拉一把,“一班加油,一班必勝!”。“二班,二班,生龍活虎!”各班的拉拉隊高聲呼喊著,紅布條一會兒前,一會后,眼看就要拉過來了,對方使了個晃子,我們力氣太大了,還沒反應過來,就全跌下來了,唉,輸得夠慘!

  休息5分鐘,我們交換場地重戰。

  這次吸取了前面的教訓,把勁往一塊地方使了,同心協力小心對方的小把戲,漸漸地紅布條往我們這方過來了,最終紅布條進入我方境內,萬歲,我們贏了!

  “永遠的一班,萬歲,陽光的一班加油,精神充沛的一班永遠勝利,”我們唱著自編的小曲。

  對方不服,要求再戰,老師說:這項運動體力消耗很大,不能再戰,你們過幾天再戰吧,對方頓時像瀉了氣的皮球,無精打采……

人教版三年級作文 篇4

  我有一個又可愛又有趣的小手偶,她有一頭金褐色的頭發,水汪汪的大眼睛,小巧的嘴巴,肉嘟嘟的小臉蛋,還穿著金色的小衣服,真是可愛極了!

  我給她取了一個非常好聽的名字—小咪可!為什么給她取名叫小咪可呢?因為她衣服的前面繡了一只背朝著我的紅色白點的小貓,并且她頭上還帶著貓耳朵形狀的頭箍,真像一只可愛的小貓咪,所以我就叫她小咪可。

  自從小咪可來到我家,帶給了我很多的快樂,也幫我改掉了不少的壞習慣,當爸爸媽媽不在家時,陪伴我的就是小咪可,我會和小咪可一起玩游戲。我先把小咪可套在我的手上,然后裝出小咪可的聲音和她對話、玩過家家、教她學英語,小咪可學得可認真了!爸爸媽媽下班回來了,他(她)們問我:“寶貝,今天在家玩得不開心?”我回答道:“我和小咪可一起玩,可開心了……!”

  還有一次,我寫作業寫了一半就跑去客廳玩,可是一玩起來就不想寫作業了,這時媽媽悄悄地拿走了我的小咪可,套在手上,裝出小咪可的聲音對我說:“小主人不寫作業,我就不跟小主人玩了!”我聽了連忙跑去房間寫作業了,生怕小咪可不跟我玩!

  這就是我的小咪可,她和我一起進步,一起成長!

人教版三年級作文 篇5

  我叫王天陽,是一名少先隊員,目前就讀于博興實驗小學三年級四班。

  我有一頭烏黑柔順的長發,呵呵,那是以前,因為在我萬般不舍的情況下,被爸爸強制性的帶到理發店剪了現在的短發,雖然不愿意,可是我知道爸爸是為我好,因為這樣可以縮短我“臭美”的時間,留下充分的時間學習;我的眼睛又大又有神,但是媽媽說有時會走神,那是因為我的心靜不下來;哈哈,我還有一雙閑不住的手,總愛摸摸這里動動那里,害的奶奶和媽媽經常做我的“義務工”。

  我的愛好有很多,比如:畫畫、跳舞、折紙、剪紙……,這不,春天一到,我又多了一項愛好—放風箏。媽媽給我買了好大一只風箏,它就像一只大鳥在天空中飛翔,每當看到他高高飄揚,我的心情總會特別的好!

  我的書架上有好多書,有“分類作文、特別文摘,提分方案”等,因為我一有閑暇時間就喜歡和他們作伴。

  這就是我,一個活潑可愛的女孩希望大家都可以和我做朋友!

人教版三年級作文 篇6

  冬爺爺的腳步走遠了,春姑娘慢慢地走來了。

  不知怎么回事?突然春姑娘哭了。下起了一陣春雨,春雨像一根根繡花針一樣,徐徐地落下來,像白色的大霧籠罩的大地,落在大地媽媽的懷里,滋潤萬物。

  雨停了,我來到了山間,枝上的葉子像一個個綠寶石,山上的杜鵑花為山化了紅色的妝,把山上都映上了紅色。山上的竹林里有又細又長的竹子,又粗又壯的竹筍破土而出,它們好像在比誰最高,誰最胖。百靈鳥在山間歌唱,仿佛為它們加油助威呢!

