關于三年級爭論作文三篇
在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的三年級爭論作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級爭論作文 篇1
有一天課間休息的時候，不知怎么回事，小主人漂亮的筆盒里傳來了一陣陣爭論的聲音。原來，是筆盒里的文具們正為小主人寫的字漂亮是誰的功勞而爭論不休呢。
只見又細又長的鉛筆伸著長長的脖子自豪地說：“我的功勞是最大了，沒有我的幫忙小主人是寫不出這么好看的字的�！便U筆的話音剛落，白胖胖的橡皮就不服氣地說：“哼，我的功勞才是最大的呢，你每次寫錯的字，不都是我給擦干凈的嗎……”橡皮的話還沒說完，就被穿著一身花衣服的`削筆刀給高聲打斷了：“你們可別忘了，當鉛筆寫出又粗又黑的字的時候，還不是我削筆刀把筆芯給削得尖尖的，小主人才寫得這么漂亮的字……”它們越吵越兇一個個爭得面紅耳赤，誰也不服氣。正當它們吵得不可開交的時候，一直在旁邊沉默不語的筆盒說話了：“你們大家別吵了，要說小主人的字漂亮，你們都有功勞，你們每個人都有各自的長處，要是缺了那個人都不行，你們可要齊心合力，小主人才能寫出更漂亮的字。
聽了筆盒的話，三個小伙伴都不好意思地低下了頭，它們決心以后要更加齊心合力，發揮出自己的長處，讓小主人寫出更漂亮的字。
三年級爭論作文 篇2
去年，我們班去中山公園秋游。
我們穿過了一片翠綠的竹林，來到了一座亭子，亭子上刻著五個金黃色的大字：西湖天下景。亭子的柱子上刻著大詩人年蘇軾的一副對聯：水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇。同學們個個都像古代的大詩人搖頭晃腦的讀了起來。當讀到“好”字的時候我們發生了爭論，而且各有各的道理。楊一平說：“應該是第四聲，因為這個‘好’是指愛，喜歡，西湖這么美誰不喜歡呢？”“不對，應該是第三聲。”徐天佑的樣子顯然不高興，說，“因為好是指優點多，西湖優點多不多？再加上好跟明相對，‘明’是只明媚，‘好’是只美好，他們都是形容詞，形容詞和形容詞可以相對。那個好說的是動詞，動詞和形容詞不能相對�！睏钜黄铰犃顺踔校f：“今天俺老大輸得心服口服，真不知你這小毛孩有這么大的本事，俺小看你了。”這句話讓大家哈哈大笑。
我聽了他倆的話，不知誰對誰錯，于是，我只好向王老師去請教這副對聯中的“好”字讀第幾聲。王老師告訴我讀第三聲。
這次秋游不僅讓我們放松心情，還讓我知道了遇到問題應該多去動動腦筋或多去請教別人或多去動手實踐才能得到問題的答案。
三年級爭論作文 篇3
有一天，書本們發生了爭論，童話書說；我最大，我有著豐富的想像力，我又大又好。筆記本也不甘示落，說；我最大！我可以幫人們記東西，所以我最大！日記本也說；我最大！我可以幫人們記下一天干的事！字典說；我最大，我身上有很多字，可以幫助人們查字和詞，我的功能最大，我應該做老大！作業本也說話了；我是一為很有文化的小學生，我應該做老大！那些小學生的作業都寫在我作業都寫在我的身上，而且字跡整潔，所以我才有資格做老大！
本子們個個都面紅耳赤，它們的爭論被書柜聽見了，書柜對它們說；孩子們，你們聽我一句，你們怎么能吵呢？你們想想，你們都有個的長處，大家在一起和睦相處，別吵了。書本們聽了不好意思的低下了頭。
從此，它們再也沒有爭吵過，它們和睦相處，過著愉快的生活。
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