【精品】三年級學生作文六篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的三年級學生作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級學生作文 篇1
新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。
三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。我認為，激發學生的寫作興趣主要有以下三條途徑：
一、培養學生的觀察能力
觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫秋天的景色時，可以安排學生利用課余時間先去觀察秋天，再讓學生觀看關于秋景的圖片、資料，使學生對秋天的景色有一個具體直觀的認識。到正式寫作時，先讓學生自己說說觀察到的秋天是什么樣的，再出示秋天的景色圖，引導學生有順序的觀察和描述。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。
二、引發學生的想象思維
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如選擇幾種動物編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的幾種動物確立關系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。
三、鼓勵學生自主積累語言
“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的`語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課、實踐課、人文課時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。
學生產生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關重要的任務。
首先，三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。教師要根據班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學作文時，學生的水平并不高。教師在批改作文時，要善于發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。
其次，學生已有一定的生活積累，教師應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。學生大部分時間在學校和家里度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導寫作時，要善于引領學生根據已有生活經驗去體會，深入發掘題材，要給學生創設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如寫自己成長經歷中最難忘的一件事，教師可以誘導學生談一談自己成長經歷中，最滿意的一件事、最傷心的一件事、最想做的一件事、參加過的一次活動、一次外出游玩等等，幫助他們回想事情的經過、在場的人物、當時的情景、人物的語言動作……產生一個直觀的再現，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握敘事的基本思路和方法。這樣學生會很快的提取出素材，寫出的文章也比較真實。
第三，“情以物遷，辭以情發”，有感情的作文才顯充實，才有內涵。教師還要善于引發學生的創作情感。教師應站在學生的角度，走近學生的生活去了解學生的個性特點、興趣愛好、困惑等等。比如可以出一個《說說我的心里話》或是《我最想說的話》之類的作文題，讓學生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……，讓學生產生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導學生生發感情，真實的寫作。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比如學完了《七色花》，學生對珍妮七色花充滿了向往，就可以及時拋給學生一朵充滿幻想的七色花：“如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望？”這樣學生的各種愿望就會在寫作中一一實現，寫出的作文，真切生動，充滿感情。
另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。
寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。
三年級學生作文 篇2
今天，我們中原網的小記者去了中原區消防大隊。
我早早的來到了消防大隊，我們在里面邊在消防叔叔訓練的場地玩，邊等待其他小記者的到來。不一會兒，那里就聚滿了小記者和家長簽到。 參觀開始了，消防隊的叔叔先帶我們參觀了消防車。第一輛是從德國進口的奔馳車，價格700多萬，有一個可以升到54米高度的云梯，容水量10噸，泡沫2.5噸。第二輛也是從的德國進口的車，可以裝載30噸得水，它是一輛只能裝載水的一輛車。第三輛車的云梯可以升到56米的高空，容水量5噸，泡沫1.5噸。我們還參觀了進口的一些設備如：可以頂起10噸重的液壓鉗。合力10噸的液壓剪。火燒不爛的防火服。三下就可以打爛磚頭的錐子，以及不同長度的水袋。 消防隊的叔叔還向我們展示了16米的高噴車是怎樣噴水，攀巖等的表演。