  春天山間是迷人的,而公園更加美麗。公園里的桃花已開了,非常美麗。蝴蝶在上面不停地跳舞,蜜蜂一會兒在那朵花里跳舞,一會兒在這朵花里打滾。放眼一望,咦?怎么那邊樹上有一片雪,走進一看,原來是雪白的梨花開滿枝頭。湖邊的柳樹好像在梳頭發,也好像在用柳條給湖水撓癢癢。

  田野里,油菜花在陽光中像金子一樣閃光;紫云英花像一個個小眼睛,也像一顆顆小星星。燕子像一個大忙人,不停地飛翔,一會兒銜泥,一會兒唱歌。水里的小蝌蚪,有的長出了后腿和前腿,有的長出了后腿,還有的沒長出腿,它們三五成群的在玩游戲。

  廣場上、大街上,人們來來往往、川流不息。如果把眼前的景物比作一大幅活的畫。那畫家的本領可真了不起。

  啊!春天多迷人呀,我愛你!

人教版三年級作文 篇7

  作文題解

  一.解讀習作主題:

  本單元所選材料都是發生在兒童之間的愛的故事,口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。可以這么說,"愛的奉獻"是本單元的主旋律。引導學生感受愛的存在,細細品味愛的滋味,愛的顏色,愛的聲音,愛的感覺,聯系自己的生活經歷和自己的真情實感,學習用語言來表達愛的這種滋味,這種顏色,這種聲音,這種感覺,激發學生向善之心,學習在現實生活中愛同學、愛朋友、愛家人、愛素不相識的陌生人。品味愛,表達愛,這便是本單元的習作主題。

  二.拓展課外閱讀:

  學《掌聲》,建議閱讀《一百條裙子》、《父親和一棵小樹》、《愛心圓》、《母愛可以拯救一切》;學《一次成功的試驗》,讀《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》;學《給予樹》,讀《美麗的給予》、《感恩之心》、《給,永遠比拿愉快》、《感動小學生的一百個母愛、父愛故事》;學《好漢查理》,讀《風之王》、《蘇珊的帽子》……

  三.開展課前活動:

  1在拓展課外閱讀的同時,在本組單元課文的學習中,進行適當的課堂小練筆。

  2習作課前調查親情故事,尋找愛的細節。有條件的班級,可以請家長們來抒寫不為孩子所知的親情故事。

  四.擬定習作題目:

  1.《愛是什么》2.《愛在鋼琴(國畫、乒乓等)》3.《愛的嘮叨》

  4.《愛的傷疤》5.《愛如身上衣》6.《小兔子找愛》7.《我爸爸》8.《我媽媽》

  教學案例

  愛是什么

  教學目標:

  1通過自由作文,在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會;

  2作文的內容不限,人、事、景、物、想像世界等都可以寫;

  3作文的體裁不限,敘事、散文、詩歌、童話等均可;

  4根據學生的年齡特點,整合整個單元課與整冊教材,本次習作的主題暫定為"愛的感覺",愛世間人、事、景、物、傳統文化、美好祖國等均可。

  (設計意圖:本次習作,教材意圖是"想寫什么,就寫什么","想怎么寫,就怎么寫"。對寫作有較好基礎的學生來說,沒了負擔,沒了限制,思緒自然飛揚,靈感自然輕舞而來,筆端自然輕松,自然能"柳暗花明又一村"。但對農村的孩子,特別是寫作基礎較弱的學生,完全放開手以后,很有可能"想寫什么就寫什么",卻變成了"不知道寫什么",無所適從。再整合整冊教材內容,可以發現愛的教育就像一條明凈的小河靜靜地流淌而過:熱愛豐富多彩的課余生活;關愛身邊的陌生人;贊美心中的秋,觀察大自然與生活;熱愛承繼燦爛的傳統文化;熱愛祖國的壯麗河山;獻出心中的愛。因此,第八單元,從"愛"入手,使本次習作有支點,而后再撒網,引導孩子們捕魚。)

  第一教時

  一欣賞歌曲,喚醒愛的回憶:

  1聽著"愛是愛心,愛是LOVE",你想到了什么?