這次活動讓我們許許多多的生活常識，也見識了各種各樣的消防車，消防器材和一些消防標志。還有不要在易燃物旁邊燃放煙花爆竹油鍋著火時，應迅速關閉爐灶開關，可以用鍋蓋隔絕燃燒的氧氣供給，將火撲滅。
三年級學生作文 篇3
生病是特別痛苦地，生病是特別可怕的。
有許許多多的人為因生病而喪失了自己的生命，人的生命只有一次，所以我們應該珍惜生命！
前幾天我生病了，那天一下午我身體有一點不舒服，所以告訴了媽媽。媽媽一摸我的額頭啊！好像有點發燒，媽媽急急忙忙的帶我來到了醫院，我坐在了椅子上媽媽給我用體溫計量了一下體溫還好是低燒，那個醫生一會兒就給我就開了藥說是要打吊瓶。“哎呀呀！吊瓶是我最討厭的了。”只見那位阿姨把瓶子高高掛起在插上那可怕的長針。惡運開始了，那個護士連續扎了兩針都沒有扎中，我今天真是“太慘了！”
三年級學生作文 篇4
一天，我和爸爸去公園游玩。公園里人山人海，尤其是兒童，特別多。剛到公園門口，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷的從公園門內擠了出來，像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
聽朋友們說，公園里有一片杏花林，臨近春季，陽春三月，自然開的旺了。于是，我向杏花林走去，遠遠望去，杏花林成了一片花的海洋。它開的像陽光下的火團，真好比是九天的仙女把撕碎的錦緞灑向人間，瑰麗萬狀，燦爛無比。杏花一叢叢，一簇簇，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下像幾座噴花的飛泉。我不由得贊嘆道：“真是一片如霞如霧的杏花林啊！走進杏花林中，恍若置身于鋪錦流霞的桃花源仙境一般，香風過處，杏花們呢喃細語，賞花人顧盼流連于這如詩如畫的美景之中。隨手摘下一朵杏花，那杏花白里透紅，像喝醉了酒似的，滿枝緋紅。杏花的花瓣有四五片，花瓣潤澤透明，像是用琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。花蕊是嫩黃色的，像一顆顆繁星正在向我調皮的眨著眼睛呢。和煦的春風徐徐吹來，飄來了一陣純凈疏淡、沁人心脾的清香。令人心曠神怡。這時，幾只小蜜蜂過來了，它們正提著媽媽給他們的小桶，前來采杏花的花蜜呢。過了一會兒，下起了一陣淅淅瀝瀝的春雨。春雨像繡花針，如牛毛，還有雨滴落在地上后“滴滴答答”的聲音不絕于耳。雨后，杏花更漂亮了，他是那樣的純潔，那樣的楚楚動人。看著雨后的杏花，它們像是透明的玉屑，像是銀色的霜花，像是水洗的胭脂來形容它們是一點也不為過。珍珠般圓潤的小露珠們在杏花上不停地打滾兒，似乎要把垂下來的杏花當作它們的滑滑梯了呢！
“紅杏枝頭春意鬧。”是的，杏花多美，多么有生機啊！它們是春天的象征。走出公園，我想到：我們少年兒童也和杏花一樣，我們是祖國的春天，祖國未來的開拓者。所以我們要好好學習，將來成為祖國的棟梁之材！
三年級學生作文 篇5
一個女孩坐在長椅上，托著腮幫子，好奇地盯著小路上的小喜鵲。鵲兒們又蹦又跳，嘰嘰喳喳地叫著，既活潑又可愛。
正當女孩上前與喜鵲群一起玩耍時，一輛大卡車呼嘯而來，女孩嚇地慌忙跑開，喜鵲群也像爆炸似的跳到路旁的大樹上，只有一只玩過頭的小喜鵲呆呆地站著，女孩知道不幸的事發生了……
女孩張開眼后，只看到冰涼的小路上有一灘血，血泊中，那只可憐的喜鵲兒正在抽搐著。樹上的喜鵲群又飛下來，蒼天也下起了雨，鵲兒們伸出翅膀，為它擋住雨，還有一些小鳥兒采用果子，想給這個可憐蟲吃。無奈，它過了閻王門，投了黃泉路，張張嘴想說什么，可還沒說完就死了。
女孩看到：鵲兒們流下了幾滴淚水，還有的想把它抬起來。可是，就這些小鵲，抬了十幾次也毫無用處。它們絕望了，它們再也見不到這個同伴可愛地歪腦袋，在它媽媽懷里撒嬌的樣子，也聽不到它一同伴吵架的嘰嘰聲。
雨中，鵲群們圍著死去的鵲哀鳴著，直到大家都失去信心后，才走一步，回望三次地飛走了。它們飛的那么低，那么慢……
三年級學生作文 篇6
秋游，是我們大家都非常喜歡的日子之一，這次，我們盼星星，盼月亮，總算盼來了我們日思夜想的集體活動——秋游。
星期五早上，我早早地來到了學校，發現同學們有的興致勃勃的圍在教室門口玩著陀螺；有的在教室里準備要到的東西；還有的正在和同學們討論著秋游時會有什么有趣一點的項目。正在大家往的高興之時，章老師進來了，教室里頓時安靜下來，這時，章老師開口了：“這次我們去三石農莊秋游，玩的時候大家要注意安全，車上盡量不要吃零食……”突然，外面傳來了喇叭聲，原來是大巴到了，同學們趕緊排好隊，一個接著一個下了樓，上了大巴，踏上了去三石農莊的路程。
一路上我們有說有笑，不一會兒，就到了三石農莊，一個穿迷彩服的老師就走了過來，對我們說：“歡迎各位同學來到三石農莊秋游，現在，我們先到親子樂園玩。”說罷，便把我們帶到了親子樂園。哇！這里的項目好多啊：走輪胎、走木杠、大冒險、喂馬……應有盡有，同學們立刻玩了起來。我先玩了大冒險。走上階梯，然后緊緊的抓住繩子，腳用力一蹬，當了過去。最后，我小心翼翼的在木杠上走著，終于，我通過了大冒險。大約過了半個小時，大家又在停車場集合了，之后，我們又進行了攀巖、燒烤等活動。
時光雖然無比美好，但如流水，眨眼即逝，如耀眼群星，只是日出前的輝煌。美好的一天就這樣過去了，但我會好好珍惜這珍貴的回憶。
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