  2師過渡語:是呀,愛可以是掌聲,是忍讓,是給予,是幫助……愛是出門時,父母的一聲叮嚀;愛是課堂上,老師期待的眼神;愛是因為有了小伙伴的陪伴,我們的生活充滿陽光;愛是因為留心觀察,祖國的山川更美、更靚;愛是有了傳統文化的承繼,我們的生活更加文明與燦爛。今天,就讓我們用心來寫出人類最美的語言--愛。

  二發散思維,品味愛的感覺:

  1愛的回憶:閉上眼睛,回憶這段時間你所體驗到的有關愛的感覺,然后仔細想一想:自己愛的感覺來自哪?自己最想告訴別人什么?

  2愛的傾訴:選擇最想說的關于愛的感覺和組內同學交流,想說什么就說什么,想怎么說就怎么說,組內同學要注意傾聽,遇到疑難可相互補充、提示。

  3真情引路:誰想把感受到的關于愛的感覺來具體說一說?

  教師指名學生具體說一說想寫的內容,在聊天式的對話中,引導學生把內容說清楚,并引導其他學生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒有說清楚,應該怎樣說清,從而引導學生感受一般的表達方法,如寫人就抓住人物的語言、動作、神態以及你自己的內心感受。

  比如,在執教的過程中,有一女生先說她爸爸在晚上十一點,幫她吹干了第二天運動會需要的、被她玩濕的球鞋,讓她感受到了愛的溫暖。

  于是,教師便追問:"當夜已很晚,你聽著吹風機嗡嗡的聲音,你睡得著嗎?"

  學生馬上答道:"我在床上翻來覆去,睡不著,因為我爸爸是開K6路車的,第二天五點多,他就要出門,那他怎么休息?"

  教師再追問:"那你爸爸那天是幾點回家的?"

  那學生突然黯然:"我爸爸每天都要晚上七點多才回家。每次,一進家門,他總是大叫一聲'累死我了',然后躺在床上,等休息很長時間才起來吃飯。"

  教師繼續追問:"那天晚上,你還想到了什么?"

  學生靜靜地回答道:"我想爸爸是開車的,要是只睡五六個小時,那會影響他開車的,要是他沒了力氣,要是他開小差了,那一車的乘客怎么辦?爸爸太累了!"

  當聽到這女生說后來她在迷迷糊糊中睡著了,第二天看到那雙吹干的鞋子,她穿上那雙鞋子,感覺特別溫暖,并告訴自己以后再也不去玩鞋子了。教師便引導學生抓住細節:"當你后來聽爸爸說,昨晚爸爸一直吹到十一點,看到那雙吹干的鞋子,你又有怎樣的感覺?"

  那女生低著頭,說:"一種心里酸酸的感覺。"

  "那酸酸的感覺,又是怎樣的?"教師對這個心靈敏感的孩子又平靜地追問道。

  就在此時,那女生的眼圈先是紅紅的,突然淚如雨下:"酸酸的感覺是一種想哭的感覺。"

  (此時,教室里不少學生已經淚花漣連)

  此時,教師十分動情地評價道:"愛就在細節里,愛就在明知有時會很苦,很累,卻依然堅持著付出。你讓我們感覺到了一個忙碌的父親對女兒無微不至的愛,以及你對父親深深的體諒。"

  …………

  4自主選材:愛可以來自家人間,愛還可來自哪?引導學生明白:愛還可以來自同學,來自老師,來自動物,植物,公物,山山水水……教師引導鼓勵學生選擇真實、新鮮的、來源于生活的素材。

  三我手寫我心,表白愛的感覺:

  1引導學生閱讀習作提示,明確習作要求。

  這次習作是自由作文,作文的內容不限,人、事、景、物、想像世界等都可以寫;作文的體裁不限,敘事、散文、詩歌、童話等均可。

  繼續討論:本次習作還有什么要求?

  通過討論使學生注意以下幾點:

  (4)在愛的主題下,想寫什么就寫什么,想怎么表達就怎么表達,但要寫真話、心里話。

  (5)寫的時候,要把想表達的意思寫清楚。

  (6)語句通順,不寫錯別字,把字寫工整。

  (7)先打草稿,再修改。

  2行筆成文,相機輔導,在學生動筆寫作的過程中,教師巡視,及時給予個別輔導,特別是有困難的學生,同時發現有價值、需講評的素材。

  3自主修改,完成初稿。

  第二教時

  一激情談話,直奔主題

  1.教師概述本次習作的概況,重點是內容豐富多彩、表達形式多樣等。

  2.師:今天,我們當一次小老師,欣賞同學們寫的習作,并相互評改,好嗎?

  二展現自我,體驗成功

  (一)三人行,必有我師

  1自主修改。有一句話叫:"文不厭改。"這是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍,把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的內容加上去,需要刪除的地方刪掉。

  2組內修改。自己修改滿意了,把作文大聲地讀給同桌聽聽,征求一下別人的意見。

  (二)他山之石,可以攻玉

  1亮點展示:

  把你認為自己寫得最有愛的感覺的一句話、一節詩、一段話來動情地讀一讀。

  2佳作自薦

  你認為自己的習作很有愛的感覺,或者你很想與大家交流這種愛的感覺,請大膽上臺展示習作,并請其他同學注意聽,看他哪些地方寫得好,哪些地方還需要修改。

  比如針對竟然有許多學生寫詩的現象,教師就請一個學生來朗誦關于愛的小詩,請大家一起來品味。

  愛是什么

  (邵卡迪)

  愛是什么?

  愛是一種永恒的力量,

  可以使人們從孤單的邊緣飛向藍天。

  愛到底是什么?

  愛是一種可以讓冰冷的心,

  變得溫暖。(變得像燃燒的火焰一樣溫暖。)

  愛究竟是什么?

  愛是一把鑰匙,

  可以讓一個小鳥重獲自由。(可以讓困在籠子里的鳥重獲自由。)

  愛的結果是什么?

  愛的結果是,

  讓一男一女組成美好的家庭。

  教師與學生一道參與習作的評價,要引導公正、客觀地評價他人的習作,分享他人習作的快樂。修改時著重落實在如何敘述才能清楚,做到文通字順。評議要點:

  (1)語言是否通順,用詞是否準確。

  (2)是否把意思表達清楚。

  (3)詩歌要求抓住細節表達愛的感覺,語言要精煉,同時注意一定的形式。

  (三)玉不琢,不成器

  1運用剛才學習的修改方法,結合教師和同學的批改意見,自己再次認真修改。對自己無法修改的或有不同意見的地方與同桌進行商量。

  2學生謄寫習作,要求謄寫規范,書寫端正。

  二匯編作文集,激發成就感

  1教師小結。通過同學們的合作交流,相互評改,取長補短,同學們的習作增色不少,出現了很多好作文,以后要繼續努力,把習作寫得更好。

  2整理習作。建議學生在課后把這學期的習作整理一下,比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想,結合自己的作文本取一個個性化的名字,保存起來。

  建議:

  在本次習作后,建議開展《我媽媽》或《我爸爸》的繪本比賽、"家人情,感恩心"主題班會、"小鬼當家"活動等等專題活動,使愛的感覺在生活中更為濃郁地延伸、存在。

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